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教育理论知识生产的危机主要表现为生产的不足和供给的过剩两个方面,其实质是真正对教育实践发挥解释、引领、指导、推动作用的理论知识的匮乏和无关痛痒的理论知识的大量涌现。出现这种现象的原因和教育理论知识生产者的受制约性、没有学术争鸣的条件以及生产者自身说做分离均有关系因此,解放教育理论知识生产者的头脑、激活学术争鸣的机制、弘扬教育家精神也许是消解这一危机不断加剧的必要途径。 相似文献
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为活跃开放教育领域的学术研究气氛,探索新形势下我国开放教育改革发展的新思路,推动开放教育理论研究和改革实践,遵照党的“百花齐放,百家争鸣”原则,本刊特辟“学术争鸣”栏目。热忱欢迎读者就开放教育,尤其是广播电视教育、函授教育的办学优势和教学特色等“热点”问题各述已见,展开讨论。 本期“学术争鸣”专栏刊登了大连电大韩景文先生的文章《电大教育“异化”的反思》。作者针对当前电大教育中某些“异化”现象,例如沿袭班组教学、扩大专职教师队伍、加大面授时数、所谓“严格学籍管理”等问题,阐述了自己的观点。我们希望电大系统内外的教育工作者和广大师生员工能紧紧围绕该文涉及的电大办学优势和教学特色等“热点”展开深人讨论,集思广益,共同提高认识,以理论共识指导办学实践,为建设具有中国特色的现代远距离教育的开放大学作一份贡献,使中国广播电视大学以崭新的面貌迎接新世纪的来临。 相似文献
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最近一段时间，在中国历史研究，特别是现当代历史研究的争鸣文章中，屡见使用“造谣”一词。“造谣”是政治概念，不是学术“概念”。在学术争鸣中，我们不能使用“造谣”一词。 相似文献
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在教育学理论研究的“学科立场”出现“内裂”与“外解”双重危机的时候,教育实践者的教育教学等行为也渐渐出现了偏离“教育立场”的危机,这样的危机如果不引起各方的重视会对我们教师专业化、教育质量、学生本体的发展等各方面都会带来非常不利的影响．所以唤醒教育实践者的“教育立场”意识有着十分重要的意义。 相似文献
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一本教育理论刊物,也许是有几项任务的。 学术争鸣、学水评说是其中重要任务之一。 理论刊物没有学术争鸣,没有学术评说,是一本“平面性”的刊物;有学术争鸣、学术评说,则是一本“立体性”的刊物。学术论文没有学术争鸣,没有学术评说,是一篇“平面性”的论文;有学术争鸣、学术评说,则是一篇“立体性”的论文。 一篇有份量的论文,往往要就同类性质的题目,调查调查过去已发表了哪些论著,研究研究哪些观点和论术是自己同意的,哪些是不同意的,哪些是不完全同意的。对不同意的、不完全同意的进行学术争鸣、学术评 相似文献
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杨仕威 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):55-56
在《中学语教学参考》2005年第5期和第8期上，人们围绕“语意识”问题展开了热烈的讨论，出现了激烈的学术争鸣。同时，在《中学语）2005年第7期上，发表了《母语教育病沉重处方投药须辨清》（以下简称《辨清》）一，该针对语教育“言语形式说”再一次进行了反驳，并以给语教育“治病”的名义。提出了语教育“言语内容、言语形式辨证关系说”。这一提法，确实避开了语教育研究“重形式”与“重内容”的角力格局。走在一条中间的道路上。这条路难道就一定符合中学语教学要求，一定走在语教学的道上吗？这是值得思考的问题。它属于第三条路，但我们同时必须清楚地认识到它也是一条中庸之道。与传统思维橼式相吻合．律律带有很程的模糊性。 相似文献
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杨仕威 《中学语文(读写新空间)》2006,(9)
在《中学语文教学参考》2005年第5期和第8期上,人们围绕“语文意识”问题展开了热烈的讨论,出现了激烈的学术争鸣。同时,在《中学语文》2005年第7期上,发表了《母语教育病沉重处方投药须辨清》(以下简称《辨清》)一文,该文针对语文教育“言语形式说”再一次进行了反驳,并以给语 相似文献
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由于部分学者及高校师生或多或少忽略“鸣”与“知”、“鸣”与“术”、“鸣”与“德”、“鸣”与“责”的关系和界限,使学术争鸣中存在一些不容忽视的问题,影响了学术争鸣的实际价值、现实意义和教育功能。为进一步繁荣社会理论、充分发挥其社会主义建设的理论导向功能,切实保障其在高校教学中的引导启发功能,学术争鸣中的问题极有必要引起高校的重视、反思,以达到学术争鸣的有效阈境的澄明。 相似文献
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试析蔡元培“思想自由,兼容并包”的教育思想 总被引：3，自引：0，他引：3
“思想自由,兼容并包”的教育思想是蔡元培任北京大学校长时形成的。这种思想的产生与蔡元培复杂的人生经历有关,纯抱学术主义,对呼种学术思想流派持宽容的态度,提倡他们之间的相互争鸣、自由发展是这种思想的主要内容。这种思想的实行促进了北京大学的民新思想的 和传播提供了客观条件;成为“五四”运动的一个重要根源。这种思想反映了蔡元培的教育矗政治、功利的思想;反映他想思想中的无政府主义和社会进化论思想的成分和 相似文献
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“享受”通常作为心理活动，指“心理上和生活上得到满足、要求和愿望得到实现”的幸福感悟和积极状态。在日常生活中，“享受”是一个很时尚的词语。由于耳熟能详．人们反而没有深究其学术意义。随着“享受教育”的提出，江苏省示范学校——通州市四安中学自觉地用“享受教育”理念指导农村的教育实践，拓宽了“享受教育”研究的新天地。享受教育就是一种以培养 相似文献
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读完《江苏教育》(2004．9B)“争鸣”栏目中的《好课拒绝“彩排”》一后，颇有感慨。很长一段时间内，我对“彩排”的耗时耗力深恶痛绝。如今，我想说的是“好课需要‘彩排’”。 相似文献
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王保国 《天津成人高等学校联合学报》2000,2(5):28-29
目前，高职高专教育中面临一个十分突出的问题是“够用”的把握，文章抓住此点，借《建筑材料》课教学对此进行了认真剖析，强调了“重复”与“够用”之间的关系，落脚于“够用”，并以能够应用为尺度，从学术争鸣角度就高职高专的课程建设提出了设想与建议． 相似文献
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高等职业教育是教育的重要组成都分，目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备“双师型”教师素质，既能以扎实的专业理论知识授课，又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的专门人才。 相似文献
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“发霉的奶酪”和“填不饱肚子的维 C”——评关于应试教育与素质教育的一场争论 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育发展研究》2004年第10期在“焦点对话”栏目刊登了北京师范大学王策三先生和华东师范大学钟启泉先生等人的几篇学术争鸣文章。文章围绕应试教育和素质教育、知识和学习、课程和教学以及当前教育教学改革等核心问题,进行了争鸣。此争鸣引起了学界广泛关注。这一争鸣给长期各说各话或一边倒、随大流的学术界带来一瞥亮丽,使得我们对我国基础教育的发展与改革现状有了初步的了解,对知识观、学习观、教学观、学生观等有了更加清晰的认识。 相似文献
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冯茁 《青岛大学师范学院学报》2009,26(3):12-19
教育的本质就是身处教育关系之中“人”与“人”的生活方式。然而,由于教育存在中“人”的缺席,由于对“意义”的漠视,今天的教育已经不可避免地陷入了危机之中,隐匿了自身的本真状态而变得不是它自身。那么,分析当今教育“意义”危机的表现,重新思考和阐释教育意义迷失背后的深层原因,才能探索出教育走出“意义”危机的可能路径。 相似文献
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在大学生思想政治教育中深入把握“以人为本”思想的本质和精髓．把“以人为本”思想与思想政治教育相结合．以学习需求为导向,创新教学体系、教育管理制度、考核评价机制等,积极构建教书育人、服务育人、管理育人和环境育人的学习模式,形成多维开放的大学生德育意识培养体系．才能真正实现学生从被动接受理论知识向主动提高道德素质转变的目标。 相似文献
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全国教育工作会议召开不久,由华东师范大学主持召开的全国首届“教育政策研讨班”于１９９９年８月６日～８日在上海举行。会议围绕“全教会”的精神及其对我国教育政策的重大影响,对我国一些重大教育政策,诸如教育产业化、民办教育、高校扩招等以及国内外教育政策分析的理论与实践等展开了积极的探索和争鸣。现将主要观点综述如下：一、关于教育政策研究的几个问题１．对加强教育政策研究必要性的认识。与会者普遍认为,２０世纪后半叶以来,教育研究发生了明显的变化,根本特征是从着重“是什么”的理论思辩向着重“怎么做”的可应用性… 相似文献
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《当代教育科学》系以面向基础教育为主的综合性学术期刊,在全国享有较高的学术声誉和社会声誉。在2002年人大书报资料中心全文转载中,我刊在“教育科学类”涉及的1331种报刊中居全国第12位,从一个侧面说明了我刊的学术水平和影响。我刊作为一本学术性教育期刊,在每一期杂志中教育理论文章当然是必不可少的,而且所占比重也是很大的,象“基本理论”、“课程与教学”、“学术争鸣”、“管理与评价”、“教育心理”等栏目主要都是刊登教育理论文章的。但是,我们在编辑教育理论文章的过程中发现,许多作者寄来的教育理论文章,因种种原因不符合我… 相似文献