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陈艳 《读与写:教育教学刊》2011,(3):58-59
长期以来,教育史研究受传统教育史学影响,强调"让史料说话"。而当代,史学研究向多元化发展,历史研究的着眼点开始转向主体如何认识历史客体的问题上来。在史学理论与方法论发展的新时期,无论从理论还是从实践的视角考量,教育史研究都必须重视研究者主体性,并将其与历史客体性有机结合,促进教育史研究和教育史学科的进一步建设与完善。 相似文献
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社会变革,观念为先。教育史学变革,亦以教育史观的变革为前提。教育史观是人们对于教育历史实践活动的总观念,反映的是教育历史理解的目光与视野。教育史学变革,从根本上说,是教育史研究者目光与视野的变革。中国教育史研究一直接受唯物史观的指导,实践唯物主义是当代马克思哲学研究的新领域,是唯物史观在当代的新发展。实 相似文献
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李忠 《中国教育科学(中英文)》2021,(2):55-65
教育史学史是教育史学的客观演进历程,不仅为人们提供教育史学演进的知识谱系,而且提出教育史学研究中的问题、局限性与不确定性。由于中国教育史研究源于新式学堂的教学需要,服务教学成为中国教育史的研究起点并使其盛行于20世纪上半叶,由此出现了不同取向的教育史学研究。从1950年到20世纪70年代末,教育史研究者在借鉴苏联教育史学的基础上,对以往教育史研究成果重新作出分析评判,教育史学史得以兴起;然而,由于对史学理论与方法的使用不当,在改变学术研究性质的同时,还改变了研究方向。改革开放后,研究者在教育史的恢复重建中,开始关注以教育史学科建设为核心的教育史研究,教育史学受到高度重视并取得显著成果。但是,这不意味着教育史学研究没有问题。为繁荣教育理论,为人类教育事业贡献智慧,未来的中国教育史学研究需要处理好以下问题:其一,克服固守于“用”的教育史研究定位;其二,教育史研究中的概念和概念体系建设;其三,教育及教育史研究与社会之间的关系;其四,外来教育史学理论与本土教育史研究之间的关系。 相似文献
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教育史学的想象力——后现代史学观与教育史研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文主要从叙事理论、微观史学、口述史、史料采集四个方面来分析后现代文学理论对教育史研究的影响；并对此影响下的教育史研究中的宏观与微观以及教育文学的专业化问题作了思考；只有不断寻求教育文学理论与方法的突破才能丰富教育史学的想象力。 相似文献
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本文试图借助民族主义的视角,关注当代西方民族国家史学的转型,以及民族主义对西方教育历史发展的深刻影响,进而反思近代以来西方教育史学历史发展的若干问题,以给我国学者研究西方教育史学提供一些启发意义。首先,教育史学者应从民族主义视角关注近代以来西方各国教育史家的教育史著述,研究民族主义思潮如何影响近代以来西方教育史学的发展。其次,应从比较教育史学的视角研究西方各国教育史学的民族风格。最后,还应关注民族国家史学的转型对西方教育史学的影响。 相似文献
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在欧美教育史研究进入辉煌与繁荣之际,东亚的日本亦在借鉴与模拟欧美研究模式的过程中跻身于世界教育史研究之列,研究者参照欧美教育史学理论与方法,先从研究本国教育发展历程开始,逐步拓展到对欧洲与东亚等别国教育史的研究,成为东亚教育史研究的一支劲旅,为世界教育史研究的领域不断增光添彩。 相似文献
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周采 《安徽教育学院学报》2009,27(4):33-36
教育史研究当然要搜集材料,但史料并不是史学,最后赋予史料以生命的或者使史料成为教育史学的,是要靠教育史家的思想。任何一种教育史叙述或解说,不可避免地是根据某种哲学的前提假设出发的。本文试图从教育史研究前提假设的视角,探讨马克思主义史学理论对于当代中国教育史研究的重要意义。 相似文献
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计量史学法适用于历史上有关教育现象的规模、程度以及范围的研究,适用于历史上有关教育结构的分析与研究,适用于历史上各现象之间的相关性研究.计量方法被引入史学研究领域,促进了教育史研究的精确化,为研究者提供了一种全新的观察问题的视角,有助于研究者挖掘和利用"边缘资料",同时迎合了教育史学科发展的国际潮流. 相似文献
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在经历了百年的曲折发展后，今天的美国教育史学已是全美社会学科中富有成就和具有较强吸引力的研究领域之一。对当代美国教育史学发展状况的了解不但有助干我们推动对美国教育史学的研究，而且可以为我国的外国教育史学科发展提供借鉴意义。本文在分析当代美国教育史学发展特点的基础上，进一步思考与认识教育史学科的价值问题及其未来发展的方向，以期活跃思维、拓宽视野。 相似文献
11.
曹守亮 《廊坊师范学院学报》2013,(4):62-66
20世纪80年代以来,江泽民多次发表有关历史研究、历史教育和历史学习的思想,身体力行促进史学的发展。这些活动和思想对当代史学的发展产生了积极影响,推动马克思主义史学中国化发展到新阶段：中国马克思主义史学不仅要在全球化视野下研究中国发展道路并构建具备较强理论影响力和学术阐释力的分析框架和解释范式,而且还要在全世界范围内传播中华文化和中华文明的历史形态和现实模式,尤其是中国特色社会主义的发展模式。这两项任务是相当长的时期内中国当代史学,尤其是中国马克思主义史学发展的新内容和新的学术增长点。在完成这两项任务的同时,中国马克思主义史学将形成深具中国民族特色而又为国际史坛所认可的基本特征和学术品格。 相似文献
12.
丁思文 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(2):82-84
课程思政要求当代高校课程设置需兼具专业性与思政性。舞蹈教育是大学美育的组成部分,以往总把培养专业舞蹈人才当作舞蹈教育的目标任务所在,忽略了舞蹈美育的素质育人作用,而舞蹈自古就有德化人心之效,因此加强高校素质舞蹈教育可促进学生的全面发展。 相似文献
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王瑞杰 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(11):1-7
要想了解当代西方的史学,不能不了解《年鉴》学派,要想了解《年鉴》学派,就不能不了解布洛克,因此,该文将从当代学者对于布洛克几本重要专著的讨论中来认识布洛克的史学理论,同时笔者则以布洛克的论文——《欧洲中世纪的发明》,来论析其史学理论的特色。他的著述至今仍是深刻地影响当代史学,他所提出的理论和方法,对于从事古史研究的人来说,具有相当的实用性。他的“问题史学”打破了以时间顺序来叙事的传统;“比较史学”将在同一的命题下的各地类似的情形作一比较分析以突显出研究主体的特性;“回溯一复原法”尝试从现在去了解过去,以补足史料的不足;“科际整合”则将各种社会科学理论加以应用以作为解释史料、提供问题解答的第一步。这些理论均可应用于古史的研究。如何在有限而隐晦的史料中,找出历史的意义,布洛克的理论提出了很好的解答。 相似文献
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This paper is situated in the re-visioning ethos that has been part of the genealogy of multicultural education. In the context of teacher education, the authors ask: where to now? In this paper, they reflect on their design and delivery of a new undergraduate unit offered by the School of Education, University of Western Sydney. The unit attempted to work through ideas of ‘cosmopolitanism’ as a way of rethinking diversity education for the twenty-first century. The paper offers a critical review of multiculturalism in teacher education and examines theories associated with cosmopolitanism in the education context. The authors examine the ways in which a ‘cosmopolitan imagination’ might have relevance in contemporary contexts of diversity in Australia, and particularly in the western and south-western Sydney region in which they teach. 相似文献
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世纪之交,英国教育史学面临学科独立性受到质疑、学术团队萎缩、课程教学减少和研究“碎片化”的危机。在全球史观、民族主义教育史学的引领下,教育改革的现实性牵引教育史学呈现多元化、跨学科的态势,为当代英国教育史学的转型带来了契机。转型的主要路径是关注社会现实、构建多元化的学科理论与方法论体系,从而提升教育史研究的学术价值。 相似文献
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王玉鹏 《北京教育学院学报》2013,27(2):20-24
自由教育是纽曼大学教育思想的根本内涵和核心内容。纽曼自由教育的基本内涵是智性教育,想象可以通过记忆、综合、创造和沟通来实现心智的扩展,从而完成自由教育的目标。想象也是纽曼自由教育的起点、内驱力、本质体现和最终实现手段。 相似文献
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In this paper, we argue that the non-positivist origins that provided the impetus for the qualitative imagination over the past half century in educational research has undergone subtle, but nevertheless profound change and transformation as neoliberal forms of governmentality have increasingly colonised social and educational research. We examine contemporary responses and challenges to this process from within and outside the academy. It is our contention that unless educational researchers critically engage with these new methodologies, particularly as they are generated by and through social movements, qualitative research is likely to become subject to what CW Mills (Mills) referred to as ‘blind drift'. 相似文献
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This article explores the mixed fortunes of historical inquiry as a method in educational studies and exposes evidence for the neglect of this method in religious education research in particular. It argues that historical inquiry, as a counterpart to other research methods, can add depth and range to our understanding of education, including religious education, and can illuminate important longer‐term, broader and philosophical issues. The article also argues that many historical voices have remained silent in the existing historiography of religious education because such historiography is too generalised and too biased towards the development of national policy and curriculum and pedagogical theory. To address this limitation in educational research, this article promotes rigorous historical studies that are more substantially grounded in the appropriate historiographical literature and utilise a wide range of original primary sources. Finally, the article explores a specific example of the way in which a historical approach may be fruitfully applied to a particular contemporary debate concerning the nature and purpose of religious education. 相似文献
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当代英国大学课程改革研究 总被引：15，自引：0，他引：15
当代英国大学课程改革反映了知识、高等教育和社会之间关系的变革,其核心是在课程和工作世界之间建立明确的联系,注重操作性能力的培养.如果说过去是学术能力概念支配英国大学教育,那么现在,一种面向工作世界的能力正在代替这种学术能力思想.这次课程改革是在政府干预下进行的,许多大学结合英国政府启动的"高等教育企业精神试验"、英国皇家文科协会发起的"为了能力的高等教育"等项重大改革,开展了积极的课程改革探索. 相似文献