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中外合作办学新机制探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域出现的新生事物.宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的中国第一家引进世界一流大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学.本文以宁波诺丁汉大学为例,对中外合作办学的新机制进行了案例分析.事实证明,通过实质性地引进国外的优质教育资源,中外合作办学机构可以迅速提升办学档次和水平.宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪意义. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(8)
国务院第372号令公布的《中华人民共和国中外合作办学条例》。并将于2003年9月1日起施行。《条例》指出,国家鼓励引进国外优质教育资源的中外合作办学,国家鼓劢在高等教育,职业教育领域开展中外合作办学,鼓劢中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。中外合作办学者可以合作举办各 相似文献
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随着“一带一路”教育行动计划的推进,高职院校举办中外合作办学成为“十四五”期间教育对外交流合作的重要部署,其价值诉求主要包括引进国外优质教育资源、推进国际化人才培养体制改革、提升国际化竞争力和影响力。在国家政策的大力扶持、从规模扩张向内涵提升嬗变和以“一带一路”建设助推国际产能合作的现实基础下,高职院校应从优质教育资源引进、境外合作院校选择、合作专业匹配、专业课程融合、师资队伍建设等方面来实现中外合作办学项目的可持续发展。 相似文献
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引进国外优质教育资源是高职院校国际合作办学的核心,是我国高等教育中外合作办学事业成功的主要决定因素.教育服务贸易理念下国际合作办学项目的逐利性在很大程度上影响了优质教育资源的引进.识别优质教育资源是保障引进教育资源优质性的前提.“拓展优质资源视域～避免三个观念误区”“把握优质资源特征”是识别国外优质教育资源应关注的主要方面.应实施“把好门”“引好路”“走出去”的优质教育资源引进策略,将我国高职教育国外优质资源的引进提高到一个新的水平. 相似文献
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论中外合作办学模式与发展对策 总被引：12，自引：0，他引：12
中外合作办学对于引进国外的优质教育资源,促进我国教育的改革与发展,有着重要作用。中外合作办学模式有开放与远程教育、引进国外院校项目设立分析区。引进优质教育资源合作办学。在中外合作办学中．要注意谨慎选择合作方,注重提高办学质量;发挥比较优势,积极开拓国际教育市场;健全法规。推进我国国际教育发展。 相似文献
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中外合作办学引进国外优质教育资源探析 总被引：4，自引：0，他引：4
叶光煌 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(2):85-88
确保引进国外优质的教育资源,是中外合作办学的主要目的。然而在20年来的中外合作办学历程中,许多项目并没能真正引进优质的教育资源,违背了合作的初衷。通过对我国中外合作办学项目的调查研究,对目前影响我国引进优质教育资源的主要问题及其原因作分析,提出相应的对策：慎重选择合作伙伴,淡化赢利着眼长远,形成准确办学定位,完善教育教学体系,引进优质外籍师资,建立监督评估机制。 相似文献
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中外合作办学中优质教育资源的引进 总被引：1，自引：0，他引：1
引进国外优质教育资源是中外合作办学的核心。教育资源的引进包含三个层次的问题：引进资源的内容选择、资源质量和资源利用效率。我国中外合作办学发展20多年来,引进教育资源的内涵和质量问题一直是非常突出的问题。引进优质教育资源,需要不断加强资质认证,发挥政府政策的宏观调控和引导作用,重视资源引进过程中的监管和质量监督,同时走出国门,促进优质教育资源的输入。 相似文献
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董秀华 《清华大学教育研究》2007,28(5):46-52
能力建设,作为推进教育尤其是高等教育国际化的目标和发展跨境教育的方法和战略,已成为研究跨境教育的重要维度.中外合作办学,作为我国目前引进外国优质教育资源以提升高等教育人才培养能力的重要方式和途径,也必须关注其对能力建设的贡献. 相似文献
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我国高等教育对外交流与合作的发展经历了三个发展时期,实现了跨越式的发展。在取得一定成就的同时,依然面临着许多问题。在高等教育市场更加开放与融合的大发展时期,应该积极改善吸引人才的制度环境;完善跨境教育质量保障机制,增强对外交流的软实力;积极参与无边界高等教育,缩小区域与校际间差距;借鉴与引进国外优质高等教育资源,建立教育贸易服务机制。 相似文献
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中外合作办学的策略思考 总被引：12，自引：0，他引：12
近年来世界高等教育的发展已经面向全球的教育市场,呈现出多种模式合作办学的发展趋势。发达国家高等教育机构十分看好我国高等教育大众化趋势下教育资源供不应求的市场潜力,纷纷加快了参与中国教育市场份额的步伐。面对这种新局面,我们必须在教育理念、人才模式和运行机制等方面进行变革。引入资金和先进的教育机制,借鉴国际上通行的办学模式、专业设置、师资培训和质量保证等方面的经验,增进我国高等教育的国际竞争力,是实现我国高等教育的跨越式发展的便捷之路。 相似文献
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卓越工程人才产学研合作培养模式的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
在世界经济日趋全球化的形势下,中国要保持高速可持续发展,必须依靠产业转型、升级和创新,这对我国工程创新人才在数量和质量上提出了新的、更高的要求。天津大学在借鉴国外工程专业认证机构的标准并广泛听取各界意见的基础上,拟定卓越工程创新人才培养目标,并根据培养目标细化培养标准,深化与企业的产学研合作,共同构建卓越工程创新人才培... 相似文献
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以学习国外先进教育理念、引进国外优质教育资源、开拓国外生源和就业市场为主要目标指向的国际合作办学已成为中国开放性教育的必经之路.宁波外事学校为此建立“3+1”、“3+2+2”等多种模式与国外合作学校学制衔接,积极针对学生特点和岗位能力需要开发课程与教材,并基于母语国家文化举办各类外语教学活动,同时引进各类国际职业资格证书及外语等级考式,有效提升了学校的国际化办学品质. 相似文献
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台湾终身学习社会的营造 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾终身学习社会的发展,得益于社会各教育机构与组织的贡献,这些机构与组织涵盖各级正规、非正规及社会教育机构,为民众提供了多元化的终身学习资源与服务。＂贯穿正规教育体制的终身学习＂、＂打破学校藩篱的社区学习＂、＂面向海外的远程学习＂反映了台湾终身学习社会的起源与发展过程。空中教育机构及社区大学是台湾终身教育的两大支柱,台湾通过＂非正规终身学习成就认证制度＂、＂社区大学与空中大学合作＂、＂两岸终身学习合作＂、＂融入国际的终身学习社会＂等途径建设起终身学习体系。 相似文献
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中外合作办学的问题与解决对策 总被引：1，自引：1，他引：0
通过介绍我国中外合作办学发展的现状、优势,同时指出了办学过程中存在的一些问题,并就这些问题提出了增强依法办学和维护教育主权的意识、提高生源素质、引进优质教育资源、外籍教师的管理等对策,旨在对提高办学质量有所裨益。 相似文献
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高等教育中外合作办学的历史与反思 总被引：7，自引：0，他引：7
中外合作办学经过二十多年的发展,正逐渐规范和成熟。我们在看到其有利于学习境外先进的教育内容、教育观念和教育管理方法,提高我国高等教育的质量,有利于提高我国高校的竞争力和知名度等积极意义的同时,也应该看到在办学过程中可能出现的教育主权与文化主权的冲突,教育市场化与教育特殊性之间的矛盾等问题。 相似文献
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提高中外合作办学人才培养质量的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
中外合作办学是在改革开放中兴起并发展起来的一种新型教育模式,经过近30年的发展,已日趋成熟规范。中外合作办学作为我国引进国外优质教育资源、推动人才培养模式更新的手段,其发展取得了一些成绩,但问题也很明显。在中外合作办学过程中,我国要坚持正确的中外合作办学方向,增强合作办学的自主权;建立切合实际的中外合作办学人才培养模式和考核体系;打造一支专业化的教师和管理队伍,切实提高中外合作办学的教学和管理水平。 相似文献