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创业教育是落实“双创”,促进就业的有效措施。但不少高职院校因师资有限、政策扶持不够等原因,就业创业教育工作有待进一步完善。探讨“互联网+”背景下就业创业教育开展,以创业带动就业,指导高职学生顺利就业、成功创业成为当前高职院校教育工作的重点内容。 相似文献
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“三全育人”的理念从施教主体、时间维度和空间维度阐述了一种育人模式,对当前我国高校创新创业教育机制建设也有着积极启示。针对当前高校创新创业教育机制建设中缺乏系统思维、缺乏协同合作、缺乏组织合力的问题,提出了“三全育人”理念的高校创新创业教育机制模式,并从全学校、全政府、全企业角度提出了高校创新创业教育机制建设的思考。 相似文献
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当前我国大学生绿色创业活动得到了社会的广泛支持,高校亟需构建相应的绿色创业教育的实践体系。本文提出了高校运行大学生绿色创业教育“1234”实践体系：以“生态道德为导向、生态经济为核心”为理念;以“让经济人道德,让道德人经济”为目标;构建“课程平台+实践模块+孵化窗口”三者相结合的培养模式;形成“绿色”共识、争取“绿色”支持、培养“绿色”师资、营造“绿色”文化四个保障。因此,本文的研究有助于完善我国大学生绿色创业教育体系,同时有效推动大学生绿色创业活动的开展。 相似文献
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“创新创业”作为推动未来技术和产业变革的重要方式,引发了关于政策理论构建和实践探索的新思考。本文回顾了当前创新创业政策的研究现状,从技术和市场两个视角定义了“创新创业”,从“政策资源-利益相关者-发展阶段”三个维度构建了创新创业政策分析框架,并以此框架分析了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的实施意见》。研究发现：（1）“创新创业”是“基于创新的创业”,既强调新兴技术迭代创新、商业模式创新和政府管理创新,也强调满足当前市场需求或创造未来市场需求。创新创业兼具技术和市场的双重不确定性,前者对创业者把握技术发展趋势的能力提出更高的要求,后者对创业者承担双重不确定性引发的创业风险的能力提出更高的要求。（2）创新创业的政策资源主要包括人才、财税、金融、孵化服务、公共服务,利益相关者主要包括创新创业者和创新创业企业、政府部门、高校和科研机构、金融机构、创新创业服务机构以及大中型企业,发展阶段分为孵化初创期、成长发展期。（3）“双创升级版”政策充分考虑了创新创业的阶段性特征和特定利益相关者需求,其中政府采购等财税政策对创新创业的支持力度较大。（4）本文提出以下政策启示：一是创新创业是高水平创新人才基于创新的创业活动,必须多措并举,采取多种政策组合,支持和吸引高水平创新人才投身创新创业。二是创新创业政策的成效取决于政策的针对性和合理性,需要选择财政政策支持为主、税收和人才政策等为辅的政策组合,给予足以吸引高水平创新人才投身创业并集聚创新创业团队的政策支持力度,形成中国特色创新创业政策体系。 相似文献
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创新创业教育与专业教育融合成为当前创新创业教育改革的大趋势。该文首先明确创新创业教育嵌入会计专业教育的教学目标,其次根据教学目标将创新创业知识融入会计专业知识讲授,优化会计专业主要课程的教学内容,并考虑在课堂教学中引入EBL教学模式、多元化教学方法及考核方式,再次创建“仿真”+“全真”的会计与创业实践平台,丰富实践教学形式,最后加强“专业+创新创业”师资队伍建设。期望通过构建基于创新创业教育嵌入专业教育视角的会计专业课程体系,实现会计专业教育与创新创业教育的有机融合,为培养具有创新创业精神与能力的高端会计人才提供保证。 相似文献
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在“大众创业,万众创新”背景下,大学生群体创新创业意识强,具有创业激情。然而,当前大学生创业存在创业意愿高但创业比例低、创业经验不足、创业资金缺乏、创业教育和服务保障有待加强等问题。为进一步推进大学生创业教育,高校应加强创业教育并提高创业服务实效,政府应加强相关政策宣传和落实,全社会应树立起鼓励创业、宽容失败的环境。 相似文献
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当前大学生创业失败率较高,从创业失败中吸取经验教训方能实现“失败是成功之母”。基于239份大学生创业失败调查问卷,按照“失败归因-失败学习-失败修复”理论逻辑,采用结构方程模型实证分析了大学生创业失败归因对创业失败修复的影响。研究发现：失败归因对失败学习具有正向影响,失败学习对失败修复具有正向影响,失败学习在失败归因和失败修复间起完全中介作用。由此提出提升大学生创业元认知能力、创业运作能力和创业心理恢复能力的措施,从而帮助大学生由创业失败转向创业成功。 相似文献
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当前正处“大众创业,万众创新”的背景时代,自2013年末至今国务院政府的工作之重便是“积极稳妥推进人才管理配套改革,建立激励大众创新创业的机制”。由此,研究首先依据国务院的各类会议、活动及相关“大众创新创业”的改革发文,展开内容分析,整理出中央对地方制定和优化“大众创新创业人才政策”总的体系性导向。其次,选取天津、武汉、苏州及深圳四座城市现行的创新创业人才政策作为地方政策的样本,从政策发布时间、适用对象、内容环节及行政体裁等角度展开现状描述分析。最后,依照上述研究对地方政府在创新创业人才政策上的改革提出建议,以希作为参考。 相似文献
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面对当今社会就业压力,“以创业带动就业”已经成为促进职校毕业生就业的重要思路之一。通过对创业教育的内涵及当前职校实施创业教育存在问题进行分析,有针对性地对在职校中实施创业教育提出一些建议。 相似文献
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大学生创业教育在我国虽然只有几年的历史,但现在大学生创业教育已经成为高等教育的重要组成部分,“大学生创业”也成为大学校园的热门词汇。本文通过我国当前大学生创业教育现状的分析,详细论述了我国当今大学生创业教育存在的四大误区,并给予了针对性的解决办法。 相似文献
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提出了三种基于“双创”生态圈的创新创业环境优化路径。选取“中国区域创新能力评价报告2018”top15中的部分省域创新创业环境发展现状,构建了包括经济发展与政府支持、产业发展等在内的七维度指标体系,在此基础上引入了模糊集定性比较分析和耦合分析两种方法,结果证明,在“双创”生态圈建设中,共存在“产业主导型”、“文化驱动型”、“环境耦合型”三种环境优化路径。以陕西省“双创”环境优化为例,分析了当前“双创”环境对成效的支持现状和存在的不足,探究了基于“双创”生态圈建设的陕西省创新创业环境优化路径及模式,以期为“双创”升级版的推进提供参考。 相似文献
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实践型创业教育模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,在政府和社会各界的高度重视下,我国创业教育活动发展迅速,但是,由于我国创业教育起步较晚,创业教育相关体系建设还很薄弱,能否在高校创业教育方面构建一个科学的教育模式已成为目前制约我国创业教育发展的瓶颈。为此,笔者试着就当前在我国高校中建立“实践型创业教育模式”予以初步探讨。 相似文献
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新时期体育类大学生创业是新时期的新选择,也是契合于国家发展政策“大众创业、万众创新”的新思路。在体育类大学生创业项目中需结合体育类大学生创业的优势,加入时代热门和颇具吸引力的元素,满足时代新的需求。本文针对体育类大学生创业项目的社会背景进行分析,提出大学生创业的优势及劣势,并针对性分析当前大学生创业的项目类型,从而为体育类大学生创业提供理论参考。 相似文献
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<正>近年来,在国家促进创业带动就业政策的支持下,高职院校学生创业已成为高质量就业的有效途径。“大众创业,万众创新”也持续向更高层次、更大范围和更深程度推进。但4%以下的毕业生创业率和5%的创业成功率,对大学生整体就业的贡献度微乎其微。因此,在当前以培养创新创业型人才政策的指导下,建设“校企科多元协同创新”的双创实践基地,为创新型国家的发展提供人才支撑,以创新引领创业,以创业带动高质量就业,拓宽毕业生的就业渠道,具有十分重要的意义。 相似文献
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用户因当前产品或服务无法满足自身需求,而主动进行创新并将其商业化的过程称为“用户创业”。用户创业主体及其创业活动均呈现独特性,然而现有研究主要从各自研究视角关注用户创业的某方面问题,缺乏对用户创业进行全面揭示。基于此,本研究在系统梳理经典文献基础上首先界定用户创业内涵,随后提炼用户创业动机,梳理用户创业的关键影响因素,进一步从机会开发和资源开发视角解析用户创业活动独特性,最后总结用户创业结果。在此基础上,本研究构建用户创业的综合研究框架,总结当前研究不足并展望未来研究方向,为后续研究奠定基础。 相似文献
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大学生是新时代创业的主体,“AI+”模式正成为大学生创新创业的热点。以广东CJ大学的创业大学生为研究对象,以问卷调查数据为基础,运用结构方程模型对“AI+”时代大学生创业意向影响因素进行实证分析。研究结果显示：(1)影响大学生“AI+”创业意向最关键的因素是“AI+”创业态度和“AI+”创业技术能力;(2)“AI+”创业风险和“AI+”创业环境对大学生“AI+”创业意向产生非常显著的影响;(3)创业特质通过“AI+”创业态度间接地对“AI+”创业意向产生正向积极影响。基于此,高校不仅要培养大学生积极的“AI+”创业态度,强化大学生的“AI+”创业技能,还要联动政府和企业营造优质的“AI+”创业环境以及培养大学生规避“AI+”创业风险的能力。 相似文献
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高科技企业创业社会网络的形式表征及特点分析 总被引：3，自引：1，他引：3
界定了高科技企业创业社会网络的内涵,认为基于创业模式的高科技企业创业社会网络形式表征为“产学研”、家族化、联盟型三种类型,基于创业组织的高科技企业创业社会网络形式表征为网络状组织与集群式组织,基于创业资本的高科技企业创业社会网络形式表征为“空手套白狼”“借鸡生蛋”与“晕轮效应”,并分别分析了各种形式表征的高科技创业社会网络的特点。 相似文献
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随着“双创”深入实施,我国创新创业活动蓬勃开展,各类孵化器、创业园、创业学院和创新创业研究中心等相继出现。运用文献分析法和系统学理论,在国内外相关文献分析的基础上构建了基于“五项能力”的“三阶段”创新创业教育模式。其中“五项能力”指创新创业教育举办能力、创新创业素质获得能力、项目运作能力、企业创办与运营能力及企业持续健康成长能力;“三阶段”指创新创业知识学习阶段、创新创业实战检验阶段和新创企业成长管理阶段。 相似文献