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正新课标指出:"教师应充分了解所有学生的现有英语水平,选择和需要,选择适当的教学方式和方法,把握学习难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验英语的乐趣,获得学习英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学习中不断的进步。"因此,在整个教学过程中,我们都要以学生为教学活动的主体,提高学生的学习乐趣和学以致用的能力。在北京师范大学的刘儒德教授看来,"学习优势"既是教育 相似文献
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《考试周刊》2019,(A5):109-110
如何使学生轻松有趣地学习英语是所有英语老师都需要面临的问题,然而,要使学生能够享受学习,其中最关键的就是增加他们对学习的兴趣。我们都知道,兴趣是最好的老师,也是学习的最佳动力。对学习英语越感兴趣的学生,学习就会越努力,学习效果也就越高。这就是为什么教学的本质是为学生创造"有趣"课堂的原因。爱因斯坦说:"兴趣和动力是学生学习知识的引擎。"当学生对学习英语感兴趣时,学生就会考虑到他们对学习英语的需求,然后就会对英语进行探索,因此,提高学生学习英语的兴趣是提高学生学习英语效果和提高教育质量的关键,还需要注意的是,学生的学习兴趣和学习主动性也会影响高中英语教学的质量。 相似文献
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<正>担任英语课教师几年,我深知英语学科教学的不易,但是当激发了学生学习英语的兴趣以后,就发现所有工作事半功倍,许多困难迎刃而解。兴趣是学生学习语言的关键,使学生学习英语具有持久的动力。英语课程标准指出:"基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……"由此可见,中学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。一、注重"以人为本",发挥学生的主体作用"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师 相似文献
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李敏 《语数外学习(高中版)》2013,(11):166-166
好习惯使人终生受益。英语教师要担负起培养学生学习英语的兴趣和动力的重任,把英语语言的学习真正从学生的兴趣和习惯抓起,让学生把英语作为我们的第二母语,创造母语化的教学环境,使英语学习"母语化"。教学要让学生在母语化的教学环境中,体验英语学习的魅力,培养学习习惯及英语思维。 相似文献
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心理学家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"说明了兴趣是最好的老师。托尔斯泰也曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"也就是说只有在教学过程中充分调动学生的学习兴趣,使他们变"苦学"为"乐学"才能提高学习英语的兴积极性。那么,怎样才能充分调动学生学习英语的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面来实施。 相似文献
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正在新课程理念的指导下,"有效教学"旨在小学英语课堂中教师的"教学方式"、学生的"学习方法"的改变,如何创新良好的小学英语课堂教学模式及教学方法,提高学生学习英语的兴趣,提高课堂的有效教学是摆在所有教育工作者面前的首要问题。而小学英语教学的主要途径是课堂教学,课堂教学又是在教学活动中得以体现的。结合自己所教年级学生的心理特点,就如何实施有效教学谈几点看法,供英语教师在教学中探讨,运用、批评指正。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调:"教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求,选择适当的教学方式和方法,把握学习的难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受。"英语作为一门外国语言,小学生会感觉比较枯燥、陌生,缺乏学习的动力。面对这种现状,游戏教学法无疑就是最佳的选择。游戏教学法是指在教学中将枯燥的语言知识以游戏化的方式转变为学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
英语对于大部分学生而言属于难点学科,运用"差异教学"可以满足不同学生的不同学习需求,进而调动学生学习英语的积极性和主动性。本文主要探讨高中英语教学中"差异教学"的有效运用,以期提高高中英语的教学水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
由于英语学科的特点,使许多学生视英语为学习中的第一难关。因此,在许多学生的学习中,英语都是弱科。分析其弱科形成的原因,发现是多种多样的,因而我们就不能把所有后进生都简单归结为"脑子笨"或"不用功",教学中应针对后进生的特点,深刻分析其后进的原因,再进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。 相似文献
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爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"皮亚杰提出:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣在学生学习中有着非常重要的作用,激发与培养学生学习兴趣在高中英语教学中尤为重要。高中英语新课程标准提出,要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。在高中阶段的英语教学中,教师的 相似文献
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周顺权 《教学管理与教育研究》2019,(5):55-56
在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
英语复习课的教学不仅仅是将所有知识点进行重新梳理,而是以促进学生自主学习为教学目的来影响学生的学习行为。立足初三英语课堂,进行初三英语的复习教学,为学生提供问题,锻炼学生解决问题的能力。 相似文献
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李非 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0073-0073
众所周知,在学习过程中,“兴趣是学习的最好老师”,对于英语这门学科,之所以很多学生不愿学习,关键就是 他们对英语没有兴趣,学习英语的大脑神经调动不起来。我们总观所有在教学上有建树的教师’他们的精彩课堂之所以让学生流连忘返’就是他们能够精心设计课堂,积极调动学生学习 英语的积极性,引起学生学习英语的兴趣,他们不再是传统的灌输式教学’他们会用自己独特的教学’让学生体会到学习英 语是一种乐趣,而不是枯燥乏味的事情。只有这样才能充分调 动学生们学习英语的积极性和主动性,从而提高英语的教学质量。 相似文献
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笔者通过多年的教学发现:中职学生学习英语的动机不明确、学习兴趣不浓、学习方法不当、学习习惯不良、学习能力不强。具体体现在:很多学生从未想过"掌握英语知识要达到什么目标才算是好了,对怎样才算真正掌握了英语知识没有一个清楚地衡量标准。"对英语已经产生了畏难情绪,提到英语就感到头疼,对英语学习没兴趣;多数学生没有课前预习、上课记笔记、主动回答问题、课后做作业、背单词、读课文、背课文的习惯,他们听不懂英语,说不出英语,缺乏语言的敏感性。因此,如何把这样的学生培养成才是我们中职英语教师面临的最严峻的难题,也是需要我们所有的英语教师共同研究、探讨的问题。 相似文献
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唐余萍 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
新课程英语教学生倡导"以生为本,全面发展",突出了学生英语学习的主体地位.英语教学中发挥学生的学习主动性与积极性,能有效地提高课堂学习效率,激活学生学习英语的激情与潜能.教学中运用"以生为本"的"学生观"对学生自主学习和主动探究等学习习惯的培养具有促进作用. 相似文献