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实验材料的选取往往是决定研究工作成功与否的关键，它在遗传学发展史中表现得尤为突出。孟德尔选用豌豆，发现了遗传的两大定律（基因的分离定律和基因的自由组合定律），成了我们永远纪念的现代遗传学的鼻祖，揭开了现代遗传学的新篇章。摩尔根选用果蝇，发现了基因的连锁与交换定律，成了第一位获诺贝尔奖的遗传学家。现在，让我们来重温一下这些经典的实验材料吧! 相似文献
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孟德尔是遗传学的创始人，被誉为遗传学之父。孟德尔的豌豆杂交实验是生物学历史上一项经典性工作。他以豌豆作为研究对象．通过8年辛勤的杂交实验，最终发现了生物遗传的两大基本规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。 相似文献
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遗传学家孟德尔用豌豆做实验材料，通过豌豆的杂交实验，总结出了遗传的两大定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。豌豆种子种皮颜色的灰色和白色、子叶颜色的黄色和绿色分别是孟德尔遗传实验中研究的两对相对性状。笔者在教学过程中发现关于豌豆种子种皮和子叶性状表现的遗传学试题对于中学生而言都有相当的难度。下面举三例对这个问题加以分析。 相似文献
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<正>孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的两大规律,即基因的分离定律和自由组合定律。该部分涉及的主要考点有:孟德尔遗传实验的科学方法及规律、遗传学的基本概念及关系、运用遗传规律解决问题的方法等,它们一直是历年高考考查的重点。1考点概览1.1考点一:遗传学有关概念间的相互关系(图1)1.2考点二:基因分离定律的应用1.2.1显性和隐性的判断1.2.1.1根据定义判断:具有相对性状的两纯合体 相似文献
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分析孟德尔定律发现的全过程,探讨其成功的原因并结合遗传学其他方面重大发现过程,总结出以实验为基础的遗传学研究的特点:"卓越的科研思想、恰当的材料选择、严密的实验设计、科学的结果分析。" 相似文献
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孟德尔提出了基因的两大遗传定律，从而被后人称为“遗传学之父”。他成功的一个重要原因就是化繁为简、化难为易——即先只观察和研究一对相对性状的遗传现象，发现规律（基因的分离定律）后，再观察和研究两对或多对相对性状。 相似文献
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在以“果蝇杂交实验”为主题的单元整体课程中,围绕“认识经典遗传学实验材料果蝇”“验证分离定律和自由组合定律”“深度探究基因在染色体上”3个主题设计课程内容,深度开展实验,促进学生主动学习与实践,提升学生的探究能力与创新能力,发展学科核心素养,全面落实学科育人功能。 相似文献
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实验材料的选取往往是决定研究工作成功与否的关键，它在遗传学发展史中表现得尤为突出，不仅摩尔根选用果蝇表明了这一点，而且孟德尔选用豌豆，以及后来分子遗传学家们选用真菌、细菌（特别是大肠杆菌）和噬菌体都证明了这一点。可以说，遗传学发展史中，每一次合适实验材料的选取都导致了一次学科发展的飞跃。 相似文献
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孟德尔对杂交试验的研究并不是一帆风顺的,他最初选用山柳菊作为实验材料,结果一无所获。后来,他改用豌豆作实验材料,成功统计出了基因的分离定律和自由组合定律。同一个实验者、同样的环境、同样的研究方法,由于所选择的生物材料的不同,导致了两种截然不同的结果．可见,生物材料的选择在生物学实验中是多么地重要。 相似文献
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基因分离定律是孟德尔定律之一，它以减数分裂为细胞学基础，同时又是后面要学习的自由组合定律、伴性遗传的基础，是高中生物学难点和重点内容之一，又起着承上启下的作用。本节包括一对相对性状的遗传学实验、对实验现象的解释、对解释的验证、分离定律的应用4个知识内容q由于本节课的内容特点是以叙述的形式介绍孟德尔的实验及相关验证过程， 相似文献
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遗传学两大规律指的是基因的分离定律和基因的自由组合定律。前者是后者的基础，只有充分理解、掌握了分离定律，才能更好地、准确地把握基因的自由组合定律的本质。因为这两大遗传规律既是教学重点和难点，也是高考命题的热点。 相似文献
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通过对"遗传学相关实验设计"一节的市级高三教学研讨课教学全程回忆与总结,发现在高三生物二轮复习时,教师要对所学知识进行整理形成专题,目的是更好地对学生进行学法指导,以便轻松应对高考,下面对遗传学相关实验设计一节课教学介绍。1考纲解读1.1考纲要求(1)孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ;(2)基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ;(3)基因与性状的关系Ⅱ;(4)伴性遗传Ⅱ。 相似文献
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以萨顿的假说为出发点,以磁性纸片为材料制作染色体模型,利用贴纸将基因标注在染色体的相应位置上,由此将“基因在染色体上”的抽象概念形象化。同时,基于磁性纸模型演绎摩尔根的杂交实验,论证假说,分析遗传学三大定律,诠释“基因伴随染色体传递”的重要概念,从而提升学生“模型与建模”的科学思维。 相似文献
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哈代-温伯格定律是群体遗传学的重要理论基石,也是现代生物进化论的基础。教学中,需要厘清哈代-温伯格定律的基本原理、种群基因频率和基因型频率估算的方法,以及微观进化的机制等几个问题;理解遗传平衡定律的理论和实践意义。 相似文献
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分离定律与自由组合定律是孟德尔发现的两个遗传学基本定律。就一对相对性状而言，遵循分离定律；就多对相对性状而言，如果控制多对相对性状的基因位于多对同源染体上，则遵循自由组合定律。也就是说，在处理自由组合定律的结果时完全可以从分离定律入手，以一对相对性状去分析，然后综合运用乘法原理和加法原理去整合或计算。初学者往往喜欢用“棋盘法”或“分枝法”，如果仅停留在这一水平上，那你学习这方面的内容自然会感到困难重重，因为这只能应付两对基因杂合自交的一种情形。 相似文献
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<正>遗传学分离定律和自由组合定律中常见的分离比和分离比常见变式(含合子致死、配子致死问题)考查的试题比较常见,在解决遗传学中配子致死率问题上,学生常出现错误。笔者尝试对此类问题的计算方法进行探索,总结出一般规律与计算公式,帮助学生突破此类问题。1.分离定律中配子致死率的计算方法例1.研究发现R基因是水稻的一种“自私基因”,R基因编码的毒性蛋白对雌配子没有影响,但会导致一定比例不含R基因的花粉死亡。 相似文献
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本文介绍了遗传学实验教学中整合三个果蝇杂交实验的探索.通过选取果蝇的三对相对性状进行实验设计,根据一次杂交组合实验结果分别验证了分离规律、伴性遗传和连锁交换规律三个经典遗传定律.从方案设计、实验操作到结果分析和验证遗传学定律都由学生独立完成.果蝇杂交实验整合一方面精简了实验学时、提高了实验教学效率,另一方面将验证性教学渗透入发现性教学,增加了学生对遗传学实验的兴趣,调动了学生的学习主动性,培养了学生实验设计能力,提高了学生的综合能力. 相似文献
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贺竹梅 《中山大学学报论丛》2001,21(5):80-85
遗传学是研究生物遗传与变异的科学，通俗地讲是研究生物亲代与子代、子代与子代之间像与不像的科学。从表面上看遗传学似乎只是研究生物性状的遗传和变异，但当我们深究其本质的时候，实际上，遗传学是以基因为中心，研究基因的传递、基因的结构、基因的表达、基因的变异等问题。无论从孟德尔的遗传因子到现在的ＤＮＡ 精细结构，遗传学都是围绕基因在发展，现在我们可以这样说：如果不以基因为中心，遗传学课的教学将无法展开，生命现象也就无法理解。 遗传学作为一门实验科学，自始至终着眼于对基因—遗传物质的结构和功能的研究，在不同… 相似文献
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<正>在高中生物"遗传和变异"一章,有关遗传学比例的分析及计算是一个重要的内容。除了基于基因分离定律和基因自由组合定律的基本比例以外,由于致死、基因互作、基因存在位置不同(常染色体上或X染色体上)等原因,遗传学比例还有多种表现形式。 相似文献