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研究以220名教师和300名学生为调查对象,对黑龙江省高校体育院(系)教师多媒体使用现状进行了问卷调查,获得了一系列数据.就此进行分析,得出结论为:多媒体已经较普遍运用于体育教学、管理和科研当中:多媒体的应用形式陈旧、运用频率和运用水平较低、课件制作能力不高,学生对教师应用多媒体教学效果的满意率也不高;影响教师使用多媒体进行教学的主要因素是不具备使用多媒体的设备和环境、缺少多媒体素材;教师现有多媒体知识主要是通过自学的方式获得的,但他们希望通过短期培训的方式来获取更多的多媒体知识,而且他们认为进行多媒体知识培训很重要,培训的内容应是全面的. 相似文献
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多媒体辅助教学过程是一个完整的教学系统 ,该系统由多种因素构成 ,但主要因素是教师、学生和多媒体 ,在教学过程中组成了一个三维双向相互作用的整体(见图 1 )。在教学过程中 ,既要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用及多媒体功能优势的内在功能 ,更重要的是建立各要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系。多媒体在教学过程中如何与其他教学要素协调一致 ,是充分发挥多媒体功能和提高教学效果的关键。作者分析了多媒体与其他教学要素之间的关系 ,认为与多媒体功能关系最密切的是教学内容、教学方法和学生的认知结构 ,下面结合“… 相似文献
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以兰州市区高职为研究对象,围绕多媒体软硬件建设、教师对多媒体软硬件设备的操作能力、多媒体课件制作和使用、学生的期望与教师应用多媒体进行教学的实际情况之间的差距以及影响多媒体教学的因素等方面进行了有针对性的调研和分析,并提出一些参考性建议. 相似文献
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文章以人本主义教学和情感过滤假说为理论依据,利用主成分分析法探讨了多媒体大学英语课堂影响学生情感过滤的教师因素,以及对大学英语课堂教学的启发,提出教师把积极情感因素渗透到多媒体辅助教学模式中的相关策略。 相似文献
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大学英语多媒体教学实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
大班英语授课是英语教学的主流趋势。多媒体英语教学是对传统教学模式进行改革的最好突破口。多媒体具有教学信息传递的高速性、信息传递的多维性、多重教学目标的整合性及教学方式的灵活性,因此,多媒体教学能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。制约多媒体教学效率的因素主要是教师的多媒体技术运用能力、大量的教学信息处理能力及多媒体课堂驾驭能力。 相似文献
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大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策 总被引：20，自引：0，他引：20
在提高大学课堂教学质量上,多媒体发挥了积极作用,熟练掌握和灵活应用多媒体进行课堂教学也是信息化教育对教师的基本要求。然而在具体的教学实践中,由于教师的观念、能力等因素的影响,并没有达到预期的效果。本文结合教学实践,讨论了多媒体在大学课堂教学应用中存在的问题,并在此基础上提出了一些对策。 相似文献
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周岚 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(3):102-104
文章设计了一套基于多媒体的商务英语教学法,并对教学方法的效果进行了问卷调查。调查结果显示多媒体教学法对商务英语在职培训效果显著,可以明显提高教师的教学效果和学生的学习质量。文章同时发现多媒体教学法毕竟只是一种硬件支持,要充分发挥其优越性,获得良好教学效果,取决于教师运用多媒体手段的能力和对课堂进行有效的组织和驾驭的能力,还受到培训者的外语水平、学习内容、培训时间和人数等因素的影响。 相似文献
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多媒体课件与教材、教师、教学之间的关系 总被引：3，自引：1，他引：2
李梁 《思想理论教育导刊》2008,(12)
研制和应用思想政治理论课多媒体课件进行课堂教学,其教学过程涉及教师、学生、教材和课件等多个要素。这些要素相互联系,相互制约,形成了一个有机的整体,其中各个因素都可能对教学效果产生重要影响。我们必须正确处理多媒体课件与教材、教师、教学等各要素之间的关系。 相似文献
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随着现代科技的发展,计算机技术已越来越广泛的应用于教育教学当中,成为教学的不可或缺的一部分,但作为一个新兴事物,人们对它有着各种不同的认识。人们在考虑使用多媒体教学时,首先应从整个教学体系出发,考虑体系中的各个因素,协调各个因素的关系,这样才能较成功的完成多媒体的教学。系统由多种因素构成,但主要因素是教师、学生和多媒体,在教学过程中组成了一个三维双向相互作用的整体。在教学过程过,既要充分发挥老师的主导性和学生的主体性作用及多媒体的内在功能,更重要的是建立各要素之间的相互作用,彼此协调、取向一致的关系。多媒体… 相似文献
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教师教学执行力是教师在主观能动性作用下创造性地落实教学目标和任务的专业实践合力。其存在的前提是教师对教学目标的深刻领悟,行为过程中表现为教师的专业实践合力,追求教师的教学智慧形成与外显。教学实践中,教师教学执行力表现为个体差异性、育人指向性、场域依赖性、课标先导性以及政策引领性等主要特征,具有落实教学目标、凝聚教学合力、促进教学改革以及激励教师发展等功能。 相似文献
12.
近年来,为了提升大学教师的教学能力,教师的教学设计力受到了普遍关注。然而,如何才能有效地进行大学教学设计,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。该研究的目标是从大学教学过程出发,为大学教师提供具有可操作的教学设计方法,希望能够帮助大学教师编制教学指导书、设计教学方案和了解大学教学设计的基本特征,从而提高大学教师的教学水平。 相似文献
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陈素珍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):124-125
教学是教育活动的重心,是教师与学生共同参与的一种活动历程。而教师是决定教学质量的关键因素之一,教师的信念影响着其对教学任务与目标的设定,并对教师选择教学方法、教学策略和教学资源利用有着重要影响。因此,教学活动应该考虑效能的问题,本文通过对某市区高中的体育教师进行调查、走访,结果认为教学前的思考是影响体育教师课堂教学效能的前提。 相似文献
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郝琦蕾 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(1):21-24
通过对197名小学各科教师调查研究结果发现：小学教师的一般教学效能感随着职称的升高而下降,而个人教学效能感则随职称的升高而升高略有起伏;小学教师的一般教学效能感水平总体上是随着教龄的增长而下降的,个人教学效能感虽略有起伏,但总体上是上升的;不同学历水平下,教龄对小学教师教学效能感（包括一般教学效能感和个人教学效能感）的影响模式不同,并且大专学历组和本科学历组表现出相似的模式。。 相似文献
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邓齐飞 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(4):136-138
文章以160名湖南高校公共思想政治理论课教师为被试,采用问卷法和SPSS分析来探讨教师教学效能感的教龄特点及其与人格特质的相关关系。结果表明:高校教师的个人教学效能感低于总体教学效能感和一般教学效能感;10年教龄可能是教学效能感的重要时期;高校教师教学效能感与教师的人格特质之间有极显著的相关。 相似文献
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大学英语教学中文化教学现状的再透析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着语言与文化关系研究的不断深入,如何在外语教学中实施文化教学已经成了外语教学界研究和讨论的热点。影响高校大学英语教学中的文化教学的因素主要有学生本身、教材内容和教师。其中教师因素是文化教学中的重中之重,因此,提高外语教学中的文化教学水平,教师是关键。 相似文献
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王奎群 《渭南师范学院学报》2014,(24):42-45
军事理论课是普通高等学校学生的一门必修课。地方高校的军事理论课教学存在教师教得累、学生学得苦、教学效果差的现状。教师素质、学生素质、教学内容、教学条件等因素制约着军事理论课的教学效果。为提高军事理论课的教学质量,教师在授课中应遵循学生的心理发展规律,发挥师生的情感因素,选用灵活多样的教学方法,采用立体化的教学模式。 相似文献
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张珍珍 《教学研究(河北)》2010,33(2):55-57,62
教师理念研究这一领域在中国外语教学界还处于起步阶段,而将教学理念和教学过程联系起来的研究还比较少。基于大学英语教学改革和目前教学状况的需要,本文作者以问卷调查了两位英语教师的教学理念,以课堂观察工具评估了其教学过程,以考试成绩检测了其教学效果,发现以学生为中心的教学理念更能增强课堂的互动,培养学生语言的运用能力,而积极的互动又促进学生的二语习得。不同的教学理念,对教学过程和教学效果有不同的影响。 相似文献