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1.
刘佑 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
成人教育是我国教育事业的重要组成部分,在社会主义现代化建设中,它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育一样重要。成人教育主要是对已经走上各种生产、工作岗位的从业人员,根据不同岗位工作的需要,在不同层次上进行岗位规范培训、文化基础教育、专业技术教育、继续教育和社 相似文献
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成人教育有人称其是高等教育中的一条腿（普通高等教育和成人高等教育），也有称其是高等教育中的一大块（研究生教育、普通本专科生教育和成人教育），言下之意，成人教育是我国整个教育中不可分割的一部分。随着我国经济、文化、科技的大力发展，人们对成人教育在经济建设中的作用和前途越来越有了明确的认识。其内涵和外部环境也随着新的历史条件发生了巨大变化，它与普通高等教育的互补性及其自身的特殊性已经日趋明显。这主要表现在三个方面：其一，建国初期和文革之后，教育事业百废待兴，知识断层严重，各类专业人才、管理人才奇缺，… 相似文献
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阐述了普通高等教育、高等职业教育、成人教育、职业认证培训教育等多种教学模式的优势,对多种教学模式软件专业教学计划进行了分析,对我国高职教育复合教学模式软件教学计划进行了探讨。 相似文献
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将普通高校中的成人教育工作的定性与定位问题,放在我国高等教育发展趋势的宏观大背景下,从普通高等教育与成人高等教育的区别,普通高校中的成人教育与独立成人高校的区别,以及我国高等教育的资源与发展的关系等方面加以考察,得出的结论是：普通高校中的成人教育不应属于成人高等教育范畴,而应属于普通高等教育开放式办学范畴。 相似文献
5.
高泽斌 《中国校外教育(理论)》2007,(8):29
成人教育是高等教育的有机组成部分,但是,目前的成人教育却存在不少问题。本文分析了成人教育存在的问题,探讨今后如何发展成人教育,使成人教育培训与普通本专科教育能够协调发展。 相似文献
6.
顾元聪 《学位与研究生教育》1989,(4):21-24
军事指挥院校研究生教育,作为培养军事指挥型高层次专门人才独立的教育层次,它既与普通高等教育有着密切联系和许多共同规律,又具有许多不同的自身特点。本科(大专)生教育属于高等基础教育,学习课程外延较宽,尽管军队的本科(大专)生教育属于成人教育,但它也和地方本科(大专)生教育一样,在校期间以学习为主,以群体教育为主,没有与所学专业相对 相似文献
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成人教育,是在普通学校教育的基础上,为适应经济、社会发展和社会进步以及个人生活的需要,对已经构成生产力要素的各行各业在岗人员进行的教育。成人教育不同于普通学校教育。在教育形式上它具有多样性,在教育内容上它具有实用性,在办学主体上它具有社会性。成人教育的根本任务是对工作岗位上的劳动者和其他从业人员进行再教育,帮助他们掌握现代科学技术和生产技能,提高思想道德素质和科学文化素质,提高履行社会职责和应付各种变化的能力,从而更有效地为社会经济发展服务。成人教育在整个教育事业中,与基础教育、职业技术教育和普通高等教育一样,占有同等重要的地位。 相似文献
8.
随着高等教育的发展,在成人院校的在校生人数逐年增加的态势下,成人教育教师人数却逐渐减少。成人教育有别于普通全日制教学教育,其教育对象大多是具有完整世界观的成年人,他们接受成人教育的目的既有接受系统化知识教育取得学历、学位,又有增长专项技能获取专业资格证书。本文在分析总结了成人教育的特殊性的基础上,阐述了成人教育的教师队伍专业素养培养的重要性,以成人教师教育者功能定位视角提出了构建成人教育的教师队伍培养机制,以适应新形势下成人教育改革的需求。 相似文献
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一、我国地方高等教育的现状 1.现行的地方高等教育体制及管理目前我国地方高等教育的体制,大体上分属于职前普通高等教育和职后成人高等教育两大系统。职前普通高等教育,包括高等师范专科教育和高等职业专科教育;职后成人高等教育,包括在职不脱产的业余教育和离职脱产的专修教育(主要由成人专业学院、教师进修学院、师专或党校办的教师、干部专修班等承担)。由于普通高等教育和成人高等教育互有交叉,即普通高等院校(师专、职大等)虽以职前教育为主,但也兼办职后成人教育(如 相似文献
10.
论成人教育与职业教育的沟通与融合 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人教育与职业教育具有内在的统一性职业教育是对受教育者在一定文化知识和专业水平的基础上进行的专业技术和职业技能教育 ,以“胜任某种岗位要求”为出发点 ,属于技艺型教育 ,其主要任务是培养生产、服务、现场从事成熟技术和管理规范动作的应用型人才。它包括职业学校教育和职业培训。成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育和培训 ,包括基础文化补习教育、岗位培训、大学后继续教育、高等学历教育等 ,成人教育具有鲜明的职业性 ,事实上是职后的继续教育。职业教育是根据教育性质来划分的 ,成人教育则是以… 相似文献
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普通高校成人教育是高等教育的重要组成部分,它的教育对象主要是在职从业人员,较之普通高等教育,它在教育形式、规格、内容、过程等方面都有十分明显的特点,普通高校成人教育负有人才培养、社会服务两大职能.当前,我国普通高校成人教育管理还存在很多问题,必须进行改革,改革的主要着力点应该放在两个方面,即普通高校成人教育管理模式的改革和现行成人教育行政管理体制改革. 相似文献
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高师成人教育是高等教育的重要组成部分,它与普通高等师范教育相互补充,协调发展,共同构成了我国高等师范教育的完整体系。多年来高师成人教育已为基础教育培养和培训了相当一批合格的基础教育师资。使中学教师的学历层次有了明显的提高。但是,以往的高师成人教育往往只注重教师业务水平的培训和学历层次的提高,忽视了对教师政治、文化、精神素质的培养和塑造。在基础教育由“应试教育”向素质教育转轨,以及市场经济对教师的素质提出更高更新要求的今天,高师成人教育必须及时调整自己的思路和座标,寻找为基础教育服务的最佳切入点,… 相似文献
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一、开展下岗职工培训既是成人教育面临的迫切任务,也是成人教育自身发展的良机。首先,成人教育具有的灵活多样的办学形式可以为再就业培训提供全方位的服务。同普通教育形式相比,成人教育形式多样,既有学历教育,又有非学历教育,既有高等教育,又有中等教育,各级成人教育机构提供多种形式的职业技能和知识培训,这些都是成人教育所具备的优势,利用这些优势,成人教育在再就业培训工作中完全应该发挥重要的作用;其次, 相似文献
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王辉 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 所谓成人高等教育,指对已经从事工作和生产劳动,具有高中毕业文化程度的干部、职工、农民、教师等进行高等教育,对已经具有大专以上学历的人员进行知识补充和更新的继续教育。 一、成人教育与普通教育的关系 成人教育与普通教育的不同,最根本的就在于它的教育对象。普通教育对象是儿童和青少年,他们的身份是学生,它为国家培养劳动后备力量,为四化建设培养接班人;而成人教育对象是已经构成生产力因素的成年人,他们的社会身份是由职工和其所从事职业中的地位决定的,是在普通教育的基础上对成年人所进行的再教育,它所培养的是四化建设的当班人。成人教育既要完成本来应该由普通教育完成而未能完成的任务,又要完成普通学校所无法完成的任务。它们之间紧密联系,互相配合,彼此衔接,互为补充,都是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分。 相似文献
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谈成教教务管理工作的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
在成人高等教育发展中 ,教务管理工作者是教学活动的直接组织者与管理者 ,在教学的组织过程中起着重要的作用 ,教务管理作为一种教育教学管理工作 ,其科学性、规范性、技术性要求都很强 ,对教务管理队伍的能力有一定的要求。但受传统教育的影响 ,成人高等教育在培养目标、专业标准、课程设置、教材体系等方面没有形成既具备高等教育要求 ,又富有成人教育特色的体系。多年来 ,成人高等教育基本沿袭普通高等教育的作法 ,有些学校在教学计划、教学内容、教学方法、教学手段和学制等方面忽视成人高等教育的个性 ,一味地向普通高等教育看齐 ;在培… 相似文献
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在我国,五年制高职教育包含着三层意思:其一,它属于职业教育的范畴,不同于普通高等教育;其二,它是高等教育的一部分,不同于中等职业教育;其三,它是初中后五年一贯制,不同于高中后的职业教育。五年制高等职业教育中的专业文化建设也应与这三者有所区别。专业文化是一种可以有意安排或引导的文化。因此,必须通过有目的、有意识的专业文化建设, 相似文献
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谢贵顺 《中国远程教育(综合版)》1997,(3)
构筑电大继续工程教育的运行机制□谢贵顺电大的继续工程教育是现代科技发展和社会主义市场经济建立的产物，它对专业技术人员管理干部不断充实新理论、新知识、新方法，适应企业科技进步和经济振兴有着重要的战略意义。它是普通高等教育的继续和延伸，也是成人教育的高层... 相似文献
19.
突破高校成人教育“普教化”现象探析 总被引：2，自引：0，他引：2
林静新 《西北成人教育学报》2000,(4):8-11
普通高校成人教育“普教化”主要是指成人教育在教学模式上与普通高等教育的教学模式相似或雷同的现象。目前,普通高校（包括部属高校）成人教育的教学目标、教学计划、专业设置、教学内容、教学方法基本上与普通高等教育存在相似之处。成人高等教育“普教化”已经影响和妨碍普通高校成人教育的发展,有些学者甚至认为它会使成人教育丧失自身生存的基础。这一问题必须引起成人教育工作者高度重视,作者在此对这一问题进行探讨,意在抛砖引玉。 一、普通高校成人教育“普教化”原因分析 普通高校成人教育“普教化”原因主要表现在以下几个… 相似文献
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继续教育是我国教育事业极为重要的组成部分,大体上分为四大部分,即基础教育、职业技术教育、普通高等教育和成人教育。本文着重从成人教育学籍档案的种类、成人教育的基本特征两方面来分析成人教育教学档案管理中存在的问题,并提出了完善成人教育学籍档案管理工作的建议。 相似文献