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小学生的学习好坏与他们的注意力是否集中有很大关系,低年级小学生有意注意正处在发展中,而无意注意仍起着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间为10—15分钟,教师在课堂教学时就应该注意调整方法,以最大效益地提高学生的注意力。 相似文献
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侯玉霞 《读与写:教育教学刊》2011,(11):176
那醉人的清鲜,无限的活力,莫名的吸引和自然的情趣是我们现在的语文课堂所缺乏的,也是孩子所失去的。同时低年级学生上课非常好动,注意力极不集中,课上往往会被一些稀奇古怪的东西所吸引,被一些自己感兴趣的东西所吸引。所以上课时,学生会不由自主地思想"开小差",分散注意,摆弄一些玩具,做小动作。 相似文献
3.
教育心理学把注意分为有意注意和无意注意。有意注意就是人们有意识地对某件事物保持的注意力,无意注意就是指事先无预定的目的,也不需要意志努力的注意。在现实生活中,很多时候,学生的注意力在不知不觉中会被某种事物吸引,从而将注意力从一件事物上转移到另外的事物上。比如,在课堂教学中,学生正在认真地听教师讲课(这属于有意注意),这时,突然有某个学生打了一个嗝,同学们就会把注意力不自觉地转移到这突如其来的事件上,这就属于无意注意。引起这种注意力转移的因素包括客观和主观两个方面。从客观因 相似文献
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1 课堂教学中重视兴趣的培养
兴趣既是推动学生学习的动力，又是发展其思维的最佳催化剂。小学生活泼、好奇心强，注意力不稳定，易于被新异的刺激所吸引。教师在课堂教学中要注意引导和培养，结合学生最熟悉的事例。尽量创造各种有趣的情境，充分运用教材中的“兴趣”因素， 相似文献
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现在越来越多的家长反应孩子注意力不集中,如上课时经常走神,爱做小动作,不注意听讲;写作业磨磨蹭蹭、边做边玩、写字算术特慢;经常多动不安、心浮气躁,一点声音就能吸引正在学习的孩子等等。调查显示,孩子学习成绩差别的原因,除学习方法等因素外,最明显的差别就在于学生注意力的差别。注意力差、容易分心已被列为儿童十大问题行为之首。中国75％的儿童都不同程度存在注意力差的问题。 相似文献
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1.少儿的自控力很差。首先,无意注意大大超过有意注意而占主导地位。这主要表现在注意力不能长时间集中在教师所教的内容上及注意力很容易被其他事情完全吸引过去。如我在教一个孩子识谱时, 相似文献
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正著名特级教师于漪老师认为:"兴趣是学习的先导。"有兴趣就会入迷;入迷,就会钻得进去,学习就会有成效。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节,吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化,环环紧扣,吸引学生的注意力,讲课结束时,注意增强浓郁的色彩,使学生感受到课已尽,意无穷,留下难忘的印象。激发学生学习兴趣的方法和途径不胜枚举,这里仅略谈如何在课堂上,激发学生兴趣的几点体会,以期抛砖引玉。 相似文献
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一、采用辩论教学,吸引学生的注意力 小学生注意力的稳定性较弱。他们往往会被一些无关紧要的事所吸引,转移注意力。采用辩论教学,学生饶有兴趣地参与到辩论中来,畅所欲言,不仅集中了注意力,而且增强了合理利用信息解决实际问题的意识;同时我们的课堂也变得生机盎然,充满生命的活力。 相似文献
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初中学生正处于活泼好动的年龄阶段,因此,教师在课堂上注意凋控学生的注意力就显得非常重要。课堂教学中,教师除了通过生动的语言、丰富的表情、先进的设备（如多媒体）等手段吸引学生的注意外,还有一些具体的办法： 相似文献
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笔者经过几年来对常见中学数学CAI课件的研究,发现了一些问题。其最突出的问题表现在:过分追求界面设计的艺术性,忽略了学生的认知发展心理特征,尤其是注意心理特征,其界面设计过于注重修饰,学生的注意力易被各种新奇的刺激手段和形式所吸引,没有指向应学习的重要信息上。为此,笔者谈谈在中学数学CAI软件设计中如何应用选择性注意。 相似文献
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小学生对英语充满了好奇与期待，但同时他们活泼好动，有意注意较弱，特别是在听讲时注意力容易分散、走神，很难集中在具体的学习对象上。注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。如何使小学生在课堂上保持较集中的注意力？笔者认为，根据小孩爱动的天性，在课堂上让学生尽量地活动起来，能使学生的注意力得到较好的保持。一、利用运动来吸引学生的注意力 相似文献
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低年级学生由于年龄太小,他们的注意力是无意注意占优势,而且极不稳定,持续的时间短.根据这一特点,我在数学教学中,采用游戏形式吸引儿童的无意注意,大大地调动了学生学习的积极性,提高了他们学数学的兴趣. 相似文献
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初中学生正处于活泼好动的年龄阶段,因此,教师在课堂上注意调控学生的注意力就显得非常重要。课堂教学中,教师除了通过生动的语言、丰富的表情、先进的设备(如多媒体)等手段吸引学生的注意外,还有一些具体的办法:1.停顿休整法当学生听课注意力不集中, 相似文献
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韩克峰 《中国教育技术装备》2011,(31):39-40
1用电教媒体技术调动学生的注意力学生的注意力容易被他们直接感兴趣的事物、色彩鲜艳的物体、直观形象的构件所吸引,教师若把生物学抽象的知识和概念形象化,深奥的理论浅显化,枯燥的知识兴趣化,就会极大地调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力。使用电教媒体就会产生极佳的效果,课 相似文献
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所谓注意力是指人对一定对象的心理指向和集中,课堂上学生注意力集中就能收到事半功倍的效果,反之,则难以达到预期教学目的。然而长期以来,受多种因素影响,学生对思品课的兴趣十分淡薄,甚至教师厌教、学生厌学,导致教、学双方恶性循环。因此,如何吸引学生注意力,提高学习兴趣是解决这一问题的有效手段。运用好了不仅能够引起学生长时间注意 相似文献
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注意作为外部输入与内部学习的关口,是影响课堂教学效果的决定性因素之一。使用有效的策略吸引、调节学生的注意力,激发学生内在的学习动机,最大限度地激发学生的学习潜能,能使英语课堂教学真正有效。 相似文献
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小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力,也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力,不注意听讲、观察、思考,那就什么也听不懂、学不到。所以在教学过程中,教师应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂效率。一、合理组织教学,吸引学生的注意力 相似文献
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近年来常有教师反映现在的学生越来越难教,学生厌学。那么怎样避免学生厌学？1．在教学内容上要满足学生需要．引起学生兴趣,以吸引学生的注意力。丰富新颖并且有高度思想性、科学性、系统性和实践性的内容,容易使学生产生兴趣,引起注意。相反,内容贫乏、凌乱,理论脱离实际,学生不感兴趣,注意力容易分散。教学内容的难易程度要适当, 相似文献
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英国教育家约翰洛克说：“教师巨大的技巧在于集中和保持学生的注意。”我认为，吸引学生的注意力。让他们保持高涨的听讲情绪是提高阅读教学效果的前提条件。为此，我十分注意运用形象的语言、丰富的情感以及生动直观的教具、灵活多样的教学方法，来创设情境，吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入学习活动之中。 相似文献