共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念。研究性学力培养的路径包括激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力。 相似文献
2.
一、引言"研究性学习"是以培养学生的创新意识、创新精神和创造能力为核心的新的学习方式,强调让学生对研究性课题主动进行探索、分析和研究,在学习的过程中培养学生科学的态度以及创新精神、创造性思维和创造能力。当前,教育部已将研究性学习列为中小学课程改革的重要内容,这将有利于中小学校研究性学习的深入开展,但在职业学校中开展研究性学习的研究与实践明显不足。不可否认,由于种种原因,从整体看职业学校学生的学习能力、学习习惯、学习信心等确实不如普通高中学生,但这并不意味着中职学生就没有创新意识和创造能力。培养学生创新意识、创新精神和创造能力的关键是我们职业学校的教师要转变教育教学观念,改变教学方式并指导学生改变学习方式。本研究将研究性学习应用在我校科技兴趣小组的科技发明活动中,探索这种新的学习方式对掌握专业知识,培养实践能力和创造能力的指导作用。 相似文献
3.
在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念.研究性学力培养的路径包括：激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力. 相似文献
4.
李四海 《黔东南民族师专学报》2009,(3):137-139
在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念.研究性学力培养的路径包括：激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力. 相似文献
5.
6.
新课改大力倡导研究性学习,重塑学生的创新精神,培养其问题意识、批判能力和实践能力。但目前小学英语教学仍在一定程度上存在着"以课堂为中心,以教师为中心"的情况,忽视了学生在教学过程中的主体地位,以及对学生学习兴趣和学习能力的培养。课堂教学是教学的主阵地,在小学英语教学中建设研究性课堂应从以下四方面着手。一、营造民主和谐的课堂氛围在传统教学中,老师"教",学生"学",学生跟 相似文献
7.
"问题教学法"旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的. 相似文献
8.
研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的“生成性”学习活动,其核心就是培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,并着力于学生创新意识和实践能力的培养。 利用研究性学习, 培养学生的主体意识。研究性学习是以学生的直接经验或体验为基础而对学科知识的综合运用, 是对 相似文献
9.
以研究性学习理论为指导，利用地区历史资源拓展高中历史教学活动，转变传统教学方式和学习方式，为学生构建开放式学习环境。拓展历史教学的形式和渠道，积极开发地方和校本课程，培养学生的探究、实践、创新的意识和能力，探索历史学科研究性学习的有效途径，提高学生的人文素养，增强学生高考应试能力。 相似文献
10.
邵恩民 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):137-138
研究性教学旨在培养学生自主学习意识、创新意识和学科研究能力。它可以有效地解决大学英语阅读教学中课堂时间不够、阅读量不足等问题。本文以建构主义和人本主义教学理论为依据,探讨大学英语阅读教学中运用研究性教学应该注意的几个问题。 相似文献
11.
"研究性学习"课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展数学研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就高中数学研究性学习的概念、特点、目标、数学研究性学习课题的选择等方面谈点肤浅的理性认识。 相似文献
12.
“基因工程简介”一节研究性学习的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施我校关于"中小学研究性学习的理论与实践"科研课题过程中,笔者坚持以新课程标准所倡导的"研究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,自主获取新知的能力,提高分析问题和解决问题的能力,突出创新精神的培养"教育理念为准则,着力把研究性学习理念和目标引入课堂,渗透于教学之中.为了使生物课堂教学能够真正成为是一片培养学生研究性学习能力的最佳沃土,为了使研究性学习这一全新的学习方式更加深入开展,现以高中生物选修教材中的教学难点"基因工程简介"一节为例,简要介绍笔者渗透研究性学习的教学设计,意在抛砖引玉. 相似文献
13.
以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动,转变传统教学方式和学习方式,为学生构建开放式学习环境。拓展历史教学的形式和渠道,积极开发地方和校本课程,以培养学生的探究、实践、创新的意识和能力。 相似文献
14.
以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动,转变传统教学方式和学习方式,为学生构建开放式学习环境.拓展历史教学的形式和渠道,积极开发地方和校本课程,以培养学生的探究、实践、创新的意识和能力. 相似文献
15.
基于网络条件进行历史研究性学习,有利于培养学生现代的科学素养、敏锐的信息素养、主动的探究意识和能力、自主创新意识和综合实践能力。除了具备一般条件下历史学科研究性学习的以探究问题为目的、以思维训练为核心、学生自主为形式、史料运用为条件、教师为辅助等特点外,网上资源、工具软件、网络平台是网络条件下研究性学习的更为突出的特点。个体活动、小组合作、沙龙是网络条件下历史研究性学习的基本组织形式。 相似文献
16.
本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法,对普通高校体育专业学生进行武术（以二十四式太极拳为例）“研究性学习”的教学实验。结果证明：在武术教学中应用研究性学习方式进行武术教学比单纯运用传统的教学方式效果好;研究性学习方式有利于提高学生的武术理论水平和技术水平,有利于培养学生的武术学习兴趣,有利于培养学生的创新意识,有利于提高学生的观察、分析、解决问题的能力。 相似文献
17.
研究性学习教学模式旨在培养学生主动学习的能力,激发学生的创新意识.对生物信息学课程教学中引入研究性学习教学模式的策略、应用及需要注意的问题进行了分析,以其为相关专业学生的培养提供理论基础. 相似文献
18.
一、研究性学习的理论基础所谓“研究性学习”,是在教师的指导下,学生从一定的情境出发,以研究的方式来学习新知识,并相应地使研究意识能力和精神得到提高。在中等职业学校开 相似文献
19.
黄颖 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):48-50
研究性学习提出和实践以来，促进了传统教学方式和学习方式的有效转变，培养了学生的问题意识、探究意识和创新精神，锻炼了学生的实践 能力和解决问题的能力，成绩十分显著。然而，研究性学习实践当中的一些误区却阻碍了这种作用的充分发挥。因此，本文通过对当前研究性学习和实施中四大误区的分析，试图找出走出误区的途径（或方法）：精心选择和组织课程内容、转变教学与学习方式、以多元智能理论为指导，转变评价方式等。 相似文献
20.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(1):120-124
英文写作研究性仿写策略以研究性学习理论为指导,通过仿写策略为切入点,旨在通过仿写这一途径来培养学生英语写作研究性的技能,同时有效地提高学生的英语写作技能及其研究性学习能力。然而通过实证教学发现,该策略不能解决这些问题:中式表达、人称混乱和观点自相矛盾。其根本原因在于中英文思维的差异。以篇章模式理论、宏观结构理论和主位推进模式理论为指导,对范文进行"自上而下"的语篇分析,然后进行仿写,能够克服汉语思维的负面影响,有利于学生写作能力的全面提高。 相似文献