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非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
非认知因素是认知行为中不可缺少的成分，又是学习过程中的重要心理条件，在一定条件下对学习的成败起决定性作用。本文挑出非认知因素中几个对继续教育有较大影响的因子展开讨论，论述了动机、兴趣、情绪、意志对科技人员接受继续教育的间接影响。 相似文献
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英语学习是一个认知过程,记忆力、观察力、思维力、想象力与注意力共同参与,实现语言知识的获得和语言技能的培养,同时也有非认知因素的参与。对英语教学起重要作用的非认知因素有动机、情感、意志和兴趣等因素,这些非认知因素决定着认知水平的深度和广度。成功的英语教学就是要把认知和非认知活动相结合,以非认知活动促进认知活动,提高英语学习的效果与效率。但目前语言教学过于注重知识的积累和认知能力的培养,忽视非认知因素在学习活动中的作用,尤其是对非认知因素在语言学习中的作用认识不足,这种状况严重影响并制约着英语教学的效果和… 相似文献
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影响语言学习成败的因素众多,既包括认知因素,也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接,但其作用仍很重要,因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。 相似文献
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非认知及认知因素与英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈钰 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,(Z1)
非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略。 相似文献
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曾传咏李育卫 《中国科教创新导刊》2014,(5):105-106
生理、认知与情感因素是影响外语学习成功与否的主要因素之一,然而我国许多外语教育工作者对其的理解及其作用的认识仍然不足.针对这一现象,本文对影响少数民族学生第三语言（英语）习得的生理,认知与情感因素的定义、范畴及其作用进行了探讨. 相似文献
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英语学习的过程是一个非常复杂的认知过程和知识技能的学习过程,在此过程中,学习者的知觉、思维、记忆等智力因素对英语学习起着关键性的作用,但同时也不能忽略非智力因素对英语学习的影响。任何学习的成功都不能完全取决于智力因素,学习者自身的非智力因素（兴趣、动机、情感、策略、性格等）在一定条件下也起着决定性的作用。本文着重探讨如何在英语教学中发掘中学生的非智力因素,发挥其主观能动性．调动其学习潜能,提高其学习效率。 相似文献
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徐红 《中国远程教育(综合版)》1999,(5)
注册视听生的学习问题是近年来电大教育中令人关注的问题。如何有效地指导和促进注册视听生的学习，培养他们良好的学习品质和学习道德，使学习活动顺利开展，并最终取得成功是一个亟待研究解决的问题。现代心理学研究表明，学习作为人类的一种特殊的认知活动，是一个复杂而完整的过程，其中除了具有智力因素组成的认知系统外，还存在一个由非智力因素构成的动力系统，而这种非智力因素的动力系统在人的学习中是起着决定性作用的。本文根据教育心理学原理，对注册视听生非智力因素的基本特征和培养问题进行分析。一、注册视听生智力因素的基… 相似文献
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魏曼 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):14-15
智力水平的高低是学业成绩的一个预测因子，但并不是学习、工作及其他生活情境中取得成功的唯一决定因素。许多教学与生活实践表明：知识与智力在学生的学业成功中所具有的作用是有限的，而非智力因素似乎比智力因素更为重要。智力因素包含了对信息的接收、加工、提取等认知过程，就完成学习任务、解决实际问题而言是必不可少的。但非智力因素则是对认知过程起动力、定向、引导、维持、强化的作用，影响着智力活动的效率，其同样是学业和事业成功的重要的决定性因素，也是我们研究教育教学改革的重要内容。 相似文献
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迁移是指一种学习对另一种学习的影响。心理学认为 ,一切有意义的学习都是从以前的学习中迁移而来的。一种学习对另一种学习产生的积极影响 ,称为学习的正迁移 ;反之 ,一种学习对另一种学习产生干扰 ,称为学习的负迁移。在生物学教学中 ,如何发挥正迁移的积极作用而避免负迁移的消极作用 ,是一个值得探讨的问题。本文拟从学习迁移的有关理论出发 ,就此问题进行讨论。1 重视学生头脑中的认知结构 ,开发一切可利用资源认知同化迁移理论认为 ,原有认知结构的可利用性 ,即认知结构中有无可以同化新学习内容的观念 ,是影响后续学习的主要因素之… 相似文献
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外语学习的最终目的是使学习者掌握地道的．外语,进行跨文化交际。由于学生在英语语言习得过程中缺乏系统的认知心理表征训练,所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响。外语学习中母语习惯和知识对目的语习得的影响,也就是母语迁移,是许多语言学家和外语教师普遍关注并有争议的一个问题。近年来,随着认知语言学和认知心理学的发展,母语在外语学习中的作用得到更加全面和深刻的认识,母语对外语学习既有消极作用,也有积极作用,两种影响交织在一起,共同作用。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(4):29-34
对继续教育权本质的认知决定着政府对继续教育权保障重点的选择。目前我国学者对继续教育权本质存在着政治说、经济说、文化说、心理发展说和受教育说等学科视野的不同认知和解读。在新时代中国特色社会主义建设的历史进程中,单一维度说理论具有非科学性,综合维度说应是我国继续教育权理论发展的最佳选择。政治条件、经济条件、文化条件、心理条件和教育条件的发展、成熟、改革与创新有助于成人群体继续教育权的保障。 相似文献
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1、心理因素对品德认识的影响 根据有意义的学习理论，一切新的有意义的学习都是在原有学习基础上产生的，都是在用头脑中的已有知识和经验赋予新知识以意义的过程中实现的，品德认识也是一种学习，同样存在这样的一个过程，在品德认识过程中，“品德知识结构”起着重要的作用。《道德心理学》提出了一个概念：认知结构变量。认知结构变量实际上就是富有个人特色的认知结构，共有三个因素，这三个因素影响着个体对品德意义的认识。 相似文献
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影响成人学习的动机因素分析 总被引：2，自引：2，他引：2
学习动机是成人参与学习或继续教育的动力源泉,对成人的学习是否成功起着关键性的作用。文章从两个纬度研究影响成人学习动机的因素,以帮助成人更有效地参与学习。 相似文献
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在物理课教学中,教师更多关注的是学生的认知因素,往往忽视他们的情感因素.这抑制了学生在物理领域发展的广度和深度,现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、调解等任务. 相似文献
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中国传统教育家论非认知因素在学习中的作用及其培养张传燧西南师大教科所中国传统教育家非常重视学生的学习，具有丰富的学习思想。他们认为，学生的学习是其全部心理因素参与的过程，非认知因素在学习中具有十分重要的作用，在教育过程中必须重视学生非认知因素的培养。... 相似文献
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人力资本理论强调教育通过传授知识技能提高劳动者的劳动生产率,影响劳动力市场的产出。近年来国际教育经济学界特别关注非认知能力对个人发展的作用及教育对于非认知能力的影响。非认知能力在教育影响劳动力市场产出这一关系中表现为:工作前毕业生评价自身就业力主要基于专业能力,工作后个性品质等非认知能力因素对于毕业生适应职场、提高就业力等发挥了更重要的作用。非认知能力因素可以通过参与社团活动、丰富校园生活、增进人际交流、建设校园精神文化等途径来培养。 相似文献
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随着高新科技的发展及其在社会各领域中的广泛应用,我国的教育事业越来越面临着诸多新的挑战.要跟上科学技术的飞速发展,必须摆正继续教育在社会中的地位.而继续教育又与影响一个人素质发展的非认知因素有着密切的联系,处理好二者的关系会对继续教育的广泛开展提供有力保障. 相似文献
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郭金哲 《辽宁教育行政学院学报》1995,(4)
重视理性、重视知识的传授和积累,强调学习的认知过程,这是认知主义学习观的基本特点。而重视人的潜能和价值、强调学习的动机和需要、注重情感、人格等非认知因素,恰恰构成了人本主义学习观的基本内容。这两种学习观对我国课堂教学实践的影响如何?如何取其精华、兴利除弊?就是本文诣在探索的问题。 相似文献
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论数学应用问题解决的认知过程模式 总被引：4，自引：2，他引：2
数学应用问题是一个完整的知识结构系统,是用一定的情节描述的数量关系问题。情节和数量关系是它的两个基本构成要素,两者密不可分。数学应用问题解决的认知过程模式是主体在数学元认知监控下,摆脱情节结构、建立并处理数量关系结构的一种数学认知活动,由情境理解与问题表征、问题归类与模式识别、建模解模与解题迁移、验模用模与自我评价等4个相互关联的子系统组成的一个动态过程模式。认知结构在数学应用问题解决中具有极其重要的作用。影响数学应用问题解决认知过程的主要因素有认知因素、非认知因素、问题情境结构因素和外部环境因素。 相似文献