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学科立校与加强学科建设 总被引：8，自引：1，他引：8
本以中南财经政法大学为例，探讨我国高校的学科建设问题。从理论上论证了“学科立校”在高校发展中的重要战略意义，分析了学科建设中的“结构优化”“可持续发展”和“内部管理体制改革”等具有三个普遍性的问题，并提出了具体的应对策略。 相似文献
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高校的可持续发展是一种全新的发展战略,而作为学科建设关键的学科梯队建设则日益成为高校发展战略中的重要因素,学科梯队的建设和发展是可持续发展战略的需要和保障,也是学科建设的必然选择。在高校可持续发展战略中,必须注重学科梯队建设的整体性、持续性、稳定性和超前性。 相似文献
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学科梯队建设是高等学校学科建设的中心环节，而结构与实力又是梯队建设的两个重要方面。因此，本文认为：高校在加强学科建设的过程中，必须优化梯队结构、强化梯队实力、健全评估机制。 相似文献
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技术本科院校学科建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
技术本科院校主要以技术学科的建设为主体。技术学科主要以实用新技术的开发及创新型技术人才的培养为主。技术本科院校的学科建设要体现学科建设的地方性、前瞻性和应用性。上海电机学院在学科建设的过程中确立了技术立校,应用为本的学科建设思想,按照上海区域经济和行业发展的方向规划了学科发展的重点,并通过与企业共建的方式进行重点学科的建设。 相似文献
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学科建设是高等学校发展建设的核心问题。具有九百多年发展历史的牛津大学为我们开展高等学校学科建设积累了丰富的经验。本文从学科平台建设、学科研究方向、学科深度和广度、学科梯队建设、资源整合等方面,论述了牛津大学在学科发展方面的建设理念和成功经验,为我们开展学科建设、制订学科发展目标、提高学科竞争力具有重要指导意义。 相似文献
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论学科文化培养在学科建设中的基础作用 总被引：2，自引：0，他引：2
学科建设是大学建设的核心,是大学办学水平和办学质量的集中体现和标志.学科水平决定一所大学的水平,各高校都十分重视学科建设,但学科建设的基本内容往往主要集中在学科梯队建设、基地建设和项目建设等三大硬指标建设方面,而忽视了学科文化培养.本文以学科文化的特征为切入点,主要分析了学科文化培养在学科建设中的作用,以期促使学科建设的协调发展. 相似文献
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一所学校的学科建设大体上涉及学校的办学定位、学科方向与专业建设、学科梯队建设、学科发展的环境等。新建本科院校作为高等教育阵营里的新生力量，它们在学科建设上经常性地表现出三个方面的问题，即模糊不清的办学定位钳制学科发展的方向定位；贪大求全的学科建设制约了学校的持续发展；“兼收并蓄”人才引进延缓了学科梯队建设步伐。这些问题应该引起新建本科院校的充分重视，并予以解决。 相似文献
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在当的科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈的世纪之交,大力发展教育事业巳成为全社会的共识。建立一支具有良好政治业务素质,能适应教育现代化需要,充满生机和活力的师资队伍,是教育发展的根本大计。学科梯队建设是学校师资队伍建设的核心环节,也是教育上质量、上水平的重要保证。精心组建学科梯队,加强师资队伍建设,是关系到跨世纪人才的培养、促进学校适应社会主义建设需要的重要举措。 近年来,我校的师资队伍工作呈现了良好的发展势头,学校成功地召开了首届师资工作会议,起动了校内的“成才工程”,努力建设一支素质高、能力强,结构优,跨世纪的师资队伍。为了落实师资队伍建设规划,学校特别注意加强学科梯队的建设。经过几年的不懈努力,我校现有省级优秀学科梯队二个,校内学科梯队三个,还有一批新的学科梯队正在建设之中,这些学科梯队在学科建设,专业教学改革以及创建示范性专科学校中发挥了重要的作用。下面谈谈我校加强学科梯队建设的几点认识和体会。 相似文献
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学科梯队是高校师资队伍的一种组织形式,学科梯队建设实质上就是在学科建设规划指导下的有组织、有计划、有重点的师资队伍建设.影响高校学科梯队结构的既有显性因素,也有隐性因素;学科梯队具有学术性、层次性、互补性特点.学科梯队建设包括梯队的组建、学科带头人的遴选与培养、梯队结构的优化以及梯队建设的评估与管理等. 相似文献
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江南大学成立以后,发展是主题,是根本。我们认为,从高校建设与发展的共性问题出发,基本发展战略可归纳为四句话:“人才兴校,质量立校,科研强校,效率治校”。而基本战略的核心问题和实施的中心着力点,无疑应该是学科建设。因为学科建设既是人才、质量、科研、办学效益的综合载体,又是龙头。学科发展的水平是学校发展水平最本质的标志。 相似文献
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论学科建设的几个关系 总被引：3，自引：0，他引：3
学科是高等学校的基础,它代表着高校教学、科研和培养人才的专业方向。学科水平的高低,直接影响并决定高校的水平、质量、层次和知名度。当前,面对着新世纪发展的挑战,以及专业目录进行调整的良好机遇,努力形成学校自身的学科优势和特色,进行学科建设成为带动学校各项工作发展的龙头。下面,结合我们在学科建设中的实践,就学科建设中的几个关系谈一谈我们的体会。一、学科建设与学术梯队建设的关系学术梯队建设是学科建设的核心。创建高水平学科,首要的是要有一支高水平的学术梯队,它直接关系到学科建设的成败。可以说,建设一个重… 相似文献
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学科建设是大学建设的核心.随着基础教育改革与高等教育的发展,越来越多的大学参与到教育学学科建设的活动中,建设和发展自己的教育学科.“985工程”大学是我国高等教育的领头羊,其教育学学科建设水平对建设我国一流高水平大学至关重要.文章对28所“985工程”大学教育学学科建设的相关数据进行统计,从研究领域状况、师资力量状况、人才培养状况和支持机构状况分析“985工程”大学教育学学科建设的现状及问题,并对“985工程”大学如何更好地建设教育学学科提出了相应的对策和建议:一是确立准确的学科方向;二是组建优势的学科组织;三是制定健全的学科制度;四是培养合理的人才梯队. 相似文献
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为了促进校本研究的深入开展，提高学校的学科管理水平，北京市朝阳区垂杨柳学区（下辖16所学校）以学科建设为突破口，启动了“优质学科校”建设工程。根据学科类型，“优质学科校”又具体分为“语文优质学科校”、“数学优质学科校”和．“科任优质学科校”，其中，“科任优质学科校”是指除语文、数学以外的其他学科优质的学校。 相似文献
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新建本科院校学科建设工作的现状及其对策思考 总被引：8，自引：0，他引：8
何绍芬 《绵阳师范学院学报》2006,25(6):111-114
学科建设是高校的一项综合性、系统性、长远性的基础建设，是高校建设的关键和核心，是提高教育教学质量、人才培养质量与科研水平及社会服务能力的重要基础。新建本科院校学科建设工作的原则是“加强基础学科、发展优势学科、扶持新兴学科、重视交叉学科”，重点是确定学科发展规划和学科方向、培养学术梯队、加强学科基地建设，目标是提高学校教学、科研、社会服务及知识创新的能力和水平。本文分析了新建本科院校学科建设工作的现状及存在的主要问题，提出了加强学科建设工作的对策。 相似文献
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学科建设是高等学校发展过程中一项综合性的建设,重点是学科队伍的建设和学术水平的支撑。只有树立“以人为本”的科学理念,充分调动学科带头人、专业带头人、主干课程主讲教师、科研骨干教师以及青年骨干教师组成的学术梯队的主动性和积极性,高水平地运用人力资源,才能促进高校学科建设的健康发展。 相似文献
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学科建设主导模式:研究型大学本科教学改革的新探索 总被引：5，自引：0，他引：5
人才培养特色源于学科特色,学科水平决定人才培养水平。学科是特定的知识体系和组织系统,集知识的传授与创造功能于一体,是高等学校三大职能的载体、教学科研的平台。学科建设是知识不断更新和传授的过程,是保证和提高教学质量的重要基础。基于长期积淀的学科特色和办学基础,中南大学确立了创建国内外知名的高水平综合性研究型大学的发展目标,制定并实施了“学科立校”战略,在推动学科建设跨越发展的基础上,积极探索学科建设与本科教学内在规律,促进学科建设成果与提高本科教育质量有机结合,创建并实践了研究型大学本科教学改革的学科建设主… 相似文献
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地方性本科师范院校要上水平、上层次就必须以学科建设为“龙头”。在学校建设中,应根据师范性、地方性、前瞻性和示范性的特点,遵循分层并进突出重点、扬长避短突出特色、科研与教学并重、学科建设与队伍建设相结合的原则,通过制定学科建设规划、抓好标志性建设、促进学科融合与交叉、注重校校联合、注重与地方共建、加强师资队伍建设以及加强学科建设的管理等措施,沿着院级重点学科、省级重点学科和国家级重点学科三级学科建设的目标不断攀登,努力提高地方高师院校的教育教学质量和科研水平。 相似文献
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学科建设是大学的核心工作,是立校之本,建设一流大学必须建设一流的学科。在分析世界一流大学的学科建设经验及国际学科排名指标的基础上,提出建设一流学科的6个主要路径:明确教师科研定位,提高科研创新能力;选拔优秀学科带头人,打造高水平创新团队;对接社会重大需求,提高服务功能及学科声誉;推进学科交叉,培育新的学科生长点;发展特色学科,形成学科高峰;加强学科软实力建设,提升学科核心竞争力。 相似文献
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新课程视域下高师教师教育学科建设价值取向与原则 总被引：2，自引：2，他引：0
汤颖 《通化师范学院学报》2010,31(3):80-82
新课程改革对教师角色提出的新要求呼唤高师院校教师教育工作的适应性变革。教师教育学科建设是高师院校的中心工作,其开展围绕学科核心要素＂教师＂进行,学科建设以培养教师职业行动力为基本功能诉求,诉诸于知识体系本土化、学科梯队构建的可持续性等基本价值取向。同时,学科建设应该遵循师本性、行动性、开放性与发展性等基本建设原则。结合高校教育改革实际,认清高师教师教育学科建设价值困境,寻找高师院校自身的教师教育学科竞争优势已是势在必行。 相似文献