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1.
杨心德 《宁波大学学报(教育科学版)》1984,(1)
自我意识是意识的一个重要方面,它是关于作为主体的自我的意识,也就是个体对自己的认识和态度。自我意识是人的个性特征的一个重要的组成部分,也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一。人的自我意识有一个发展过程,初中学生自我意识的发展具有区别于儿童和成人的不同的特征。研究初中学生自我意识发展的特点和规律,对于培养初中学生的自我教育能力有重要意义。本文试图从对初中学生自我意识的结构、特点、发展原因的分析,探索自我意识与自我教育的关系。 相似文献
2.
大学阶段是一个人逐渐走向成熟的重要时期。自我意识的调控与培养是大学生成长发展过程中很值得探讨的一个问题,大学生自我意识的发展有以下几个特点：过多地关注自己;矛盾性比较突出;自我认识趋于客观,但认识上仍有偏差;自我控制、自我教育能力有较大提高,但仍有明显不足。应从以下几个方面对大学生的自我意识进行调控与培养：客观地评价自我,悦纳自我;培养健康的自尊心;克服自卑,树立自信;提高自我管理、自我教育能力。 相似文献
3.
自我意识是个体对于自己以及自己和客观事物关系进行认识时所产生的一种意识活动。自我意识对学生态度、行为的调节,自我教育,人格形成都具有积极的作用。本文从教育评价机制、优化教法、学生自主交往等方面提出个人的自我意识培养途径,这是社会赋予我们广大教育工作者的责任和义务,也是学生健康成长的需要。 相似文献
4.
自我教育是指受教育者以一定的世界观,认识主观世界和教育自己的全过程。中学生的自我教育是建立在自我意识的基础上的。学龄初期儿童就开始出现自我教育的因素,少年期学生是自我教育意识发展的主要时期,注意自我教育,自我评价,想到自己的未来,因此教师要重视学生的自我教育。那么,如何培养学生自我教育的能力呢?一、激发学生自我教育的愿望自我教育不是强迫命令所能达到的,而是在日常学习。 相似文献
5.
一、问题的提出所谓自我评价,就是主体通过对自我价值的认识以及对自己的社会价值的一种体验.自己做出肯定或否定的判断.它是自我意识的一种重要表现形式.简单讲,就是指一个人是怎样看待自己、评价自己.初中阶段是自我评价的最佳发展期.在教学过程中帮助学生形成正确的自我评价,对养成良好的个性品质,进行自我教育具有特别重要的意义.中学生形成积极正确的自我评价,能够帮助他们确立正确的自我观念,明确自己的生活和学习活动,主动地对自己的心理和行为加以调节.教育心理学研究表明,一个有着积极正确评价的学生更富自信,在学习上更容易成功.当代教育处在应试教育向素质教育的转型时期,随着素质教育理论的不断发展与日益繁荣,成功教育、激励教育、情境教育、愉快教育等各种教改实验在实践上进行了有益的探索.可以看到他们无不把重点放在学生主体作用的发挥和主体意识的追求上.越来越多的人认识到学生学习成绩的提高,良好品行的养成等全面素质的发展都与学生主体的自我意识和自我教育有关.自我评价作为学生自我意识的一种重要表现形式就成为影响主体教育效果的一个重要方面.因此,如何认识初中生自我评价的形成与特点,井采取相应的对策是一个亟待研究的问题.本文试从教师的视角对这一问题进行探讨. 相似文献
6.
《安徽教育学院学报》1990,(3)
自我意识,是意识的形式之一。自我意识是个体对自己的身体、思想、行为的活动状态的意识,是个体认识自己和对待自己的统一。教师的自我意识的形成和发展过程,也是个体认识自己和对待自己的统一过程。它包括自我观察、自我认识、自我评价、自我体验、自我监督、自我教育和自我控制等形式。形成教师自我意识的主要途径是: 相似文献
7.
自我管理是指个体通过自我意识来省察自己言行,进行自我教育的行为过程,是人体充分发挥主体性,自主发展,把行为规范内化为自觉行动的过程,是自我意识能动性的表现。自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力,无论是从素质教育,还是从终身教育的角度来说,它都是极具探讨价值的课题。《中学德育大纲》明确要求班主任“要注意发挥学生的主动性,培养他们自我教育和自我管理的能力”,使他们“学会自我教育、自我管理”。本文结合自己的学习和实践,就观念和方法两方面谈些粗浅的看法。一、班主任要有科学的管理思想班主任是班集体的… 相似文献
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试论中学生自我意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在不同的教育条件下,中学生自我意识发展的个别差异十分明显。因此,通过良好的教育工作培养中学生的自我意识和自我教育的能力,纠正其自我意识发展中的偏差,从而有效地促进中学生全面,健康地发展,无疑是教育者面临的一项重要课题。 一、坚持心理相容的原则,既尊重中学生的独立意向和“成人感”,又注意提高中学生的认识能力。 相似文献
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鼓励青少年进行自我教育 总被引：1，自引：0，他引：1
前苏联教育家苏霍姆林斯基对自我教育倍加赞赏。他在《帕夫雷中学》中 :“称没有自我教育就没有真正的教育。”“自我教育是学校教育中极为重要的一个因素。”自我教育有广义和狭义之分。广义的自我教育是指在德、智、体、美、劳各项教育中 ,受教育者为形成良好的品德 ,掌握系统的科学知识和技能 ,发展智力、体力、审美能力和动手能力 ,养成健康的体魄 ,形成正确的审美观念、劳动观念和劳动习惯而进行的一切活动 ;狭义的自我教育 ,是指受教育者在自我意识的基础上 ,依靠主观能动性 ,按照社会目标有意识、有目的地对自己的思想道德和行为进行… 相似文献
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黄欣祥 《海南师范大学学报(社会科学版)》1992,(3)
人之所以成为宇宙中唯一能进行自我教育的动物,唯因其有自我意识,唯因人能把自已作为客体去认识,评价、控制和改变。自我教育和自我意识如此密不可分,以至于我们将自我评价、自我认识和自我控制等自我意识要统称为自我教育的基本能力。因而,我们可以通过对个体自我意识发生、发展的分析勾勒出个体自我教育形成演进的一般历程。个人对自身的意识一般要经历从外部到内部、从表层到深层、从局部到整体、从现象到本质这样一个过 相似文献
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一、影响函授生思想政治工作的因素 1.自身的因素 (1)心理特征.从心理学角度看,函授生大都是成年人,经过数年的社会工作锻炼,已有较成熟的自我意识,人生观已基本形成.自我意识主要表现是:关心自己的思维、情感、需要、世界观和能力的发展,能够进行独思、反思,对未来进行思索、设想,有的还能借助外界的折光来更好地认识自己、关心自己的才能和品德的进步.他们有一定的自我评价和自我教育能力.虽然在他们思想上也会出现自我评价的片面性、主观性和被动性,然而,大部分人对自己的分析、评价却变得比较全面、客观. 相似文献
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论大学生自我意识的增强与完善扬州大学农学院顾晓虎自我意识是意识发展的高级阶段，即个体对自己与周围世界的关系的认识。根据这种认识来调控自己的行为，使个体与环境保持动态平衡的能力，就是自我意识的能力。这种自我意识能力表现在认识上，就是认识自己、评价自己；... 相似文献
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一、影响函授生思想政治工作的因素1.自身的因素(1)心理特征。从心理学角度看,函授生大都是成年人,经过数年的社会工作锻炼,已有较成熟的自我意识,人生观已基本形成。自我意识主要表现是:关心自己的思维、情感、需要、世界观和能力的发展,能够进行独思、反思,对未来进行思索、设想,有的还能借助外界的折光来更好地认识自己、关心自己的才能和品德的进步。他们有一定的自我评价和自我教育能力。虽然在他们思想上也会出现自我评价的片面性、主观性和被动性,然而,大部分人对自己的分析、评价却变得比较全面、客观。他们的道德意识在逐步发展,函… 相似文献
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自我教育与整体素质全面协同发展 总被引：2，自引：0，他引：2
郑和钧 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(3):70-74
自我教育是自我意识发展的高级阶段，指受教育者自己教育自己。加强自我教育，充分发挥自我教育的作用，是实施素质教育，促进学生整体素质全面协调发展的根本问题。 相似文献
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什么是自我教育？湖南师范大学郑和钧教授指出：“自我教育是指自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我、激励自我、监控自我。”传统的教育并不重视自我教育，特别是在教学活动中，大多是教师教学生该如何做，教师评价学生做得怎样。教师包办代替过多，使学生产生很强的依赖性。严重压抑了学生的主动性，阻碍了自我意识与自我能力的发展。“教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能”， 相似文献
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自我教育就是学生自己对自己的教育，是学生自觉主动的思想与行为控制，也是学生意识觉醒、实现自我超越的最为重要的能力。自我教育以学生自身现有的知识水平。能力结构为基础，从内心去认识、评价、控制、调节自我，一旦形成良好而独立的思想、习惯．就会转化为一种比较稳定的自我教育力量。 相似文献
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所谓自我评价,就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中,教师要注意对学生自我评价能力的培养,这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明,培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力,是学生形成自我评价能力的有效途径。一、小学生自我意识的心理认识自我意识是指当人努力想把自己同周围环境区别开来的时候产生的意识,它是自我评价能力发 相似文献