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阿巴拜克&#;阿布来提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(4):14-21
乌鲁木齐“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件（以下简称乌鲁木齐“7·5”事件）是新中国成立以来在新疆发生的性质最恶劣、伤亡人数最多、财产损失最严重、破坏程度最大、影响最坏的一起暴力犯罪事件,严重地干扰了新疆民族团结和社会稳定的大好局面,给各族人民的生命和财产造成了巨大损失,在各族人民心中留下了深重的伤痛。乌鲁木齐“7·5”事件的发生, 相似文献
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新疆解放以来,维护祖国统一、维护民族团结与分裂祖国统一、破坏民族团结的斗争从来就没有停止过。最近几年来,由于国际“大气候”与国内“小气候),的影响,这种斗争就变得更加尖锐复杂。民族分裂主义分子同国内外敌对势力相互勾结,企图把新疆从社会主义的中国分裂出去,作为资本主义国家的殖民地。 相似文献
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解中学物理习题时，常会碰到形如“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”的极值求解问题，同学们感到极为棘手．本文结合实际问题浅谈“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”极值的求解方法．供参考． 相似文献
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当前国内外形势错综复杂,敌对势力利用民族、宗教问题不断对我国实施渗透,企图利用民族高校少数民族学生集中的特点,与我争夺青年。民族高校要进一步强化马克思主义民族观教育工作,丰富教育内容、创新教育形式,增强教育的针对性和实效性,切实肩负起促进民族团结、维护国家统一和社会稳定的重任。 相似文献
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王宏伟 《新课程改革与实践》2010,(12):47-47
语文素养着重表现在发展和提高学生的“积累·整合,感受·鉴赏,思考·领悟,应用·拓展,发现·创新”这五个方面的能力．本文就从应用·拓展的角度来简单地说一说：如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养。 相似文献
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民族团结教育工作要常抓不懈 总被引：1，自引：0，他引：1
新疆乌鲁木齐市发生的“7．5”事件是一起严重的打砸抢烧暴力犯罪事件,各族人民群众的生命财产受到严重的损失。在对暴徒们的暴力犯罪行为表示强烈愤慨和谴责的同时,我们也深刻认识到。进一步加强对各民族青少年学生的民族团结教育,增强各民族学生维护民族团结、反对民族分裂的思想意识极其重要．有着深远的历史意义和现实意义。 相似文献
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“探究学习”是新课程的显著理念,“活动·探究”栏目是新教材的主导栏目．本文探讨在“活动·探究”栏目教学中应用探究式教学模式的相关问题。 相似文献
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通过“阅读·理解·应用”过程，培养学生归纳和严谨求实的作风；培养学生探索发现能力、应用知识分析处理问题的能力和创造能力． 相似文献
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广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。 相似文献
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张国伦 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第一册第 69页 :“15 17年 ,马丁·路德起来反对免罪符 ,引发了宗教改革。”“出售免罪符”插图的左边的小字 :“15 17年 ,教皇借口筹款修缮罗马圣彼得大教堂 ,又派人到德意志兜售免罪符。当这些人来到德意志维滕堡时 ,维滕堡大学神学教授马丁·路德针锋相对 ,在教堂门口贴出《九十五条论纲》 ,戳穿免罪符的欺骗性。这一举动成为宗教改革运动的导火线。”可是 ,谁也不知道马丁·路德对宗教“改革”了什么 ,因为具体的内容 ,课本根本没有提及。马丁·路德对宗教“改革”了什么?$新疆和硕县包尔图中学@张国伦 相似文献
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刘国印 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(10):39-40
由于历史的、宗教的原因及国际国内的复杂政治背景,长期以来,民族分裂和非法宗教活动对我区学校教育的渗透和干扰一刻也没有停止过。改革开放后,随着西方敌对势力和民族分裂主义及非法宗教活动的抬头,意识形态领域的斗争更加尖锐,他们以多种形式向青少年学生灌输民族分裂思想和宗教意识。民族分裂势力甚至疯狂提出“宗教教育化、宗教社会化、宗教政治化、宗教年轻化”的所谓“四化”方针,要求将青少年一代在学校、家庭、社会接受的热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的思想 相似文献
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“思考·练习”是课文的一个重要组成部分。一般课文的“思考·练习”都有３─６个题目。思考题侧重于提示理解课文的思路并注意和本组的重点训练项目相呼应;练习题侧重于引导对课文中重点词、句、段的理解和体会,对生字词的巩固和运用。 按习惯的教学方法,一篇讲读课文,首先是扫清生字词,接着是按次序逐词逐句甚至是逐字分析课文内容、情节,最后才是让学生动笔做“思考·练习”。然而有的“分析”超过时限,只得让学生把“思考·练习”当作“家庭作业”、“课外作业”来完成。这样课后思考练习题就成了可有可无的赘特。 一、发挥“思考·练习”的目标性的作用 “思考·练习”是一篇课文教学的有机组成部分,它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路,为教师正确理解教材,学生的自学提供了很好的帮助。教师备课时,要在全面、深入地理解课文的基础上,进一步借助课后“思考·练习”,明确教学的重点、难点,并围绕教学的重点、难点设计教学。教师可以利用“思考·练习”,使学生明确目标后,提出问题让学生带着问题去理解课文内容,在明确目标的前提下去读书。如教学人教版五年制第１０册《马踏飞燕》一课,教师在掌握、理解教材的基础上,借助“思考·练习”,进一步明确本课的教学重点... 相似文献
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学习的生态和技术的功用——美国AERA2010年会述评 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育研究协会（AERA）2010年年会在科罗拉多州丹佛市召开,以“在变化的世界中理解复杂的生态”为主题。本次会议就各种环境中所发生的教学展开讨论,为研究者们展现了广阔的教育研究图景。通过选取“教学技术”、“学习科学”、“非正式环境中的学习”、“技术·教学·认知·学习”、“技术作为教与学的变革代理”、“教师专业发展”、“在线教与学”、“虚拟学习环境应用研究”八个与教育技术相关的专题来管窥这次年会,并对会议中反映出的研究动态进行概括和分析。 相似文献
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张治安 《伊犁师范学院学报》2002,(2):8-10
当前，在意识形态领域内开展深入扎实的反分裂斗争具有十分重要而紧迫的意义。江泽民总书记和自治区领导同志高瞻远瞩，从国际国内形势的新变化、新特点深入论述了在新疆加强反分裂斗争的重要性和必要性。从国际大背景看，在苏联解体、东欧巨变和美国发生“·”事件之后，以美国为9 11首的西方敌对势力加紧了对我国进行“西化”、“分化”的步伐，他们不愿看到社会主义中国的日益强大，亡我之心不死，支持和操纵我境内外的民族分裂主义势力，与“台独”、“藏独”、“疆独”等分裂势力积极勾结，在境外拉拢和培植民族分裂势力、暴力恐怖势力… 相似文献
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1．考查要求分析。要求考生运用已有的知识或所给出的历史材料，对试题涉及的具体历史事件及其内容作出定义或概念的概括，以揭示历史事件的内涵。其基本方式是“××是××××”，如1993年全国高考卷第42题曾经考查“榷场”概念。 相似文献