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1.
校本培训是一种契合新建本科高校实际的教师培训形式,将校本培训的理念引入新建本科高校并不断进行实践探索,对加强新建本科高校的教师队伍建设,促进新建本科高校教师的专业发展,具有特别的意义与价值。在新建本科高校开展校本教师培训,应当遵循内源性原则、民主化原则和实效性原则。 相似文献
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姜丹丹 《忻州师范学院学报》2016,(4):121-124
新建本科院校作为本科教育的新生力量,既面临遵循本科教育的一般规律,实现专科向本科转型的发展任务,又面临服务区域经济和社会发展,培养应用型人才的创新发展任务。文章以晋中地区经济发展和晋中学院英语教学为例,分析研究地方高校英语教学现状,同时结合区域经济发展的实际,从培养目标定位、教学模式、师资队伍等方面对英语教学转型发展提出建议,旨在促进地方高校英语教学,提高地方高校服务区域经济社会发展的能力。 相似文献
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随着高校办学规模的扩大和师生党员数的不断增加,新建本科高校基层党组织设置面临着新情况、新问题.通过对当前新建本科高校党组织设置的现状和面临问题的分析,对创新新建本科高校基层党组织设置方式做初步的探讨. 相似文献
4.
"完全学分制"作为一种教学管理制度,在新建本科院校中的实施具有很重要的现实意义,它有利于培养学生的自主能力,提高学生的学习质量。它能促使教师不断提高教学水平,能推进高校的教育改革。为了确保"完全学分制"在新建本科院校的顺利实施,以及更进一步地提高新建本科院校的教学质量,一套科学有效的教学质量评价体系是其关键因素之一。本文通过对"完全学分制"的概述,阐述了在新建本科院校实施"完全学分制"的意义,构建了"完全学分制"下新建本科院校教学质量评价体系,利用模糊数学和多层次综合评判法对教学质量进行评价。 相似文献
5.
新建本科院校是我国大陆地区高等院校扩招的产物,人才培养目标定位为培养"应用型人才",有别于研究型院校。但新建本科院校的大学英语教学受研究型院校影响较大,本文以新建本科院校的发展状况和人才培养定位为切入点,分析其大学英语教学和教研现状,提出该类院校的大学英语教学改革应当做好生源群体特征研究、科研成果积淀、社会英语语言能力需求调查三个方面的工作。 相似文献
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自上世纪90年代我国高校开始扩招以来,新建本科院校数量迅速增加。区别于传统本科院校,新建本科院校定位于应用型本科,服务地方经济社会发展培养应用型人才。新建本科院校大学英语教学也要与之相适应,在教学理念、教材建设、教学模式和方法、实践教学等方面突出应用型本科的特色,着重培养学生的语言综合运用能力和职业英语素养,构建应用型人才培养的新模式。 相似文献
7.
本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。 相似文献
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<正>上世纪末以来,伴随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化的不断推进,一大批专科层次高校和独立学院"升格"、"转设"为本科院校,成为"新建本科院校"。目前,这类院校数量已超过普通本科院校总量的1/3,成为我国高等教育的重要组成部分,也是我国高等教育研究的一个重要领域。新建本科院校迫切需要回 相似文献
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长期以来，CET一直受到高等院校乃至社会的重视，它对高校大学英语教学与管理产生了重要影响。当前，部分地方高校，特别是新建本科院校普遍存在大学英语教学效率低下等问题。大学英语教学，应以学生为本，改革教学形式，实施分层教学。通过更新教学手段，充分运用现代教育技术，强化教学管理，整合优化大学英语师资等方式，不断提高大学英语的教学效率。 相似文献
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论地方性新建本科高校的办学定位——对应用型还是应用研究型的选择 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,地方性新建本科高校的办学定位问题引起了社会各界的广泛关注.当前,"应用型"办学定位广受地方性新建本科高校的青睐.本文简述了本科高校的"应用型"与高职高专的"应用型"有很大的区别,分别从人才培养角度和学校发展角度分析了"应用研究型"办学定位,并提出了"应用研究型"概念,希望能给该类本科高校一个更加清晰、准确的定位理念. 相似文献
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危捷 《福建师大福清分校学报》2012,(6):82-86
在大学英语课程中,引入合作教学的理念与方法,加强口语教学,适应了英语教学改革和国际化人才培养的需要。本文以某一新建本科院校为例,对该校相关师生进行访谈,从中获取对中外教师合作教学的评价。通过考察与分析发现,新建本科院校实行中外英语教师合作教学,是提升英语口语教学水平的有效方式。它拓展了外语学习资源,激发学生的英语学习兴趣,促进中方教师的专业发展,有利于提高英语口语教学水平,促进文化教育交流。 相似文献
12.
姚志英 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):309+340
本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析,指出要转变思想,真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中,教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。 相似文献
13.
文章从合理化课程设置的重要性、ESP课程设置的必要性和当前ESP教学现状三方面,分析了应用型本科院校大学英语教学创新必须融入ESP课程,并从教学理念、教学目的、教学模式、教学手段和方法、师资队伍和评价方式等方面阐述了大学英语教学创新中ESP教学原则. 相似文献
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本文以高等教育人才培养模式改革为依托,以服务地方经济为目标,以促进地方新建本科院校教学质量的提高为出发点,进行适合我校化学专业实际情况的创新型人才培养模式研究,根据地方新建本科院校自身的办学条件和现状来解决我校化学专业人才培养过程中的一系列问题。 相似文献
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大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位 总被引：2，自引：0，他引：2
随着全国大学英语教学改革的不断深入,传统的教学理念和教学法受到了前所未有的冲击。大学英语教师也面临着新的压力和挑战。教师作为教学的主导和改革的主力必须顺应大学英语教学改革的脉络．尽快在现代教学中实现角色的重新定位,才能达到预期的改革效果。 相似文献
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大学英语教学改革开展以来,大学英语分级教学得到了众多高校的亲睐并在一些名牌高校取得理想效果.但是新建本科院校在分级教学的过程中遇到比名牌高校更多的困难和挑战,因此需要先试点后推广,并在此过程中积累经验,总结问题,寻找对策.现就一所新建本科院校的大学英语分级教学试点模式为例探讨其效果、存在的问题和相应对策. 相似文献
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大学英语教学质量的提高是外语界争论很久的话题。本文介绍了大学英语教学改革的背景,并以此讨论了大学英语教学质量提高的三大误区：大学英语教学质量的提高在很大程度上有赖于教学硬件的改善;大学英语教学质量的提高关键在于教学模式的改变;大学英语教学质量的提高只要更换一种新的教学理念。 相似文献
18.
董佩佩 《宁波教育学院学报》2010,12(5):17-19
大学英语教学改革在全国各类本科院校蓬勃开展,而新建民办本科院校的情况却不容乐观。要改变目前现状,在学科建设方面缩小与其他本科院校的差距,必须加强大学英语师资队伍建设。 相似文献
19.
汲寿荣 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):158-160
随着大学英语教学改革转型期的到来,以学习者的特定需求为指向的特殊用途英语(ESP)教学将成为大学英语教学改革的一个方向。ESP教学作为衔接大学英语基础阶段教学与高年级双语教学(或者专业英语)的桥梁,在地方高校大学英语教改中的地位也日益突显。基于此,分析地方高校学生在通过大学英语四级考试后的提高阶段对特殊用途英语(ESP)教学的需求和对课程设置的态度,并以温州大学大学英语教学改革为例,进行了基于ESP理论的地方高校大学英语提高阶段课程设置的需求分析,以期能够为其他院校提供借鉴。 相似文献