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多元种族、多元宗教、多元信仰和多元文化的特点,决定了新加坡一切都具有“多元性”。为适应多元文化社会的发展,新加坡制定了和谐的教育政策,主要体现在以下几方面。 相似文献
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2002年,公民教育作为国家法定学科正式在英国中学实施,同时,英国政府和社会组织不断跟进公民教育实施状况,针对出现的问题及时进行修正。2007年发布的《课程检视:身份与多样性》报告就是对公民教育课程的一次修正。作为对多元文化英国社会存在的问题的回应,此次课程改革是在英国国内政治力量的推动下而进行的。新的课程修正案不仅拓展了公民教育内容,增加了身份与多样性教育,同时提出了整合多元文化社会和传授统一价值观的有效策略。自此之后,学校公民教育承担了通过多样性和统一价值观教育增强社会凝聚力的任务,以促进更为和谐的英国社会生成。 相似文献
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国外多元文化课程开发模式的演进及其启示 总被引：16，自引：0，他引：16
国外多元文化教育在近半个世纪的发展历程中，逐渐成为西方社会一种政治或教育的理念，一项教育改革的运动和一个连续不断发展的过程。多元文化课程目标也经历了单一种族取向、多元种族取向、多元文化教育取向，多元文化教育重建取向的发展历程。以此为背景，国外多元文化课程开发模式由平行式向整合式再向拓展式演进，为我们解决在国家主流文化的基础上如何体现文化的多元化提供了可资借鉴的经验。 相似文献
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学前儿童多元文化教育初探 总被引：3，自引：0，他引：3
一、多元文化教育的界定 什么是多元文化教育(multiculturaleducation)?美国学前教育专家George S·Morrison认为,多元文化教育是帮助儿童理解、欣赏、尊敬其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景的人,使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往和工作的教育。英国学前教育专家Hilary Faust认为,多元文化教育是反种族偏见的教育(anti-racisteducation),它不仅能满足种族少数儿童的需要,而且也能为所有儿童提供反映英国社会 相似文献
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范丽军 《兰州教育学院学报》2012,(7):43-44,47
在多元文化的社会背景下,文化自尊教育是民族文化得以生存和发展的前提和基础。文化尊重教育,作为实现文化多元化的有力保证,强调要尊重不同于本民族文化的外来文化。美国教育者注重提升公民意识,承认文化的多元性是跨文化交际成功的基础和保证。加拿大以文化嵌合为主导的多元文化教育模式对维护社会稳定、促进文化的和谐发展发挥了积极的作用。深入研究文化自尊和文化尊重教育是实现文化多元化的必然要求。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2016,(1)
英国当代女小说家扎迪·史密斯的处女作《白牙》,通过深入描写三个不同背景的英国家庭,涉及文化、种族、宗教等各不相同的人物,揭示英国伦敦多元文化的空间结构和身份杂糅的社会走向,反映不同种族的移民在战后、80年代以及90年代后期三个不同历史阶段的生活经历。作者运用诙谐的手法,表现了英国战后第二代移民对归属感与认同感的追求:寻求突破种族界限,主张文化与身份杂糅,在多元文化社会求得立身之地,拓展家庭内在生活和与外交往的空间结构。 相似文献
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英国多元文化教育及其面临的挑战 总被引：3，自引：0，他引：3
英国是一个多民族、多元文化社会。二战之后，特别是20世纪五六十年代，大量移民涌入英国，教育系统内部和社会的反应变化多端，开始是抵制，经过同化和融合，多元文化主义最后发展到反种族主义。但是，在20世纪七八十年代，特别是1988年教育改革法通过之后及随后的政策变化导致了多元文化教育及反种族主义教育的倒退。1997年，新工党以压倒性优势赢得了大选。新工党政府的言辞多少有点更令人对前途充满信心，但是任何具体的政策或者说特别关注多元文化的反种族主义教育的实践尚需拭目以待。 相似文献
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妈祖信仰与马来西亚华人社会—文化认同的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
以信仰为载体建构认同是一个复杂的社会文化现象。妈祖信仰是马来西亚华人的主要信仰之一,在传承中国传统文化,凝聚华人共同意识,组织华人参与集体生活等方面发挥着重要功能。在马来西亚种族多样、文化异质的多元社会里,妈祖信仰通过仪式、建立会馆组织等途径建构了华人的文化认同。 相似文献
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《白牙》的作者运用现实主义同时带有后现代的叙事手法,揭示了英国战后移民面对日益严重的社会和文化困境。基于霍米·巴巴的"文化杂糅"理论,通过对小说进行多方位的解读,探讨英国有色移民面临的种族关系、民族文化和身份认同等问题。在多元文化共存的时代,作者试图通过对混血女孩爱丽这一角色的描述,暗示当代英国移民只有通过多种族和多文化的杂糅,才能解决自己所处的困境,真正融入英国社会大家庭。 相似文献
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过渡时期的俄罗斯社会民族关系非常复杂，这给其公民教育带来了极大的挑战。社会民主化的发展要求实施多元文化教育。围绕着如何处理“公民教育”与“多元文化教育”的平衡问题，俄罗斯教育进行了艰难的摸索。其中的经验和教训是我国公民教育需要认真吸取的。 相似文献
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就当前大学生信仰及其信仰教育状况而言,我们教育工作的重点是：建立层次性和发展性的信仰教育目标体系;发展规模化和网络化信仰教育模式;确立科学性和人文性的信仰教育内容;探究传统与现代相结合的信仰教育方式;强化高校教师自身的马克思主义信仰教育。当前信仰教育工作的难点在于：如何结合大学生身心成长特点、生活阅历进行信仰教育;如何引导大学生在多元文化中进行信仰选择;如何恰当运用社会正负面现实进行信仰教育;如何把握信仰教育中的现实性与超越性关系。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(33)
随着中国经济转型、体制转轨和社会变迁的深入发展,社会信仰和个人信仰逐渐分离,个人信仰变得多元化。在这种时代语境下,马克思主义信仰逐渐淡出公民的生活视野,与公民的日常生活、价值信仰日渐分离,这给马克思主义意识形态建设带来诸多挑战。基于此,可通过满足人民群众利益诉求、推进马克思主义大众化、转变个人信仰培养理念等方式开展马克思主义教育,将马克思主义信仰转化为公民的个人信仰。 相似文献
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美国社区学院的多元化教学对公民素质的培养作出了较大贡献,其主要措施是设置多元化教学项目,实行开放式免试入学,有利于实现教育普及;提供多元化的学习服务与支持项目,帮助学生学习成功,有利于取得最大的教育成效;针对公民个人能力和素质发展需要设置课程,注重科技、社会、人文教育三者的结合,并设置多元文化教育,让学生在国际文化融合中受益,有利于国民素质的培养和提高。 相似文献
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多元文化教育与公民的多元文化伦理 总被引：1，自引：0，他引：1
不同民族的文化之间的伦理态度和行动方式是重要的公民品质的内容,是公民道德教育的重要组成部分。不同民族与文化的相互尊重、共同发展、相互学习、相互欣赏,是多元社会中的公民应当具有的意识和能力。形成多元文化意识和文化发展能力,应该是公民公共道德教育的重要内容。多元文化教育不仅反映了对少数族群的文化的认可的政治价值的诉求,更重要的是把多元文化的共生和共存放置在积极的教育追求上,通过教育不仅实现文化的发扬和发展,而且养育多元文化的伦理关系和公民人格。培养公民的多元文化伦理是教育文化建构的重要任务。 相似文献
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傅梅蓉 《沈阳教育学院学报》2007,9(5):81-84
认为在经济文化全球化的历史潮流中,作为高校思想政治教育的核心内容的理想信念教育未能真正走进学生心灵是由于以下原因:信仰教育价值认识不足;灌输教育与社会多元化矛盾;科学理想信念理论阐述滞后等。在人们的信仰需求已经觉醒并试图寻找满足的特定历史时期,必须建构信仰教育体系,夯实马克思主义信仰的核心地位;在多元比较和鉴别中,促进学生明确马克思主义信仰的科学性,确立信仰追求的自觉性。 相似文献
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自改革开放以来,国内的经济、政治和文化多层领域发生了许多改变,其中,思想多元化是文化领域中具体变化的重要代表。一直以来,我党对人民的“信仰”问题都十分重视,因其不仅影响到人们的行为模式,更影响到国家的安定团结,社会经济的可持续发展。随着西方文化对我国当代大学生的思想冲击不断加强,多元化思维模式已经成为大学生“信仰”的重要表现。如果不能及时有效地帮助大学生树立正确的“人生观”、“世界观”,形成坚定的信仰,则会在很大程度上影响社会的未来发展．本文重点探讨了在多元文化背景下当代大学生的信仰教育问题。 相似文献
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在全球化浪潮的影响下，国际间的交流与合作日益密切，对幼儿进行多元文化教育，使幼儿成长为合格的世界公民，以适应未来社会发展十分重要，越来越多的国家关注早期幼儿多元文化教育。多元文化教育是一种教育目标取向，产生于10世纪60年代，目前在欧美方兴未艾。幼儿多元文化教育的主要目的是促使每个来自不同社会阶层、种族、文化和性别团体的幼儿都能够享有公平的学习机会，帮助每个幼儿形成良好的自尊、自信，鼓励并增进跨文化间的合作关系。那么，在德州幼儿教育实践中，家长对幼儿的多元文化教育是否已经足够重视？他们有怎样的认识和态度？他们是如何进行操作的？家长有没有充分利用本地、传统和国外的文化对幼儿进行教育？这关系着幼儿教育的发展方向，决定着幼儿的成长。 相似文献
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新加坡双语教育课程极准及实施 总被引：1，自引：0，他引：1
罗爱梅 《课程.教材.教法》2003,(6)
新加坡是多种族、多元文化的国家。新加坡的人口主要由四个种族群体组成:华人、马来人、印度人及一些欧亚等人种,其比例大致为75:15:7:3。在新加坡这样一个多种族的移民国家,语言文字也必然呈现出多元化的特征。新加坡政府适应多种族和多文化国情的需要逐步形成了今天新加坡具有本国特色的双语教育政策。双语教育为新加坡教育制度的基石,对新加坡教育的发展作出了巨大的贡献。 相似文献
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培养世界公民:公民教育的一种新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、多元文化时代公民教育的转型传统公民教育的宗旨,在于培养公民对政府的支持和对国家的效忠。如果这个国家是一个"复合民族国家",那么,国内的少数民族往往会被要求放弃自己的文化特色,而同化于人口占多数的民族。同样,如果这个国家是由具有不同的价值观、宗教和信仰等的 相似文献