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高校学生学业成就评价现状及改革的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量,督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革是都具有极其重要的意义,近年来,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是,高等学校的学业成就评价工作还存在一些不容忽视的问题：对学业成就评价工作功能的认识不够全面;学业成就评价的科学性不强,学业成就评价中强调教师对学生的评价,而不重视学生的自我评价和学生间的相互评价;在高校 相似文献
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试论基于课程标准的学生学业成就评价 总被引：12，自引：0，他引：12
为什么要将学生学业成就评价建立在课程标准之上,意义何在?为了设计基于课程标准的学生学业成就评价,地方或学校怎样对课程标准进行进一步的处理,将其转化为评价标准?怎样让学生的学业成就评价建立在课程标准之上?课程标准对学生学业成就评价的意义在于:规范学业成就评价的设计理念,提供学业成就评价的维度框架,限定学业成就评价的内容范围和认知要求。课程标准转化为评价标准,需要对内容标准和表现标准进行技术考量。 相似文献
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要充分发挥学业成就评价在成人高校教学活动中的作用，必须对传统的评价内容、方式和方法进行改革。一、加强学业成就评价的全面性和科学性学业成绩评价是教学评价的一项重要内容，是测定和诊断学员是否达到教学目标及其达到程度的尺度。学员学业成就既包括知识、技能的掌握，也包括学习态度、各种能力、道德品质和行为习惯等诸方面的成就。对其评价应从上述多方面进行。但是，在实际的教学活动中，对学员学业成就评价却存在着以偏盖全的缺陷。如用期终的一次性考试来代替对学业成就的全面评价，而这种评价的内容又往往局限于知识方面。我们… 相似文献
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课程评价:从学业成就评价走向学业评价 总被引：7，自引：0，他引：7
在新课程的背景下,传统课程评价以学生学业成就评价为依据具有不合理性,因此对学生的评价应从学生学业成就评价走向学生学业评价,强调学业过程、学生发展和活动表现,让学生学业真正满足社会和个人未来发展的需要。 相似文献
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报告学生学业成就信息的终极目的是促进学生的学习,但学业评价活动和报告之间不是自然耦合的,需要评价者弄清楚评价的功能、不同群体的需要以及什么样的学业成就评价信息的处理和报告才是有效的。 相似文献
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报告学生学业成就信息的终极目的是促进学生的学习。但是,在学业评价活动和报告之间不是自然耦合的,需要评价者弄清评价的功能、不同群体的需要以及什么样的学业成就评价信息的处理和报告才是有效的。 相似文献
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众所周知,由于一个比较好的高中英语学业成就评价体系对于英语老师以及他们的学生来说都具有比较关键的作用,因此,我们需要尽可能地采取科学而又有效的方法来完善高中英语学业成就评价体系。本文首先对高中英语学业成就评价存在的问题进行了简要的分析,然后又对高中英语学业成就评价存在的问题给出了几种解决对策,有利于高中英语学业成就评价工作的发展与进步。 相似文献
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加拿大安大略省学生学业成就评价模式述评 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2008,(6)
加拿大安大略省的学生学业成就评价体系经过多年的实战,在评价维度、评价标准、评价结果处理等方面积累了丰富的经验。本文对安省的学生学业成就评价体系进行评述,并结合我国学生学业成就评价现状,提出一些针对性的建议。 相似文献
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胡进 《教育测量与评价(理论版)》2014,(4):18-21,25
学科学业成就水平是义务教育学业水平评价方案的重要组成部分,是指用文字描述优秀水平、良好水平、合格水平的学生在学科学业成就方面呈现出的典型特征。本文以北京市义务教育学科评价方案为例,从根本依据、呈现构架、呈现线索三个方面着手研制学科学业成就水平,并进一步认为,我们需要补充学科学业成就水平等级的政策性界定、细化学科学业成就水平描述的要求与内容、积极探索多样的评价方式以不断丰富与完善学业成就水平的描述,使其真正适合与反映义务教育阶段学生学业水平的发展状况。 相似文献
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基础教育质量监测：学业评价制度分析视角 总被引：3，自引：0，他引：3
我国基础教育发展需要有效的教育质量监测的导引,需要国家立法对基础教育质量进行评估和监督。基础教育质量监测的主要目标是改革基础教育质量评价制度,建构与完善中小学学业成就评价体系。完备的学业成就评价体系可划分为四大系统：监测目标系统、评估系统、报告系统和支持系统。基础教育质量监测体系建设应体现国家教育方针的政策性、监测工作的专业性及运行机制的独立性等基本要求。 相似文献
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在教育管理权持续下放的背景中,质量保证成为一个重要的关注点,因此国家承担越来越多的学生学业成就评价责任也正成为一种国际趋势。从别国的经验考察,国家对学生学业成就评价的责任包括了实施国家教育质量监测;培育学生学业成就评价的专业中介;实施学生学业成就评价监控。这些做法对我国当前的学生学业成就评价改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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学业成就评价必须基于课程标准,这是国家对基础教育整体质量卓越的诉求。韦伯博士是美国"基于标准的评价"运动的重要代表人物,他提出了学业成就评价与课程标准保持一致性的分析维度、分析程序、分析方法等一整套一致性框架,并开发了基于网络的评价与标准一致性工具。全面深入研究韦伯模式,对我国基础教育阶段学生学业成就评价改革具有重要意义。 相似文献
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教育部核准并向社会发布的多所大学章程对学生学业评价的要求均是公正评价学生学业.多方面证据表明,目前我国高校行政管理人员、教师、学生主要将公正评价学生学业理解为考试并准确评分.从测量技术角度看,准确评价学生学业难以做到.承认测量技术的局限性是一种基本的科学态度,过于依赖和关注考试不仅得不到想象中的准确分数,还对师生有负面影响.学业评价的首要目标是为了学习而不是测量.公正评价学生学业应该被理解为实施为了学习的评价,使学生获得最适当的教育.高校章程制定及高校以章程为依据办学,都需要促进对公正评价学生学业的正确理解与实践. 相似文献
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张夏雨 《泰州职业技术学院学报》2013,(6):7-9
为提供高质量的职业教育学业成就评价,英国构建了职业教育学业成就评价的质量保障机制.该机制涵盖对核实评价结果、评价行为、评价记录和评价不当与申诉四个方面的规定和要求,重点凭借内部核查、评价实施以及评价记录三项措施起到质量保障作用.由此,我国职业院校可以通过构建或完善学业成就评价的标准化程序,寻求监控评价过程及结果的有效手段以及从促进学习和进步这一最终目标来看待学业成就评价这三方面来完善学业成就评价质量保障体系. 相似文献
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学生数学学业成就评价是数学教育评价的重要内容,数学学业成就的考核与评定是衡量学生学习质量的高低,检查对学生教学大纲规定的知识掌握情况的一种手段．本文主要研究加拿大安大略省1-8年级学生数学学业成就的评价模式,同时结合我国义务教育阶段学生数学学业成就评价模式,探讨彼此异同,寻求可资借鉴之处．安大略省拥有北美洲最全面和高度发展的教育体制, 相似文献
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试论我国命题专业化的现状与发展途径 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(6)
命题是学业成就评价中的核心环节,专业化程度高的命题是科学客观地进行学业成就评价的前提与保障。在剖解我国命题现状的基础上,本文提出了在我国学业成就评价中实现命题专业化的策略与途径,并重点从技术侧面分析了保证命题质量的可能途径。 相似文献
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学生学业成就评价与课程标准的一致性是基于标准评价的核心,是衡量基于标准的评价的执行程度的依据,也体现了基于标准的评价的价值追求。实现学生学业成就与课程标准的一致性有多种路径,关键要在知识种类、知识深度、知识广度、知识样本平衡四个方面实现一致性。而要做到这一点,需要进一步完善我国课程标准、提高教师评价素养、研发相应的评价... 相似文献
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替代性学业成就标准(AAAS)与基于该标准的替代性学业成就标准评估(AA-AAAS)是近年来美国教育评价体系的重要组成部分.本文通过对美国近几年替代性学业成就标准评估体系的相关法律法规、工作报告和相关文献的整理总结,系统介绍替代性学业成就标准和基于该标准的替代性学业成就标准评估的运作方式及执行现状,并介绍了美国国内对这一体系的研究与反思,为我国的特殊教育评价体系的建立提供借鉴. 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,高中英语学业成就的评价也得到了学校的高度重视。要确保学业成就评价的科学性和准确性,就必须对目前学业成就评价中存在的问题进行分析,从而采取针对性的措施将其解决,以此来提高高中英语的教学水平。 相似文献