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当前中小学校本教研的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
《教育研究》2007,(6)
在中小学开展校本教研有助于教师的专业成长和学校教学质量的提高。目前不少地方的中小学校本教研存在着选题好"大"、研究主体错位、研究水平不尽如人意等诸多问题,从而使校本教研难以发挥其应有的实效。出现这些问题,与人们对校本教研的认识失之偏颇,目标追求舍本逐末,不当的行政干预,教师对校本教研的敷衍心理,教师科研素质的匮乏等因素密切相关。学校应采取选题因校制宜,尊重教师专业主导权,调动教师的"内需",建立科研激励机制,改善教师科研素质等措施,使校本教研正确而有效地开展,从而达到预期的目标。 相似文献
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“三位一体”——探索校本培训新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
张朝红 《北京教育(高教版)》2006,(6):44-45
"三位一体"即校本科研、校本教研、校本培训三位一体,具体指将教师在教研中的问题转化为科研课题,通过科研的途径加以解决,而教师在科研课题中遇到的问题再通过培训来解决. 相似文献
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倡导教研科研一体化,促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在"科研兴校,科研促教,科研强师,科研惠生"战略的迫切呼唤下,苏州工业园区娄葑第二中心小学积极倡导教研科研一体化,围绕提高教育教学质量这个中心,让教研上升到科研,科研下嫁到教研,教研科研一体,以科研带教研,以教研促科研,使二者实现良性互动、协调发展、融合提高,有效地促进了教师的专业发展. 相似文献
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幼儿教师的科研能力是确保我国相关法规和措施顺利贯彻实施的基本保障,但广西少数民族地区农村幼儿教师普遍存在着学历偏低、教育科研意识模糊、幼儿园教研活动频次少等问题。要进一步提高该地区农村幼儿教师的教育科研能力,必须更新观念,让教师意识到教育科研就在教育教学生活中,加强农村幼儿教师队伍建设,建立"区域城乡幼儿园教研管理互助共同体"等,以激发幼儿教师教育科研工作的内驱力,提高幼儿教师的科研能力。 相似文献
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一、理清教研与科研关系,树立教育研究意识1.教育科研与教研的内涵教育科研是采用一定的科学方法对教育现象和教育实践中的事实加以考查、探索、收集、整理、分析、概括,从而揭示教育现象的本质和客观规律的创造性的实践过程。按不同的方式可以分为基础研究、应用研究、开发研究;历史研究、现实研究、超前预测研究;总体研究、抽样研究和个案研究。小学教育科研属于应用实践研究,其价值在于:解决问题、总结经验、促进发展——解决教育教学中的问题、困惑;总结教师们的教育教学经验便于推广;促进教师成长,学校发展,学生成材。教研即教学研究,对常规教学的实施及出现的问题进行研讨,包括教学的内容、目的、手段,教学模式及其建构,教学设计与实施,教学评价等。教研对提高常规教学工作质量起着重要作用。2.教研与科研有哪些区别与联系广义的小学教育科研包括教研,因为它们都是一种“研究”活动。事实上,很多教研问题也是科研问题,例如如何提高本学科的课堂教学质量和效率,如何转变学困生,如何因材施教等。一线教育工作者的科研和教研有着密切联系,要结合自己的本职工作搞科研,把教研中发现的问题转化为科研课题,并把科研成果又用来指导教研。但是二者也有明显的区别。主要表现在:... 相似文献
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当前,基层学校及幼儿园视科研为"教育第一生产力",以科研为先导,积极落实科研兴校、科研强教的目标。为此,作为学校教科研职能部门(教科室)应紧紧围绕研究、指导、管理与服务核心职能,立足教研,依托科研,稳步推开校本科研的管理实践,积极推动科研机制的创新。一、现阶段校本科研实践存在的问题 相似文献
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教育科研是教育事业持续健康发展的先导和重要引擎. 为充分发挥教育科研的先导和引擎作用,我们必须采取有效的策略,帮助和引导教师开展教育科研活动.在实践中, 合理运用"问题教研"、"掘井深挖研究"、"小课题研究"、"层级联动"、"研推结合"、"构建科研共同体"等教育科研策略,将有效解决中小学教育科研的针对性、实效性、普及性、规范性和科学性等问题. 相似文献
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杨国华 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):60-61
<正>教师在开展校本教研的过程中,提出了这样的一个问题:目前所进行的校本教研与原来进行的常规教学研究有什么区别?对此,我从自己多年的教学经验谈谈初浅的看法。我认为有以下不同点:一、教研性质不同——围绕问题提升研究常规教研是按既定教材内容预设教学计划进行一般性研究;现为问题科研,即把教学问题作为科研课题来研究,注重问题来源于教学实践,反过来又在 相似文献
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顾颉 《四川教育学院学报》2003,19(11):29-30
1、教研与科研有哪些区别与联系 ?广义的教育科研包括教研 ,因为它们都是一种“研究”活动。事实上 ,很多教研的问题也是科研的问题 ,例如如何提高本学科的课堂教学质量和效率 ,如何转变学习困难学生 ,如何因材施教等。但是二者也有明显的区别。主要表现在 :教育科研具有明确的理论指导意识 ,而教研主要是依据课标、教材和经验 ;科研比教研具有更强的计划性、系统性和成果意识。基层同志要结合自己的本职工作搞科研 ,把教研中发现的问题转化为科研的课题 ,并把科研的成果又用来指导教研。总之 ,要把它们当成一件事来做 ,而不要当成“两张皮… 相似文献
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网络教研的价值、问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
改变传统教研模式,推进网络教研成为当今教研的新课题。网络教研是一种促进教师专业发展的新型教研模式,它促使教学资源的共享和交流,提高教师的科研水平,提升教师素养,形成独特的教学风格。但是,在推进网络教研进程中,会遇到来自观念、经费、科研和信息素养等诸方面的问题和困难。因此,转变观念,认同网络文化;唤起教师的科研意识,提高科研水平;设立专项经费,为网络教研提供硬件保障;有关领导提高认识,关心和支持网络教研工作;这是网络教研走出困境的基本对策。． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
1.教研、科研、理论三者关系教研是指对教育教学过程的研究。教研要强调对过程的研究,而不仅是对结果的研究。教育科研是对教育现象的研究。教育科研的目的是通过科学的研究方法探索教育教学 相似文献
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校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从"从寻找研究‘问题’起步"、"养成撰写教育日记的习惯"、"积极参与教研组活动"、"参与乡土教材的编写及其课程资源开发"、"校长带头搞科研"等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。 相似文献
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新时期的教育要求教师走上研究之路,校本教研创设了和谐、浓厚的科研氛围,充分唤醒了教师的科研主体意识,促进了教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革。在全面实施校本教研的过程中,农村中学也面临着一些不容忽视的问题,作为研究主体的学校,应不断研究完善教研策略,提高校本教研成效。 相似文献
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在"片区联动"教研模式的实施过程中,对"龙头园"的"公办园"和"民办园"教研活动的质量提出了更多的挑战。作为"龙头园"的指导教师,我在工作中不断地遇到新的问题。我们应根据联动园教师的实际需要,以美术教学为载体,以引导方式为研究的切入点,进行园本教研模式的研究,以此来提升联动园的教科研能力及专业水平,促进科研兴园。 相似文献