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语文教学研究中“人”与“事”的关系在语文学科教学中的具体转化,直接促进了语文教师对目标制定、教学设计、教学过程展开等教学环节的重建。准确解读教材与学生,才能制定科学有效的教学目标;依据教学目标,智慧选择教学内容和教学切入点,才能展开有生长的教学：有效的、高质量的师生互动,更是实现高质量的语文课堂的关键。 相似文献
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教学目标是课堂教与学行为的统率,课堂教学唯有在具体、明确、合理的教学目标的统领下,才能实现有效、高效。可是,在常态课堂的教学设计中,我们的老师往往更加注重教学环节的设计、教学过程的展开,至于对教学目标的确定,则往往缺少深入的思考与斟酌。 相似文献
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陈展明 《中国科教创新导刊》2014,(9):20-20
高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。“有效教学”不仅是教学活动,更是持续发展的,高质量的师生合作探究学习过程。高中数学课堂的教学过程是学生思维与老师思维相互合作,相互推进的过程。只有做到师生思维的和谐合作,才能达到数学课堂教学的高效。 相似文献
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杨红英 《中学政治教学参考》2011,(24)
一、思想政治有效课堂教学的理解课堂教学是为学生服务的课堂,是以学生的成长、发展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么改变,教学理念或教学手段怎么更新,我们所关注的有效课堂和有效教学应该是始终不变的。追求有效教学的过程,其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而要实现有效教 相似文献
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单佳楠 《中小学心理健康教育》2016,(16)
有效课堂是指在教师指导下按时完成教学计划及教学内容,并在师生互动下以高效率完成教学内容并取得高质量教学成绩的课堂教学。我认为,有效课堂最重要的目的和评价标准就是能够使学生在三维目标（知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度和价值观目标）上均获得发展。以上是我的教学三维目标,如果在课堂实施中,三个目标基本实现,则可以称之为一次有效课堂。 相似文献
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知识与技能的目标达成主要通过有效的过程和方法实现，而过程和方法的主要阵地是课堂，本文就如何提高初中化学课堂训练的有效性展开探究。笔者认为，化学课堂训练要做到以下两点才能算是有效的。第一，训练的内容要符合学生的发展， 相似文献
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<正>选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。新的高中语文课堂教学要从根本上走出低效率的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的"教"带动学生高效的"学"。通过教师课堂上积极有效的引领和推动,充分调动学生的积极性和主动性,高效率、高质量地完成教学目标,使课堂单位时间内最优地实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三维目标"的协调发展。那么,如何才能进行有效教学呢?一、教师要练好内功,提高自身素质,着力提高课前准备的有效性。 相似文献
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构建高效的课堂是一个核心的话题,教学活动是一个教与学相互统一的活动.只有当教师的教和学生的学习产生反应,学生真正地从教师的教中获得了收获,实现了成长,这样才能算是实现了教学目标.只有学生在教学过程中获得各方面能力和素质的全面提升,这样的教学活动才能称之为真正有效.一、导入教学新知,建立知识体系学生课堂活动以思考讨论分析为主,侧面引出知识点,以学生的讨论归纳总结知识点.这样课堂更加活跃,使学生能够 相似文献
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叶海欧 《中国科教创新导刊》2011,(27):129-130
有效的语文课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程;是全面地关照学生成长与发展的乐园;是重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往与对话的课堂。通俗地说,有效课堂的实现必须以学生为主体,关注学生的发展,再嵌入老师丰富的专业知识,精湛的理论水平,崇高的道德修养,才能更好的提高课堂教学的有效性。由此可知,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落点。因此,激活学生是语文课堂有效教学的成功的必经之路。 相似文献
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王鸿亮 《中国校外教育(理论)》2015,(6):133
学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>课堂是语文学习的主阵地之一,必须向课堂要效益,从而提高语文教学的效率。一、准确定位学习目标教学目标是"教"与"学"双方通过各种教学活动所实现的一个目标。有了明确的教学目标后,师生才能围绕目标展开教学,教学过程中才会有的放矢,避免教学的盲目性。如何制定教学目标?这不是一个简单的过程。教师在备课时必须充分考虑到教学内容的特点、学生的知识结构等诸多因素,然后根据课程标准、学期目 相似文献
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“课堂教学中蕴含着巨大的活力，只有师生们的活力在课堂教学中得以有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”真正的活力激活只有在师生情感交流中才能得以实现。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。我通过多年的数学教学，深深懂得只有在教学中构建师生情感平台，才能使课堂教学进行情感的交融和心灵的沟通，教学目标才能得到创造性的实现，课堂才能成为师生创造智慧的舞台。 相似文献
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教师必须围绕有效的教学目标,自觉而切实地展开教学活动。只有这样,才能达到预设的教学效果,构建有效的课堂教学。在教学中,教师要树立重点目标意识、细化目标意识和达成目标意识,以突破教学重点、引领课堂生成、成就课堂反馈,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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课堂有效教学:内涵、特征及构成要素 总被引：1，自引：0，他引：1
有效教学是课堂教学质量的一种理想追求,也是当前教学改革的核心思想。在梳理以往有效教学理论的基础上,对有效教学的内涵、特征及构成要素等方面进行探讨。课堂有效教学最主要的特征是:注重课堂教学的发展功能,创新课堂教学模式;关注动态教学,实现课堂的预设与生成的平衡;营造积极课堂气氛,变革教学方式;聚焦学生成长与进步,减轻学生负担。实现课堂有效教学的前提是教的有效,而追求的目标是学得有效。因此,教的效率和学的效果是课堂有效教学最关键的构成要素。 相似文献
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<正>众所周知,数学课堂教学设计的终极目标就是实现高效率、高质量的数学教学,而只有优化的教学设计才能达到此目标。因此,数学教师就要在教学设计上下工夫。课前反复研究设计方案,不断改进设计方案,在对比与反思各套方案中确定最优的课堂设计方案。 相似文献
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课堂交流是学生展示个性化阅读体验的重要方式;课堂交流是师生之间产生思维碰撞,相互启发、相互促进的媒介与基点。语文课堂展开有效交流更是实现新课改目标,切实提高语文课常层次的绝对纲领。语文新课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有活力的”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。很明确,在语文课堂教学中实现师生之间的有效交流是新语文课堂的根本要点。 相似文献
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陶蓓 《语数外学习(高中版)》2013,(12):13
学生在学习过程中是否获得进步或发展,是教学是否有效的唯一指标。要切实提高中学语文教学的有效性,应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、教学过程的调控、师生的交流与评价等方面加以考量。新课标高中语文教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的语文教学策略,以教师有效的教带动学生高效的学。通过教师课堂上积极有效的引领和推动,充分调动学生积极主动的学习思维,高效率、高质量地完成教学目标,使课堂单位时间内最优化地实现知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观,三维目标协调发展。 相似文献