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地质院校无机非金属材料专业教学方向初探 总被引：4，自引：0，他引：4
近年各地质院校(系)陆续开办了无机非金属材料(矿物材料)类专业。虽层次、目标、特点各异,但无疑对拓宽地质教育的路子,推动地质院校的改革和发展,促进学科教育的交叉渗透,提高我国非金属矿的开发应用水平,加强地矿系统的延伸产业有着深远的意义。笔者结合我校近几年非金属矿物材料专业和无机非金属材料专业建设的探索经验,就地质院校无机非金属材料(矿物材料)专业的教学方向提出一些粗浅的认识,与同行探讨。 相似文献
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无机非金属材料工程专业的工程设计训练承担着重要的课程任务,对材料专业新工科人才培养具有重要支撑。该专业在工程设计训练的具体实施中,还存在一些问题。为此该专业开展了一系列课程的教学改革。对工程设计训练的具体实施方法进行了拓展,开展了有针对性的研究。以课外科技创新活动为载体充实并拓展工程设计训练时效,有效地解决了相关问题,取得了非常好的成效。提升了该专业学生的工程素养与解决复杂工程问题等能力的培养,对积极响应无机非金属材料工程专业新工科人才培养的需要起到了支撑作用。 相似文献
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材料近代分析方法是高等工科院校为金属材料、无机非金属材料、应用物理及冶金专业开设的专业必修课。本论文以提高教学质量为目的,分析了材料近代分析方法课程的特点,在此基础上结合本校设备条件对该课程的教学方法和教学手段的改进进行了探讨。 相似文献
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《无机非金属材料专业英语》课程是无机非金属材料工程专业教学中必不可少的组成部分。本文针对无机非金属材料专业英语的教学现状和存在的问题,从教学内容、教学进度与模块、教学方法几个方面对无机非金属材料专业英语教学改革进行了初步探讨。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2021,(3):71-76
宝石学是地质材料衍生的应用型本科专业,主要研究宝石的性质合成、鉴定分级、优化处理、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等,专业定位为地质学、材料学与加工贸易交叉的理工科专业.然而,由于材料类本科教学质量国家标准中缺少专业核心课程示例,某些院校开设宝石学专业招收理工科学生,却通过产品设计专业课程来培养珠宝首饰设计人才,致使专业定位不准,培养目标和专业方向不符.因此,我们依据专业特点与材料类本科教学质量国家标准初步探讨了宝石学专业的核心课程,建议有关部门规范宝石学专业培养目标与课程设置,避免由于专业定位不准导致毕业生学无所长,同时也为其他交叉学科的专业定位与本科教学质量国家标准制订提供有益借鉴. 相似文献
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《无机材料化学实验》是无机非金属材料工程专业重要的基础实验教学课程之一,对提高学生在无机非金属材料工程实践中运用化学知识发现、分析和解决问题的能力、培养实践创新精神起着至关重要的作用。本文从实际出发,分析了实验课程教学现状,提出了构建课程教学新体系的革新举措。根据专业特色,整合教学内容,强化学生动手能力,激发科学创新精神,进行绿色化学教育,不断提高教学效果。 相似文献
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《无机材料物理化学》是材料学科无机非金属材料工程专业的主干课程,该课程从无机材料科学与工程中的基本共性规律出发,以材料科学的基本科学原理和方法来阐述无机材料组成、结构和性质关系的普遍规律,建设好本门课程对于学科建设和人才培养具有重要的意义。不断对《无机材料物理化学》课程进行教学改革以适应无机材料学科发展的新形式是培养更优秀的专业人才的必然趋势。本文在十余年教学实践经验的总结基础上,对《无机材料物理化学》课程教学实践与教学改革模式进行了探讨。 相似文献
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《无机非金属材料学》是材料科学与工程专业无机非金属材料方向的核心课程。该课程知识面广,理论性、综合性、应用性强,教师讲授和学生学习都有较大难度,同时又面临学时有限等问题。文章针对该课程特点及存在问题进行了教学改革,通过优化教学内容,采用“以学生为中心”的多元化教学方法和多元化评价考核方式,激发学生学习的主动性和积极性,提高课程教学质量,增强教学效果。 相似文献
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无机非金属材料专业的毕业论文特点是依据实验结果而成文的,在对其毕业论文指导的过程中,实际包含了指导毕业论文实验、数据分析及论文撰写等过程。本文介绍了如何做好无机非金属材料专业本科毕业论文的撰写指导,在毕业论文的实验过程中要让学生做到"三多":多参考、多提问、多交流;在论文撰写过程要做到"三符":符合格式规范、符合认知顺序、符合严谨行文,并对无机非金属材料专业毕业论文撰写中常见的问题进行了分析。 相似文献
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无机非金属材料测试方法课程是无机非金属材料工程专业的专业基础课。针对其内容多而零散,结合专业需要,进行教学内容的调整和教学要求的改进。教学中采用案例教学法和多媒体教学手段,同时配合综合性、设计性实验,使枯燥的知识变得易于接受,学生的学习由被动变得更为主动,同时学生的科学思维和创新能力得到更好的锻炼。 相似文献
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一、引言
无机材料测试技术及硅酸盐岩相学是全国高等院校无机非金属材料工程专业的主干专业基础课，也是重要的实验技术课。这两门课程，在无机非金属材料研究领域中起着不同寻常的作用，它们将“无机非金属材料工程”专业的核心问题“组成-结构-性能”有机地联系在一起，从而实现本专业人才培养的目标。在全国所有开设这两门课程的高等学校中，这两门课程中的实验课时都占了近50％的比例，但是所开设的实验基本都是验证性实验或演示性实验（大型贵重仪器），学生一般按实验指导书的要求先预习， 相似文献
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无机非金属材料种类繁多、应用广泛、制备工艺复杂《,无机材料工学》的课堂教学中要求做到既保证足够广的知识涵盖面、又能突出重点,以便使学生对无机非金属材料的制备原理、生产过程、工艺流程的共性和特点有全面深入的了解。为达到培养专业基础扎实、知识面广的材料领域复合型人才的教学目标,本论文通过总结影响课堂教学效果的诸多因素,提出了两项教学改革措施,实践证明该措施可有效的提高课堂教学效果。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
材料性能是无机非金属材料工程专业的一门专业基础课程。本文对照应用型本科院校"卓越工程师培养计划"建设要求,依据无机非金属材料专业培养大纲和讲授内容,因材施教,开展了校企合作课程建设教学模式的探索和研究。对授课内容和教学方法进行了有益的改革,分析了课程改革中出现的问题,总结了课程建设过程中的宝贵经验,明确了依据材料大类进行模块化教学的积极作用,提高了学生的专业素养。 相似文献
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无机非金属材料专业实验开放教学体系探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据我校无机非金属材料专业实验室现有条件,在对无机非金属材料专业实验特点分析的基础上,结合校教改项目,重新修订了无机非金属材料专业实验教学方案,形成了开放实验教学体系,并对无机非金属材料开放实验室的管理模式进行了初步探索与实践。 相似文献