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一教育评价诞生于"八年研究"。自产生到现在已有七十多年的发展历史,在它产生、发展、繁荣到专业化等不同的历史时期,对它的认识和理解也在不断地加深,同时教育评价的关注点也在不断地变化。总的 相似文献
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一教育评价在它产生、发展、繁荣到专业化等不同的历史时期,对它的认识和理解也在不断的加深,同时教育评价的关注点也在不断的变化。总的来说,对教育评价的认识和理解有以下几种观点。1.教育评价是对教育活动进行价值判断的过程,即目标取向的教育评价。 相似文献
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教育评价的发展趋势与素质教育的目标追求 总被引：4，自引：0，他引：4
现代教育评价自本世纪初产生以来 ,就在不断地发展完善。正如Ｅ·枯巴和Ｙ·Ｓ·林肯强调的那样 :“评价”本质上是一种心理建构（ｍｅｎｔａｌｃｏｎ ｓｔｒａｃｔｉｏｎ）的过程 ,人类对“评价”的认识、理解也是一个不断建构、重构的过程。教育评价在建构过程中所呈现的发展趋势 ,表明它作为一种手段 ,在主动地为教育发展和改革服务 ,在主动地为教育目标达成服务。我国现代意义上的教育评价大致起步于二十世纪八十年代初 ,近些年来 ,它主要是围绕着素质教育这一教育发展主题而展开理论建构和实践操作的 ,取得了一定成绩 ,同时 ,教育评价… 相似文献
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“教育评价”概念变化溯源 总被引：2，自引：0，他引：2
教育评价概念的变化是一个历史的过程,其内涵在不断地扩大、丰富和发展。教育评价的概念从等同于教育测量、测验,扩大到对课程、教学的关注,再到“考评是学习过程的一个完整的组成部分”。造成教育评价概念变化的原因既有宏观层面上社会经济、文化、政治的因素,也有微观层面学习理论变化的因素。分析教育评价概念的变化及原因,对深入理解当前我国教育评价改革具有重要意义。 相似文献
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人类对“物质”的探索,从哲学物质观念的萌生、发展和深化,到辩证唯物主义哲学物质观的形成,经历了漫长的历史过程。在这个过程中,一方面,它要同唯心主义对世界本原的虚构,对物质的歪曲解释不断地进行斗争;另一方面,它自身也受到不同时代,不同历史阶段上生产实践和科学发展水平的限制,同时又不断突破这个限制,由片面到全面、由浅入深地向前发展。为了能较清楚地了解人类对物质世界认识的发展过程,了解辩证唯物主义物质观产生的历史必然性,考察一下人类物质观的历史演变是十分必要的。 相似文献
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论教育知识发展的实质 总被引：5，自引：0，他引：5
教育知识是人类对教育进行认识的结果,它经历了漫长的历史发展过程,其最高形式就是体系化的教育学。教育知识发展,概括地讲,就是教育知识类型的不断丰富、教育知识体系的不断成熟和教育知识反思的不断自觉过程。这既是教育知识历史的实际进程,也是教育知识发展的实质性内容。 相似文献
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张宏波 《宁波职业技术学院学报》2013,(6):46-50
高等教育在西方有一个漫长的发展历史,在整个西方的教育史上,高等教育的概念伴随着社会的发展、前进和高等教育自身的变化也在不断变化之中。从最早的柏拉图的学园到中世纪大学的产生,再到工业革命和20世纪以来高等教育的飞速发展,高等教育概念的内涵和外延也在不断的拓宽。对西方高等教育发展史上的不同阶段对高等教育概念的认识做一次探讨,来进一步加深我们对高等教育概念发展的理解。 相似文献
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历史课程标准有关过程的论述指出“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。对这段话,我的理解是,过程的目标就是让学生“进一步认识历史学习的一般过程”让学生明白学习历史过程是一个“从感知历史到不断积累历史知识．进而不断加深对历史和现实的理解过程”,同时也是“主动参与、学会学习的过程”。既然如此,过程的目标就是提高学生对学习历史过程的认识。 相似文献
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<正>历史思维能力,是指人们用以再认和再现历史事实,解释和理解历史现象,把握历史发展过程,能对历史客体进行分析和评价的一种素养。它是一种历史的认识活动。历史学科是社会科学同时也是人文科学中不可或缺的部分。它是人类宝贵的文化财富,记录着人们对客观历史的认识,更是社会意识和历史思维的结晶。因此,在初中阶段,历史教学除了传授历史知识和进行思想教育之外,培养学生的历史思维能力更不可忽视。笔者在实践中有以下几点体会。 相似文献
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伴随着新一轮课改的进程,人们对课程目标诸多维度的认知,渐进达成共识,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观日益成为各个学科教育教学选择、追求的价值取向。一、在目标维度中蕴涵的教育理念回眸历史,我们会发现:在任何时空中,追求教育的本真是教育发展的永恒主题。由此,人们对教育的理解以及形成的教育理念也得以不断地深化与拓展,人类的教育智慧也被提升到了新的高度。同时,有效的教育实践又会不断地增进人们对教育的理解,丰富人们对教育的认知。从这个意义上讲,教育理念并不是简单停留于观念形态,它同样具有很强的实践性,它要求我… 相似文献
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虽然学校教育在人类社会的发展历程中起着非常重要的作用,但是学校教育在促进个体和社会进步的同时也产生了一定的消极作用。早期人们并没有关注到学校教育的负功能,只是看到了学校教育在促进个体和社会发展过程中的作用,随着教育的不断发展,人们对学校教育的认识不断深化,才逐渐意识到了学校教育在发挥其正功能的同时也不可避免地产生了相应负面影响。正确地认识学校教育的负功能对教育和社会的发展都是有益的。 相似文献
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李明 《成都教育学院学报》2012,(5)
虽然学校教育在人类社会的发展历程中起着非常重要的作用,但是学校教育在促进个体和社会进步的同时也产生了一定的消极作用。早期人们并没有关注到学校教育的负功能,只是看到了学校教育在促进个体和社会发展过程中的作用,随着教育的不断发展,人们对学校教育的认识不断深化,才逐渐意识到了学校教育在发挥其正功能的同时也不可避免地产生了相应负面影响。正确地认识学校教育的负功能对教育和社会的发展都是有益的。 相似文献
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教师教学评价行为是教师教学过程中不可缺少的一种教学行为.教学评价行为作为教育评价学研究的一个分支领域,它的理论体系、指导思想、评价模式和评价技术等都处于不断发展、不断完善的过程中.因此,各国教育评价专家、学者对教学评价行为的内涵理解和论述并没有达成共识.对教学评价行为内涵的认识是研究教师教学评价行为的重要逻辑起点,教师教学评价行为的进一步提高需要对其内涵认识的不断探讨和深化. 相似文献
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作者心语尽管目前人们对教育惩戒存在诸多争议,但说起来这并不是什么新鲜事物,它几乎伴随人类教育的产生而产生。为了对教育惩戒这一现象有个深刻的了解,有必要梳理一下教育惩戒发展的历史,在追寻它的历史轨迹中进一步明晰其本质和内涵,以便我们在现实中更清醒地认识它,更科学地使用它。 相似文献
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一 思想政治教育是伴随着阶级的产生和国家出现而产生和发展起来的 ,它在任何一个国家的发展中都起到至关重要的作用。所以 ,世界各国不仅重视思想政治教育 ,而且还特别注意方式方法的研究与学习。因此 ,对中外思想政治教育历史与现状的比较研究 ,能使我们进一步了解、认识世界各国尤其是发达国家思想政治教育的优势、长处以及地区、民族特色。这有利于我们比较客观全面地认识自己国家思想政治教育的现有水平和发展状况。即在看到自己优势一面的同时 ,也应看清自己的不足和落后之处 ,使我们不断增强向世界各国学习成功经验、有效方式方法… 相似文献
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陈惠英 《教育测量与评价(理论版)》2011,(10):32-35
评语是教育反馈的一种重要手段。随着高中学生综合素质评价工作的不断推进,教师为学生撰写的评语也由以往的程式化转变为个性化。个性化评语着眼于学生的发展,能通过客观事例阐述学生的发展变化,体现学生的个性特点,帮助学生客观地认识自我,促进学生主动发展。它不仅是师生之间思想与心灵的对话,还融入了教师对学生的尊重、理解和指导。 相似文献
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教育是一种目的性很强的活动，教育评价也随着教育活动的发展而产生。自从20世纪初开始进行教育评价以来，教育评价理论在不断地发展、完善，到目前为止已产生了四五十种教育评价模式，其中许多教育评价模式已经在教育实践中得到广泛的传播与应用。这里只介绍了应用较广的几种模式及其特点，以期对教育评价的实践活动起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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胡晋杰 《海南广播电视大学学报》2006,7(4):93-93
中国政法大学教授张保生撰指出：学术研究是一种科学探索事业，是一个从相对真理向绝对真理不断迈进的认识过程，学术评价作为一种认识活动，它对另一种认识活动的认识，更受到人的认识能力和历史条件的制约而具有相对性。“人们受各种历史条件和主客观条件的制约，不可能最终一劳永逸地把握全部决定条件和因素。正因为如此，评价及其预见性应该不断充实、发展和验证，不能作为绝对的、一成不变的指标和律条”。在学术发展史上，有许多新理论、新观点在刚一提出时并不被学术共同体所接受和承认。这说明，学术评价的结论具有暂时性，学术评价本身也是一个不断发现直理的讨程． 相似文献