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第二次世界大战结束后,美国经历过多次教育改革;对中小学科学教育的课程进行改革是其中重要内容之一。从五十年代后期开始到七十年代中期,再到目前的八十年代,美国中小学科学教育的课程改革,经历了从兴盛到检讨与反思,到再兴盛的过程。剖析这种起伏发展的背景和原因,进而认识并评估从七十年代中期到八十年代美国科学教育课程改革所出现的新趋向、新特点,对我们正在进行的教育改革将是不无启示和裨益的。 相似文献
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美国学校改进运动经历了七十年代之前的学校改进、十九世纪七十年代和十九世纪八十年代的学校改进、有效学校研究时期的学校改进、学校重构时期的学校改进、综合学校改进这五个阶段.不同时期的学校改进运动内容侧重点不同.本文对美国的学校改进运动历史进行了分析和回顾,力图为我国的学校改革提供一些有益的启示. 相似文献
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20世纪50-60年代是美国教育改革的重要历史时期之一。当时,美国国内社会经济的迅速发展为美国教育改革和发展提供了可靠的物质保证,并对美国国内教育的理论、管理体制、结构、层次、质量等方面提出了新要求。中小学教育受实用主义影响的现状是导致当时改革进行的直接原因。此次改革着眼于第三次科技革命和经济发展的需要,改革的消极结果使美国在国内的总体战略发生了转变,即由“效率至上”转向了“公平”“平等”。 相似文献
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从五十年代后期开始到七十年代中期,再到目前的八十年代,美国中小学教育的课程改革,经历了从兴盛到检讨与反思,到再兴盛的过程。剖析这种起伏发展的背景和原因,进而认识并评估从七十年代中期到八十年代美国科学教育课程改革所出现的新趋向、新特点,对我们正在进行的教育改革将是不无启示和裨益的。 相似文献
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据美国《教育领导》杂志报道,八十年代是美国中学教育改革的年代。八十年代还刚刚进入第三个年头,美国中学教育究竟会有个什么样的变化,现在还很难说,但从近年来美国报刊所透露的情况看,美国中学教育的改革运动的确是有点轰轰烈烈了,如果坚持下去,八十年代大概真不失其为一个改革的年代。下面简单谈谈这方面的情况。 相似文献
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美国基础教育课程改革的历史回顾与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):63-68
20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。 相似文献
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伴随科学技术和社会经济的发展,以及信息社会的到来,教育的发展水平,已成为国际竞争的决定性因素。因此,进入八十年代以来,世界范围内再次掀起教育改革热潮。特别是各发达国家都相继制订教改方案,对各自的教育进行全面改革。在这种全面改革之中,提高普教的质量被视为改革重点之一。这是因为,各国都把普教的发展视为提高国民素质、培养各级人才和发展科学的基础。影响普教质量的因素很多,其中最重要最关键的因素是师资的质量和水平。因此,在八十年代掀起的教改 相似文献
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30年教育改革的中国经验 总被引：7，自引：0，他引：7
改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教育事业稳步发展时期(1985-1992)、教育改革全面展开与教育事业快速发展时期(1993-1998)、教育改革持续深入与教育质量全面提升时期(1999-2008)。在此基础上,从教育改革的性质定位、背景认知、路径选择、价值诉求等四个方面对教育改革的基本特征进行理论分析和概括,可以发现,30年来我国教育改革从根本上说还是具有社会性和政治性的,是对不同历史时期社会发展需求的政策表达;教育改革的根本动因不在于教育自身,而在于社会经济和科技进步提出的客观需要;教育改革采取的是自上而下的路径;教育改革的价值诉求明显侧重于国家主义和经济主义等。在社会发展和教育发展的新形势下,未来10到15年中国教育改革的社会性质会更加突出、教育改革的背景认知更加全面、教育改革的路径选择更加多样、教育改革的价值诉求更加体现以人为本的思想。 相似文献
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叶卡捷琳娜二世时期的教育改革是俄罗斯历史上非常重要的教育改革，改革的重要成果是在俄罗斯历史上第一次建立了统一、无阶层差别的普通学校体系，对俄罗斯以后教育改革和发展具有重要影响。 相似文献
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综观美国教育发展历程,不难发现教育改革从来都没有停止过。美国教育改革的动因是错综复杂的,但有一点毋庸置疑,美国的教育与其社会文化和社会政治有着广泛而深刻的联系。从历史角度看,政治因素是促进美国教育改革的一个重要动因。文章从美国社会政治环境和政治人物入手展开分析,阐释了政治因素对美国教育改革的作用,从而更加全面地认识美国教育改革。 相似文献
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美国八十年代基础教育改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
80年代,世界政治、经济形势和格局发生了重大变化。发达国家为了适应这种变化,纷纷掀起了教育改革浪潮,其中,美国所进行的基础教育改革比较典型,具有一定的代表性。这次改革规模之大,范围之广,胜过美国历史上任何一次基础教育改革。美国国家高质量教育委员会于1983年4月发表了《国家在危险中:教育改革势在必行》一文,标志着这场改革的开始。本文试对这次改革予以述评。 相似文献
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美国历史科国家课程标准论析 总被引：10，自引：5，他引：5
李稚勇 《历史教学(高校版)》1999,(6)
自美国国家教育优异委员会１９８３年发表了《国家在危急中：教育改革势在必行》的教育报告，全美国又掀起了新一轮的中小学教育改革。在改革中历史教育越来越受到关注和重视。加里福尼亚州在８０年代中期提出一个新“历史一社会学科课程”，重新把历史课定为社会学科的核心课程，在全美教育界人士甚至美国公众中引起极大反响。布什总统时期，历史已定为全美学校的核心课程。克林顿总统时期，已被国会通过的《美国国家教育目标（２０００）》也把历史定为核心课程。美国９０年代以来的中小学教育改革，其宗旨是努力达到“美国国家教育目标（… 相似文献
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《天津教育》1993,(6)
许多国家从关系实现发展战略的高度,空前重视教育、改革教育和依靠教育。美国于八十年代初便向全国发出警告:“我国现在正在被世界各国竞争者赶上……我们社会的教育基础目前正在遭受威胁我们未来的平庸浪潮的侵蚀。”提地“国家处在危险之中,教育改革势在必行。”美国全国公认,未来竞争所涉及的基本战略,都要落到人的素质的提高——教育水平的提高上,从而把教育改革作为国家的优先目标,予以关注。日本以人类文明史将要发生重大转折为视野,研究教育改革的方案措施,在国家有关的报告中,严词警告:教育改革成功与否,是左右着我国未来的重要课题……距即将到来的新世纪的十多年里,是改革取得实效的极为重要的时期。其成功与否,将关系到21世纪 相似文献
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产生于八十年代中期的美国教师专业发展学校(PDS),尽管其发展只有二十年的历史,却得到美国各界人士的普遍认可、全国性组织和结构的肯定与广泛支持。本文通过了解PDS的成效及其在美国教师教育体系中的地位,以期对我国的教育改革提供借鉴,更好地促进教师教育的发展。 相似文献
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在迈向新世纪的历史关头 ,自治区党委、自治区人民政府隆重召开全区教育工作会议 ,贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国教育工作会议以及自治区党委、自治区人民政府《关于贯彻落实中共中央、国务院 <关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 >的意见》精神 ,调动全社会各方面力量 ,不断深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,号召全党全社会努力实施“科教兴桂”战略 ,为实现广西改革发展的宏伟目标而努力奋斗。这次会议标志着我区教育改革和发展的伟大事业进入了一个崭新的历史时期 ,必将以其重要的现实… 相似文献
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20世纪八十年代以来,世界各国以面向21世纪为总体目标,纷纷掀起了课程教材改革的高潮。本文在简要梳理美国、英国和日本课程改革历史的基础上,分析其价值取 相似文献
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本文认为人们对于美国基础教育质量低劣的理解是有偏差的，事实上，美国基础教育质量还是相当有保证的。本文对二战后美国基础教育改革的主旋律，即加强基础与追求优异两个方面进行了详细的论述，总结了美国基础教育改革中的措施与历史经验。最后，作者着力分析了二战后美国基础教育改革对中国当前基础教育改革的四点启示，具有很强的针对性和很重要的现实意义。 相似文献
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论美国PDS成效及其对我国教师教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
产生于八十年代中期的美国教师专业发展学校(PDS),尽管其发展只有二十年的历史,却得到美国各界人士的普遍认可、全国性组织和结构的肯定与广泛支持.本文通过了解PDS的成效及其在美国教师教育体系中的地位,以期对我国的教育改革提供借鉴,更好地促进教师教育的发展. 相似文献
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高教改革30年的回眸与前瞻 总被引：6，自引：0，他引：6
今年是我国实行改革开放30周年,作者亲身经历了这一重要时期的全过程,直接参与和领导了武汉大学上世纪80年代如火如荼的教育改革实践,目睹了90年代教育事业的大发展。历史的经验值得借鉴。在回忆和总结过去经验与教训的基础上,作者阐述了未来教育改革的重点与难点,呼吁进行一次教育改革的启蒙教育．以便使我国教育改革深入到一个新的阶段。 相似文献
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程天君 《北京大学教育评论》2012,10(4):33-49
新中国60年来的教育经历两大时期:前30年间的重大教育改革多由政治统领,后30年间的重大教育改革则常以经济主导,其间更有政治、经济双重取向的改革,可统称为作为政治-经济改革的教育改革.反思历史经验与存在问题,并着眼当前和未来时期科学发展观、和谐社会和文化强国等治国理念的推行以及我国教育主要矛盾的转变,可提出"教育改革的转型"之命题,即从"作为政治-经济改革的教育改革"走向"作为社会-文化改革的教育改革".教育改革的转型需要教育政策的调整,在集权与放权、公平与效率、数量与质量等几对重大改革主题上避免偏重一端,把握动态平衡;同时需要理顺几组主要的改革关系:坚持改革和发展的互助互促、改革和革命的区别区用、政策和实施的并重并举,从而克服作为政治-经济改革的教育改革之弊端,实现教育改革的转型. 相似文献