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激励在班级管理中具有重要作用.激励理论有需求型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论等.基于这些理论,在班级管理中应遵循内部与外部激励相结合、正向与负向激励相结合、物质与精神激励相结合、适时与适度激励相结合、人本与公平激励相结合、个体与集体激励相结合等激励原则,构建起目标激励与榜样激励、感情激励、竞争激励、参与激励、评价激励等多方式的激励,实现学生全面发展的班级管理目标. 相似文献
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何芬林 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(6):32-34
激励的实质是激发人的积极性,使其振作。精神激励和物质激励相结合是激励的完整内容。培养人们树立共产主义理想是激励的出发点,从实际出发是激励的基础,公正是保证激励的重要原则。激励的方式有目标激励、奖罚激励、竞赛与评比激励、领导行为激励、关怀激励、榜样激励等。 相似文献
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何仕 《福建工程学院学报》2007,5(2):171-174
分析了大学生激励教育的必要性,提出了大学生激励教育必须坚持的基本原则,阐述了大学生激励教育的理想激励、目标激励、情感激励、人格激励、榜样激励、成功激励、文化激励等实施方式. 相似文献
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双因素理论对职校教师激励模式的借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
以赫兹伯格的双因素理论为基础,尝试性地提出把物质激励与精神激励相结合、民主激励与目标激励相呼应、信息激励与工作激励相配合、责任激励与晋升激励相衔接、个体激励与群体激励相兼顾的职业学校教师管理激励模式。 相似文献
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试析激励理论在高校教师激励工作中的运用 总被引：3，自引：1，他引：2
在高校教师激励工作中借鉴和运用激励理论的有益成果,对于有效实施高校教师激励具有重要意义.符合教师需要的激励是有效实施高校教师激励的最佳途径,把握教师动机的激励是有效实施高校教师激励的关键所在,兼顾激励因素和保健因素的激励是有效实施高校教师激励的重要基础,关注教师公平感的激励是有效实施高校教师激励的重要保证. 相似文献
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情感激励在大学生教育管理中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
情感激励是行之有效的教育管理手段之一。在教育管理中对大学生进行情感激励尤为重要。对大学生进行情感激励的方式主要有需要激励、认可激励、关心激励、宽容激励和榜样激励等。 相似文献
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激励在高校教师管理中的应用策略,一是物质激励与精神激励相统一,发挥薪酬激励的主导作用;二是整体目标激励与个体目标激励相统一,发挥目标激励的导向作用;三是职务激励与聘任激励相统一,规范教师职务聘任制;四是公平激励与倾斜激励相统一,注重青年教师的管理和培养. 相似文献
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本文主要谈幼师音乐课堂有效的激励方法:即赏识激励;情感激励;目标激励;团队竞争激励等。以及需避免的问题:即激励不足额;激励不及时;激励不公平;激励无变化。 相似文献
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路娅容 《大学.研究与评价》2023,(12):169-172
思想政治教育的心理激励功能是思想政治教育者和受教育者运用心理学的理论和方法激发受教育者的动机以实现思想政治教育目标的功能。思想政治教育的心理激励要遵循物质激励与精神激励相结合的原则、内在激励和外在激励相结合的原则、适时激励和适度激励相结合的原则。目标激励法、信任激励法、强化激励法、奖惩激励法是思想政治教育心理激励的主要方法。 相似文献
12.
科学有效的激励需要建立在对激励客体需求特征充分认识的基础上,根据职业发展阶段理论把高校教师的职业发展分为六个阶段：适应阶段、调整阶段、成熟阶段、停滞阶段、更新阶段、退出阶段。从各阶段高校教师的特点和需求来看,高校应采取情感激励、参与激励、知识激励、目标激励、竞争激励、榜样激励、信任激励、期望激励、价值激励等激励策略。 相似文献
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改革开放40余年来,乡村教师激励研究成果颇丰。研究涉及激励理论、激励机制、激励因素、激励措施与激励评价等主题,明晰了乡村教师激励的内核。然而,乡村教师激励研究凸显出激励主体不明确、激励目标模糊、激励因素单一、激励评价程序缺乏公正性等问题。新时代乡村教师激励研究要积极开展乡村教师激励理论本土化研究,推进乡村教师激励实验研究,探索乡村教师在乡村生活场域中的自励研究,提高乡村教师的工作积极性。 相似文献
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李繁 《大连教育学院学报》2010,26(2):73-74
管理过程中运用激励机制的方式包括组织目标激励与个体目标激励相结合,物质激励及精神激励相结合,正激励与负激励相结合,参与激励与情感激励相结合。 相似文献
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王金朝 《宁波教育学院学报》2007,9(5):93-95
教师激励是学校管理中一个很重要的环节。教师激励的方法要力求做到:物质激励和精神激励同步跟进,情感激励和制度激励相辅相成,正激励和负激励适时适度,个体激励和群体激励不可偏废。这样才能充分调动教师的工作积极性,达到管理效能的最优化。 相似文献
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科学有效的激励需要建立在对激励客体需求特征充分认识的基础上,根据职业发展阶段理论把高校教师的职业发展分为六个阶段:适应阶段、调整阶段、成熟阶段、停滞阶段、更新阶段、退出阶段.从各阶段高校教师的特点和需求来看,高校应采取情感激励、参与激励、知识激励、目标激励、竞争激励、榜样激励、信任激励、期望激励、价值激励等激励策略. 相似文献
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本文从分析高校教师聘任制的激励因素与去激励因素入手,探讨了如何充分发挥激励因素的作用、防止激励因素转化为去激励因素以及如何促进去激励因素向激励因素转化,以更好地发挥聘任制的激励功能。 相似文献
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在高职生思想政治教育中,运用道德激励的方法能够提升高职生思想政治教育的针对性、实效性,是开发高职生潜能、促进其全面发展的需要。道德激励的方法主要有目标激励、竞争激励、奖惩激励等,目标激励是竞争激励和奖惩激励的前提和导向,竞争激励的结果是奖惩激励的依据,奖惩激励是竞争激励的必然发展,三种激励方法互为支持形成良性循环以利于实现高职生思想政治教育的目标。 相似文献