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协作学习是一种基于网络的学习活动,它有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。对提高学生成绩、形成学生发散思维与创新思维,培养学生对学习活动的积极参与和乐观自信的态度,以及学会与他人协作工作的交流能力等方面都有极为明显的积极作用。一、协作学习1.协作学习是计算机支持下的协同工作(CSCW)与协作学习(CL)的结合,即CSCL(Computer—SupportedCol-laborativeLearning)。CSCL是在计算机网络系统的支持下,由处于不同的地理位置的多个人协同完成同一学习任务,计算机提供一… 相似文献
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Groove支持下的网络协作学习探究 总被引：1，自引：0，他引：1
Groove作为一种协作工具,在网络协作学习中起到了举足轻重的作用。本文在分析Groove功能和特点的基础上,结合协作学习和网络协作学习的概念与要素,阐述了Groove支持下网络协作学习的基础理论,进而说明在Groove支持下,网络协作学习是如何开展的。 相似文献
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计算机支持的协作学习(CSCL)是一种公认的提高学习绩效的方法,但学生的实际协作能力低于预期,多数学生在协作中遇到困难时不会寻求适当的方法来解决问题。因此,他们需要学会应用适当的调节策略来提升小组的协作水平。文章利用协作脚本支持学生的协作学习,重点探究不同类型的协作小组如何在学习过程中进行协同调节。研究对象为某大学二年级师范生(N=76),以《现代教育技术》课程为依托开展为期三周的协作学习活动。学生借助协作脚本支持小组的协作学习,并通过录音来记录小组的协作学习过程。研究发现,不同小组的协作学习过程存在较大差异,积极参与调节的小组在协作过程中更多地使用了定向、协商、监控的协同调节策略,不积极参与调节的小组主要使用协商、监控策略;两类小组都很少用到评价与反思策略。 相似文献
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关于计算机支持的协作学习应用模式的构建 总被引：17，自引：0，他引：17
计算机支持的协作学习 (简称 CSCL)集中体现了协作学习与 CAI的特点。本文以对协作学习的分析为基础 ,提出了对 CSCL进行教学系统设计的主要内容 ,并构建了一个 CSCL应用的模式 相似文献
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Web环境下协作学习系统开发的现状及趋势(下) 总被引：5，自引：0，他引：5
当前CSCL(计算机支持的协作学习 )研究领域 ,作为如何为CSCL提供理想学习环境的探讨一直是领域的热点问题之一。从领域对该专题的研究来看 ,支持CSCL的环境大多基于Internet,即Web环境。本文对基于Web的学习和协作学习进行了探讨 ,概括了其特点 ,提出了Web环境支持协作学习的四个基本条件。本文还分析了几个基于Web环境的协作学习系统 ,如CSILE、KOLUMBUS、CaMILE和CoMentor系统 ,在此基础上对Web环境下协作学习系统开发的特点及存在的问题进行了分析 ,并对Web环境下协作学习系统开发的趋势进行了探讨 相似文献
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Web环境下协作学习系统开发的现状及趋势(上) 总被引：9，自引：0，他引：9
当前CSCL(计算机支持的协作学习 )研究领域 ,作为如何为CSCL提供理想学习环境的探讨一直是领域的热点问题之一。从领域对该专题的研究来看 ,支持CSCL的环境大多基于Internet,即Web环境。本文对基于Web的学习和协作学习进行了探讨 ,概括了其特点 ,提出了Web环境支持协作学习的四个基本条件。本文还分析了几个基于Web环境的协作学习系统 ,如CSILE、KOLUMBUS、CaMILE和CoMentor系统 ,在此基础上对Web环境下协作学习系统开发的特点及存在的问题进行了分析 ,并对Web环境下协作学习系统开发的趋势进行了探讨。 相似文献
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随着计算机支持协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,CSCL)在教学中的引入,大大提高了研究生的团队协作意识和教学质量。但是在研究生团队协作中仍然存在着一些问题。本文针对研究生教育中的学生团队协作所存在的问题,立足于高校研究生创新教学和团队能力培养,采用国际信息化教育中流行的协作工程(Collaboration Engineering)学中的建导式协作(Facilitated Collaboration)方法设计了相关的团队协作流程模式,并采用了设计研究与案例研究的混合研究方法,旨在为研究生团队提供一种更高效的协作方法,从而提高团队协作的效率,培养学生能力,并提升学生团队协作学习的积极性和创新性。 相似文献
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从行为主义学习模式到认知学习模式,再到建构主义以及协作学习模式,教学的有效性是个永恒的话题。然而,随着越来越多的学习技术、学习模式和学习理论的创新和相互影响,教学设计中需要考虑的因素更多,我们所期望的学习目标也变得模糊起来。本期高端访谈,我们有幸邀请到世界知名教育心理学教授保尔·科士纳( Paul Kirschner)博士来分享他关于有效教学方法和教学设计的洞见。科士纳博士是国际教育心理学领域的知名专家,荷兰开放大学教育心理学教授和学习与认知项目负责人,芬兰奥卢大学教师教育研究访问教授。他曾任计算机支持的协作学习( CSCL)委员会(属于学习科学国际社区下属组织)及学习科学国际社区执行委员会主席(2011-2012年)、《计算机辅助学习》期刊主编和《计算机在人类行为研究中的应用》期刊副主编,出版畅销书教学设计专著《复杂学习的十个步骤》(目前该书已是第二版)。他还与人合著《论证的可视化》、《我们所了解的计算机支持的协作学习》。研究领域包括终身学习、计算机支持的协作学习、电子学习环境和其它创新学习环境设计、开放教育资源、教育媒体应用、教师教学资源开发、认知技能和能力发展等。 相似文献
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魏向君 《西北成人教育学报》2007,(1):43-44
基于网络的协作学习是指利用网络技术来辅助和支持协作学习的一种学习模式。本文对基于网络的协作学习概念、基本要素、特点和模式等作了一些有益的探讨。 相似文献
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国际视野中的CSCL研究与发展的十个主题——访CSCL研究国际著名专家皮埃尔·狄隆伯格教授 总被引：1，自引：0，他引：1
国际学习科学协会(ISLS)前主席,皮埃尔.狄隆伯格(Pierre Dillenbourg)教授是瑞士洛桑联邦理工大学(EPFL)培训及其技术研究与支持中心(CRAFT)的主任,也是《计算机支持的协作学习丛书》(CSCL Book Series)的主编。本次访谈为中国读者提供了一个关于计算机支持的协作学习(CSCL)的研究与发展概要。狄隆伯格教授认为,CSCL的贡献不仅在于为专业培训领域提供了增进知识生产的学习技术,更在于其所包含的一系列的概念、思想和取向等对整个教育系统的渗透。协作学习,无论有没有计算机,都不是一个可以自动导致预期学习结果的处方。CSCL研究者已经研究了导致小组(或团队)生产积极学习结果的必要互动类型,并将技术运用于设计、研究和增进必要的互动。应当从一个"整合的学习"的视角认识CSCL,可以借助对情节的设计和不同工具的支持,将CSCL活动嵌入到正式或非正式学习场景更为综合的活动系列中。与此相应,CSCL研究者提出了十个方面的研究主题:即社会互动与个人化、媒体有效性、共享知识的建构、模仿倾向、中介作用、脚本、互动分析、表征、计算装置和虚拟共同体。 相似文献
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协作学习目前已成为课堂教学与互联网环境下一种非常重要的教学模式。网络环境下的协作学习是协作学习的一种形式。网络对协作学习有支持作用,并对学习者有积极的意义,但也存在不利的因素。对如何利用网络有效支持协作学习的研究,是本文的重点。 相似文献
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我们知道现代远程教育运用现代教育技术的关键是“基于Web的协作学习系统(Web-CL)研究”,为一个支持协作学习的网络教学支撑平台,提供学习风格测量、分组、学习、交流合作、学习效果评估和协作绩效评估等功能。作为网络考试系统使得考试智能化,试卷的管理将更加方便,测试工作变 相似文献
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本文从微信具备的各种功能和优势出发,分析微信的教育功能,并将其应用于协作学习,构建了微信支持下的协作学习模式。以网页设计课程为例,简述了微信支持下的协作学习案例设计方案与实施过程,由此证明微信支持下的协作学习能够提升学习兴趣,有效促进学生的学习。 相似文献
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本文从微信具备的各种功能和优势出发,分析微信的教育功能,并将其应用于协作学习,构建了微信支持下的协作学习模式。以网页设计课程为例,简述了微信支持下的协作学习案例设计方案与实施过程,由此证明微信支持下的协作学习能够提升学习兴趣,有效促进学生的学习。 相似文献
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随着学习的社会属性越来越成为一种共识,协作学习越来越受到普遍重视.计算机技术的介入促成了计算机支持的协作学习的诞生和迅速发展.本文分析了计算机支持的协作学习的内涵,提出把维果茨基的社会文化理论、活动理论和群体动力学作为cscL的核心理论基础;并在此基础上,探讨了CSCL的协作原则. 相似文献
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自主学习和协作学习是相互促进、相互依赖的网络学习方式。然而,目前典型的网络学习系统(智能教学系统和计算机支持的协作学习系统)大多将自主学习和协作学习强制分离,忽视了自主学习过程中协作交流的激励作用以及协作学习过程中学习者的自主学习需求。因此,扩展现有的智能教学系统,构建一个自主学习和协作学习有机融合的数字化学习环境,有助于更好地满足网络环境下师生的学习需求。支持协作学习的群体感知模型由群体感知信息、群体感知本体和群体感知规则三部分组成,采用本体技术建模协作感知信息,运用语义Web规则语言刻画协作感知机制,为实现协作学习的信息交互提供通用模型。基于该模型构建的智能教学系统,在原有ITS自主学习环境的基础上,扩展了参与者可以相互感知、相互交流的协作学习模块,实现与现有智能教学系统的无缝整合,为开发具有协作学习功能的智能教学系统提供了技术参考。 相似文献
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合理接受网络协作交流工具,能提高师生交互效果,促进协作效率。为探讨网络协作学习中影响学习者接受交流工具的主要因素,本文根据技术接受模型(TAM)理论,提出了基于TAM的协作交流工具接受行为模型,并对理论模型和研究假设进行了分析。研究结果表明,技术特征、任务特征和个体差异显著影响个体的感知有用性和感知易用性;学习环境显著影响个体的感知有用性和接受行为,感知有用性和感知易用性显著影响接受意愿,而接受意愿又对接受行为有显著影响。研究结果从实证角度对协作交流工具接受行为模型提供了支持,也为优化协作学习设计提供了依据。 相似文献
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随着学习的社会属性越来越成为一种共识,协作学习越来越受到普遍重视。计算机技术的介入促成了计算机支持的协作学习的诞生和迅速发展。本文分析了计算机支持的协作学习的内涵,提出把维果茨基的社会文化理论、活动理论和群体动力学作为CSCL的核心理论基础;并在此基础上,探讨了CSCL的协作原则。 相似文献
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Web协作学习与CSCL的应用研究 总被引：18，自引：0，他引：18
甘永成 《中国远程教育(综合版)》2003,(1):54-57
网络技术和多媒体技术的迅速发展,为学生在网络上开展协作学习提供了条件。本文针对当前网络教育中协作学习的兴起,概述了协作学习的内涵和理论基础、计算机支持的协作学习(CSCL)的特点,阐述了基于Web的协作学习环境、系统结构模型以及学习流程、网络协作性学习的基本要素及教师扮演的角色,最后指出了基于网络的协作学习存在的不足。 相似文献
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构建基于Internet的协作学习(CSCL)的应用模式 总被引：1，自引：0，他引：1
马传宝 《广东广播电视大学学报》2002,11(2):6-8
协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体，又为协作学习提供了有效的支持环境，从而在相关学习理论的支持下，总结出一种基于Internet的协作学习的应用模式。 相似文献