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《南昌教育学院学报》2018,(1)
对63所幼儿园的问卷调查表明,近年来无锡市农村幼儿园师资性别结构有所改善、学历层次整体上移、专业化程度不断提高,但仍存在师资数量缺口较大、青年教师比例偏高、高级职称教师比例偏低、骨干教师配置不合理等问题。尤为严重的是,农村民办园师资在学历结构、职称结构、专业化程度和骨干教师比例方面均显著弱于公办园。建议建立政府、师范院校、幼儿园三位一体的协同保障机制,通过改革教师人事聘用制度、完善教师职称评定制度、建立薄弱幼儿园骨干教师培育制度,实施多样化教师培训等途径解决农村民办幼儿园师资力量薄弱的问题,推进农村幼儿园师资配置与结构的合理化。 相似文献
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农村幼儿园教师继续教育的现状调查及对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
农村学前教育发展的关键问题是师资。加强对农村幼儿园教师的继续教育,提高农村幼儿园教师的专业水平已成当务之急。当前,农村幼儿园教师继续教育面临师资队伍流动性大、新鲜血液不足、培训经费短缺等问题。建立健全农村幼儿园教师保障机制,合理规划农村幼儿园教师继续教育等是农村幼儿园教师继续教育走出困境的有效方法。 相似文献
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随着农村学前教育的发展,农村幼儿园师资学历层次也亟待提升。通过问卷调查和访谈发现,江苏省H市农村幼儿教育师资学历以专科为主,具有较大的提升空间。然而,本科学历教师与专科学历教师相比,虽然在理论知识方面比较全面、扎实,但实际教学能力不足,存在理论与实践脱节等问题,反映出在幼儿教师学历提升背后更深层的素养提升问题。 相似文献
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记者从江西省教育厅获悉,十二五期间,江西省教育厅规划为各县(市、区)农村乡镇及以下幼儿园,定向培养一批初中毕业起点三年制中师、五年一贯制大专学前教育专业毕业的农村幼儿教育师资,并从2011年开始,纳入全省定向培养农村中小学教师计划一并实施。 相似文献
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基于对263位河南省农村幼儿园教师的培训意向、类型、时机、动机、方式、训师资配备以及内容等需求的调查分析,从调整培训师资结构形成优势互补、创新培训方式实现混合多元实践体验、构建科学系统的培训课程体系、规范培训管理以开展有效质量监控等几方面入手,充分发挥参训教师的主动性和积极性,提升培训的针对性和实效性,以满足培训教师需求,促进其自身专业化发展。 相似文献
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幼儿园教育是国民教育的基础,是终身教育的起点,在素质教育发展中具有奠基地位。近年来幼儿园教育虽发展迅速,呈现出了百家争鸣的景象,但目前农村的幼儿园教育却仍存在着办园理念不清、保教目标不明、师资力量薄弱等问题。下面,笔者立足实际,就农村幼儿园教育的健康发展,谈谈自己的体会和看法。一、"一把手"当自强,做好表率1.坚持代课。课堂是最重要的,无论园长杂事有多少,还是一定要深入一线,和教师齐头并进。在农村,学前教育 相似文献
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农村幼师数量不足、工资待遇低、骨干教师缺乏、教育观念滞后、教师在职培训机会少是目前农村幼儿教师队伍存在的主要问题,注重思想政治教育、提高农村幼儿教师的工资待遇、开展各层次的师资培训、建立城乡幼儿教师流动机制、实行幼儿教师准入制度等是进行新农村建设背景下的农村幼儿园师资队伍建设的有效途径。 相似文献
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随着农村青壮年劳动力外出务工潮的涌动,以及时代发展带来的教育需求意识的变化,农民对子女早期教育的认识与深化不断加强,促使了当前农村幼儿教育的发展。但由于受到场地、师资、财力等各方面的制约,农村幼教的发展速度却远跟不上农民群众的实际需求,农民子女入园难正成为当下农村教育的一道难题。 相似文献
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高平市农村幼儿园教育现状调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究从教学活动、办园条件、师资状况、家园合作方面对高平市农村幼儿园教育现状进行调查,针对存在的问题从政府、教师、家长三方面分析其原因,并结合当地实际情况提出相应的建议。希望此研究能在一定程度上改善高平市农村幼儿园教育质量,以促进当地农村幼儿园教育事业的发展。 相似文献
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目前,我国西部农村师资处于一种非常尴尬的境地。严重制约农村教育发展。农村师资主要存在几个问题,如：教师数量不足、教学能力不高和观念落后、教师年龄结构不舍理等。本文通过对农村小学师资情况调查研究,旨在引起社会各界和政府相关的职能部门关注农村教育。 相似文献
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中国农村幼教师资存在的主要问题及发展对策 总被引：14，自引：6，他引：8
农村幼儿教育发展的关键因素之一是师资问题。当前我国农村幼教师资存在的问题主要体现在学历、职称和社会待遇等方面。从其产生背景来看,农村社会的二元结构、脱离农村教育实际的教师政策、城乡有别的社会待遇以及断档的师资培训是其根源所在。政府应从确立农村幼教师资身份、修订教师编制标准、建构城乡幼教师资流动机制等方面促进我国农村幼教师资的发展。 相似文献
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陈艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(16):271-272
与城市幼儿园相比,农村幼儿园科学教育活动的开展存在教育观念落后、专业教师师资不足、教育内容不合理、教学方法及组织形式单一以及评价不合理等问题.解决这些问题对进一步切实推进农村幼儿园科学教育活动的实施有着极其重要的现实意义与实践价值. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(10):17-21
通过对吉林省24所农村校办园的调查研究发现,在农村校办幼儿园发展的过程中,存在以下主要问题:师资质量差、管理自主权缺乏、标准化建设不达标。为了促进农村校办园的健康发展,最大限度发挥其正向功能,农村校办园需要明确园长与校长的责权关系,加强自主管理;多渠道拓展师资来源,提升教师质量;注重资源优化统筹,加强标准化建设。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(4):44-49
教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明:我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。 相似文献
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新疆农村幼儿园教师在职培训具有培训规模逐年扩大、培训形式多样化、培训课程趋于完整的特点,但同时也存在培训实效性不高、培训内容脱离幼儿园教师实际需求、培训没有发挥基层中心幼儿园的引领作用等问题.为此,应更新培训理念,设置有针对性的培训课程,完善师资培训队伍. 相似文献
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河南省是人口大省和农村教育大省,作为河南省幼儿教育主力军的农村民办幼儿园,近年来已经初现成果、初具规模。同时,师资的不足与流失、生源的恶性竞争与波动、政策的边缘与放纵、举办者的素质和心态等问题的涌现,都是制约本省农村民办幼儿园发展和农村幼儿教育发展的当务之急。因此,只有稳定师资和生源,加强政策管理,提升举办者的个人素质才是解决之道。 相似文献
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传统的幼儿园教师培训暴露出资源共享程度低、信息交流匮乏、受时空限制等问题.网络培训与面授辅导有机整合的混合培训模式从理论与实践角度被证明是有效的幼儿园教师培训模式.混合培训模式的实践过程包括需求分析、基于WEB的学习、面授辅导、协作学习、形成产品五个阶段.天津广播电视大学承担的学前教育师资培训任务“天津市农村幼儿园教师教育教学理论知识网络培训”对混合培训模式进行了实践探索. 相似文献