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为了提高一般本科院校土木工程专业本科生毕业设计质量,解决一般本科院校本科学生毕业设计中出现的简单方案较多、创新方案较少、学生动手能力不强等问题,提出了毕业设计指导的“六八三二三”模式：严格过程控制,要求毕业设计指导时间、地点、座位、答疑教师、考核时间、考核成果的“六固定”;细化阶段成果,要求学生毕业设计成果分“八次提交”;优化资源配置“三结合”,即指导教师小组指导与指导教师指导相结合、指导教师的分散指导与专家教授的分阶段集中指导相结合、校内指导教师指导与校外指导教师的指导相结合;助推毕业设计,善用课程思政和设计类竞赛“两抓手”;推动持续改进,从而实现“三转变”,即毕业设计教师指导模式、学生学习方式和毕业设计成绩评定方式三个方面的改进与转变。 相似文献
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蔡龙李胜强金仁和何勇毅杨博 《大学教育》2018,(3):80-82
毕业设计是土木工程专业学生在大学学习过程中最后一个十分重要的实践性教学环节。土木工程专业毕业设计存在以下几方面的问题:毕业设计受到就业、研究生面试等的影响;学生主动性不够,抄袭现象严重;指导教师投入不够,缺少实际工程经验;毕业设计选题不合理,毕业设计成果不完整、不规范。针对存在的这些问题,可以从提前安排毕业设计指导教师和进行毕业设计部署,科学选题,合理布置任务,加强毕业设计的指导和管理,改革毕业设计成绩考核及毕业答辩制度这几方面来加强对毕业设计的指导。 相似文献
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大学本科生毕业设计教学改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
毕业设计标志大学本科四年教育的结束与总结,是学生运用所学理论知识去分析解决工程实际问题的一次系统检验过程,是培养学生创新能力、提高综合素质的重要教学环节。本文指出传统的毕业设计指导过程中的一些问题,从毕业设计指导教师的角度,针对毕业设计选题、过程指导、论文撰写、答辩等各教学环节提出教师指导本科生毕业设计应该以提高学生综合素质,培养学生创新能力为主导思想,并提出毕业设计指导过程中各个环节的改革思路及具体措施。 相似文献
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随着社会对实践性应用型人才需求的日增,要求教师在毕业设计中更多地思考如何加强学生能力的培养．该文结合计算机专业学生的毕业设计,围绕在开题阶段如何增强学生问题分析能力这个主题,从教师的引导,阅读参考文献,撰写好毕业设计提纲．分析毕业设计的可行性这四个方面进行了探讨． 相似文献
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指导教师在毕业设计中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
任兴武 《湖北广播电视大学学报》2004,21(2):31-33
毕业设计是开放教育集中实践环节的重要组成部分,重在培养学生独立工作能力和综合运用所学知识解决实际工程技术问题的能力。指导教师和学生是完成毕业设计的共同参与者,教师的有效指导与学生的认真参与是完成毕业设计的基本条件。学生处于主导地位,教师处于从属的、辅导的地位,指导教师对学生毕业设计的指导是全方位的指导,是一种方向、方法及进程上的指导,毕业设计的选题是关键,设计过程的跟踪指导和解答疑难是指导教师的根本任务,建立学生自主设计——信息反馈——教师指导——质量监控机制。 相似文献
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陈堂敏 《中国职业技术教育》2003,(29):50-50
高职毕业设计是对学生基础理论和专业理论知识掌握水平的综合考核,也是对学生创新意识和运用知识能力的检验。电气技术专业毕业设计是对学生进行电气技能训练的主要教学环节;毕业设计质量的优劣,一方面取决于教师的指导方法和指导水平,也取决于学生的知识、意识和能力在前期学习过程中的积累;毕业设计的过程也是对学生的一次再学习、再培养和再提高。笔者在组织指导学生毕业设计中做了以下几方面的工作。 相似文献
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高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新 总被引：3，自引：0，他引：3
针对沈阳大学建筑工程学院土木工程专业毕业设计的现状,围绕着提高教学质量、培养学生工程实践能力这一主题,从调整时间安排、改变选题方式、加强过程管理和对指导教师的培养等方面总结了毕业设计教学改革采取的一些措施,尤其提出了校企联合指导毕业设计和多专业联合毕业设计这一新举措,大大提高了学生的就业竞争能力。指出毕业设计是土木工程专业教学的最后环节,也是实现本科培养目标的重要阶段,搞好毕业设计教学改革意义重大。 相似文献
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高校本科毕业设计中出现的问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,高校本科毕业设计存在着教师和学生重视不够、质量标准定位偏高、脱离实际等问题。解决这些问题的对策是：要树立多元化的毕业设计质量观;要延长毕业设计的有效时间,减少学生找工作和考研对毕业设计的影响;要提高学生对毕业设计工作的认识,强化对学生的监督管理;要加强对指导教师的监督管理,建立有效的奖惩制度。 相似文献
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针时交叉学科毕业设计特点,强化集成教学思想,注重各专业课程内容的相互渗透;运用模块化技术,进行毕业设计选题;通过培训,完善指导教师的组合配备;优化调配学生,对毕业设计实现全程全方位循序渐进的指导,培养高素质的应用型人才。 相似文献
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林润基 《中国远程教育(综合版)》1988,(8)
毕业设计是电大工科类教学过程最后阶段带有综合性和实践性的教学环节。它要求学生在教师或工程人员的指导下,独立运用所学过的技术理论和专业知识,解决一些生产技术方面的实际问题,把知识转化为能力,以成为合格的技术人才。电大毕业设计当前有两种搞法:一种是做真题设计;另一种是做模拟题设计。做模拟题设计是从普通学校搬过来的传统搞法,即由工科教研室拟定一些接近于生产实际的模拟题,然后派负责指导毕业设计的教师去准备设计资料,联系毕业实习的场所,到毕业设计阶段就把题目布置下去。学生接到设计任务后,在教师指导下以葫芦画瓢,搞计算撰写设计说明书和绘制几张图纸,经简单答辩后就算通过了。做模拟题设计的这种搞法比较方便管理与教师 相似文献
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毕业设计指导工作中存在的问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
毕业设计是本科教学的最后一个教学环节,也是人才培养的重要阶段,已越来越受到高校的重视。针对目前高校教师在毕业设计教学中存在的问题,从指导教师的角度出发,围绕提高毕业设计质量,介绍了毕业设计指导的实践教学体会,并对指导工作从选题、具体毕业设计指导过程、答辩和成绩评定等多环节进行了构思和探讨。 相似文献
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毕业设计是大学生在校期间的最后一个实践性教学环节,是人才培养过程中一个重要阶段。该文对目前独立学院毕业设计各环节存在的问题进行了总结,并提出了从毕业设计的选题、指导教师的选聘到过程处理的规范等一系列提高毕业设计质量的措施。 相似文献
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根据成人学员的特点,天津铁厂中等专业学校在指导学员毕业设计过程中,着重抓好选题、写开题报告、设计、毕业答辩四个环节.在选题过程中,强调结合学员的生产实际并着眼于新工艺、新技术来选题;指导学员在阅读、研究和调研的基础上按规范的格式写出开题报告;在毕业设计阶段,教师及时指导,并要求设计格式规范;在答辩阶段,强调有组织、有准备、有计划、有鉴定. 相似文献
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肖国红 《集美大学学报(教育科学版》2013,(2):125-127
毕业设计是工科类学生在高等教育阶段一次重要的实践教学,是培养学生综合运用理论知识进行实际工程开发、提高创新能力的重要手段。优秀的毕业设计成果,不仅需要学生有扎实的理论基础和良好的实际动手能力,还要求指导教师具有科学合理的指导方法。成为能将理论知识与实际应用紧密结合的人才,不仅是高等教育培养的目标而且也是当下企业急需的人才。 相似文献
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工科类本科学生毕业设计是学生毕业前接受全面检查的重要实践教学环节。本人根据多年指导各种不同类型学生毕业设计的经历。总结出一些行之有效的指导方法,提出了一些教师指导过程中应该注意的问题。按照这些方法和注意事项分别对学生进行指导,不仅可以提高指导效果,而且能够充分调动学生的积极性,实现学生顺利毕业,教师顺利完成指导任务的双赢效果。 相似文献