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我校遵循“教学工作科研化、科研工作常规化、常规工作规范化”的原则．以“兴科研之风、育科研之师、提科研之效、建科研之校”作为学校科研工作发展的总目标．进而形成以“观念转变为前提、课题研究为载体、过程管理为关键、科研素养培养为核心、质量提升为目标”的科研工作思路。现就如何有效进行学校课题管理．谈几点体会,以求共识。 相似文献
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本刊讯：１２月２０日，南昌市职业学校德育工作现场会在２０００年度全国德育先进实验校南昌二职举办。参加现场会的有市委、市教委、教研室的领导以及全市各区县的部分职教工作者。南昌二职是国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”的实验单位。会上，二职的校长作了题为“面向未来，走德育科研化的道路”的发言，介绍了学校德育工作从常规化到制度化进而科研化的发展轨迹进程及经验。参加现场会的同志通过听取报告以及该校德育基地代表的发言，观看学校的主题班会，听德育渗透课，从而身临其境地感受到德育工作的重要性和不… 相似文献
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杨开叶 《山西教育(综合版)》2006,(11):38-38
著名的教育工作者张文质进行的“生命化教育”课题实验,引起全国各地教育工作者的关注,这个课题实验对新作文教学具有现实的意义。听了福建省首届新作文教学专题研讨会的8节新课题研讨课和“生命化教育”实验校——仙游郊尾中心小学“心灵作文”的5节课题研讨课,我认识到了“生 相似文献
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由山东财政学院王敏勤副教授主持的省教育科学“八五”规划重点课题——愉快教学实验(即和谐教学法实验),近日在淄博市通过省级鉴定。由省教研室、省教科所、山东师大、山东广播电视大学七位专家教授组成鉴定委员会,高度评价了该项课题实验,认为“该课题研究与实验对中小学实施素质教育、减轻学生负担、提高教育质量有着重要的理论和实践意义。”有重要的推广价值。 近年来我国中小学生课业负担过重的问题,已引起社会各界的高度重视,国家教委也三令五申要采取有效措施,减轻学生负担。为了寻求这样一种有效的教学方法,从1986年开始,课题组借鉴国外的多种先进教学法,并在我省许多市县的中小学布点实验,逐步创立了一种新的教学法体系——和谐教学法。围绕这项实验课题,已举办了四届全国和全省性的学术会议,公开出版了15部学术著作和实验用书,发表了 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(Z2)
从 2 0 0 0年开始我着手进行“中学地理资源库建设与教学应用”的课题实验研究 ,经过近两年实践 ,中学地理素材库初具规模 ,并大量应用于课堂教学 ,对推动计算机辅助教学常规化产生了巨大的影响 ,教学效果显著。现在 ,我校地理大部分课堂教学都实现了利用自制CAI课件上课这个目 相似文献
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<正>上海市教育学会宝山实验学校是“问题化学习”母体校。作为区域“十三五”教育综改重大项目和“十四五”教育规划重点建设品牌,“问题化学习”在基础教育领域的应用取得显著成效,并推动了数字化背景下“问题化学习”的实践与探索。一、二十年沉淀“三段式”“问题化学习”课题研究长达二十年,历经三个重要发展阶段,并持续向深处和广处迈进。（一）小试阶段,逐“问”而行2002年至2015年,这一阶段主要进行了问题化学习实践模型的本土探索。此阶段通过自主探索, 相似文献
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“渔场”背后“,渔翁”告白。《今日教育》:有人说,在当前教育改革背景中,教师教育科研,具体来说校本教研已然困境重重,教育科研探索沦陷在简单的话语生产的泥泞中。在你看来,这种困境出现的根本原因是什么?如何突围?苏武银:这种困境出现的根本原因我认为是自上而下的教育管理体制,当然也包括自上而下的教研管理体制,以及由此而形成的“教练式”的教研方式。学校教研围绕上级教研转,学校教研服从、服务于上级安排,完成上级的要求和任务。教研员就像“教练”,手把手地帮助教师挖掘教材,处理教材,指导教师设计教案,选择教学方式,甚至一个眼神、一个动作都严格规范。至于鞭长莫及的学校,教研往往就流于形式或根本就没有教研。对此,我的做法是:一是课题引领,区域推进。就是说,教研员要深入到学校,一个片一个片地帮助校长、教师把教育教学中遇到的实际问题提炼成课题,将教育教学问题课题化,让教师生活在一种研究的状态中,通过课题研究开展行动反思,同伴互助与专业引领。二是常规教研课题化,课题研究常规化。也就是说,教研员要自下而上地帮助学校建立以校为本的教研制度。正是在这个意义上,“渔场教育”是话语,更是实践。《今日教育》:有人质疑,“渔场教育”体系宏大,头绪... 相似文献
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罗兵 《中学化学教学参考》2020,(6):49-50
“上海高考改革评价方案”已经实施,要求学生除体验传统课堂教学的学习经历外,还将研究性学习纳入学生必不可少的学习经历。“学生课题研究”模块也成为“上海高中学生综合素养评价”的重要组成内容。高考评价方式的改变导致学生、家长、教师、教育系统对研究性学习高度重视,也直接导致学生对研究性课题的迫切需要。鉴于此,无论学科教师还是化学创新实验室的管理教师,有责任指导学生进行研究性学习。因此,积极开发适合校情、生情的研究性课题供学生参考是必然要求。笔者已对化学研究性实验的开发提出了“生活问题实验化[1]”“高等有机化学实验前置化[2]”两种策略,随着研究的深人,提炼出了“实验作品艺术化”研究性实验开发策略。现以“金、银手”的实验设计与模型制作为例介绍这一策略。 相似文献
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我校在1996年承担了省级教育科研“九五”重点课题《电化教育减轻学生负担,促进学生素质发展》的实验研究,一开始,大家感到很困惑,因为我们的微机室档次较低,很难实现人机交互式个别化学习;微机没有联网,不能实现网上查询及学习。如何保证课题的顺利实施呢?针对这一问题,我们课题组反复研究了实验方案,根据学校的实际,确定了以下操作措施。 相似文献
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校本科研对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用。将常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本科研与学校常规的教研同行，成为促进教师专业成长的有效路径。 相似文献
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深入教学改革 推行微型无机化学实验 总被引：1，自引：0，他引：1
文章结合在无机化学实验教学中采用微型化、小型化实验的做法和体会,并根据师专的教学特点和培养目标,提出“性质实验微型化,制备实验小型化,部分实验常规化”的改革思路。 相似文献
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江苏省泰兴市第二高级中学从2006年5月起．参与中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”．承担的子课题是“作文创新教学常规化研究”。 相似文献
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做作业本质上是学生自主学习的过程,是对课堂教学的补充,是提升学生学习能力和培养学生数学素养的有效途径。文章以人教版教材“面积”一课的作业设计为例,通过“面积概念的本质”这一核心问题分析,设计“三化”作业,以常规化作业助力课堂、以个性化作业拓宽视野、以跨学科化作业培养综合素养。 相似文献
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王影 《大连教育学院学报》2013,(4):7-8
从着眼长远的角度考虑,从大连地区教师教育实际出发,坚持“研训问题化、问题课题化、课题课程化”研训工作思路不动摇,扎实做好骨干教师培训工作。 相似文献