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校园网络教研是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化。网络教研不是网站与教研的简单相加,而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。当前,许多有条件的学校都纷纷建立校园网,许多教师都尝试网络教研,但是如何利用网络开展教学研究工作,这是个新生事物,需要我们不断尝试与思考。 相似文献
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校本教研是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点,对改进教研机制,推进新课程实验,实施科研兴校,具有十分重要的现实意义。基于STEM教育理念下的网络校本教研,突破了传统校本教研时间、空间上的限制,促进了教研共同体的构建,增强了教研效果。本研究利用社会性软件和教育资源网络平台,与项目学校教师一起构建了网络教研共同体,开展了STEM教育协同创新教研活动。研究结果表明,STEM教育具有重要价值,对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力具有促进作用。而推进STEM教育网络校本教研,能使STEM教育理念落地生根,尤其在民族地区,具有开展STEM教育的良好土壤。 相似文献
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网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。但在推进网络教研的过程中也会遇到来自观念、技术、经费、信息素养、科研等方面的问题。因此,转变观念、认同网络文化、提高教师信息素养、提升教师的科研水平是实施网络教研的有效途径。 相似文献
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近些年来,由于课程改革的缘故,教研方式有了很大的改革。例如校本教研、联片教研、网络教研等纷纷涌现。前一段时间,由本刊编发的话题“从听课评课到观课议课”也在读者中引起很大反响。原因是其中所提倡的教师与学者、与教研人员、与教育权威在业务研讨方面“平等对话”的观念 相似文献
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程晓花 《中小学信息技术教育》2010,(4):73-74
随着教育信息化的快速发展,教育教学网站及各学校校园网的普及,网络教研应运而生,成为引领教师专业成长的重要载体。网络教研改变了传统教研供给不足的状态,为我们提供了超越时空界限的交流、对话和互动平台。如何充分利用网络平台,以网络资源为依托,开展网上教研活动,共同探讨、解决教育教学中存在的问题,总结和提升教学经验,成为了目前各地教研活动讨论的主要话题。 相似文献
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马健 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
网络教研是一个崭新而又时尚的话题,是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试,有利有弊.它并不否定其他形式的教研作用,是教研活动的一种有益的补充;它从另一个角度上探索教研方向,扩大教研的职能,挖掘内在资源,促使教研科学化. 相似文献
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网上教研作为一种全新的教研方式,正越来越受到广大教师的喜欢,它在促进教师专业成长、提高教育教学质量、减轻教师负担、促进教育和谐发展上发挥了巨大作用。本文着重从网络教研平台的搭建、网上教研的形式、网络教研的作用三个方面阐述网络教研对教师专业成长的作用。 相似文献
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一、网络教研的理念 校园网络教研是指依托现代信息技术手段．开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享．以教育信息化推动教育现代化。 相似文献
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因应建设高质量教育体系的新时代要求,教研转型发展在目标上应围绕立德树人的根本任务,在路径上应强化数字化融合创新,在实践上应紧盯全面提高教育质量。数字时代的教研方式正形成网络直播教研、在线展评教研、在线互动教研和在线城乡联动教研等新形态,教研内容也被赋予新的内涵,技术对教学流程、模式的变革等成为教研关注的重点。 相似文献
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近年来,网络走进了学校,成为了学校教育研修的重要载体和有效手段。作为信息时代最具代表性的产物,它给学校的教育、教师专业发展以深刻的影响力和冲击力。的确,网络虚拟空间的研修形式对学校的教育科研发展的推动力较之传统的物理形态教研有着无可比拟的优势。然而,任何一种教研形态都有其自身的缺陷与不足,同样,学校的网络教研不可走偏。 相似文献
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社会性软件——网络教研的有效工具 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彩菊 《南京晓庄学院学报》2007,23(3):107-110
随着教育信息化的发展,网络教研成为一种重要的教研形式.如何发挥网络教研的优势是提高教研质量的关键.社会性软件是网络上实现“人与人交互”的重要工具,是显性知识管理和隐性知识转化的有效平台,它改变了知识传播的方式.在网络教研中,社会性软件的应用有利于教师进行教学反思和教育叙事研究,有利于教师专业化发展,有助于发挥网络教研的优势,使每个教师都成为教育的研究者. 相似文献
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杨开城 《现代远程教育研究》2014,(1):3-10,19
任何理论都有其独立的命题网络。但教育学并不拥有自己的命题网络,倒是充满了各种争论性的话题。这些话题中,有些是其他学科＂观照＂教育的结果,本不属于教育学,也不是教育实践的核心关切,包括教育的起源、发展史、教育与其他事物的关系、教育者与受教育者的关系、所谓的教育规律和教育原理、各种教育的影响因素等等;有些话题无所谓结论,话题的争论本身似乎比结论更有吸引力,包括教育教学的本质、各种对象的构成要素和功能、教育是科学还是艺术、什么知识最有价值、教育是否具有相对独立性等等;有些话题只具有抽象的形而上学意义,比如教育的终极目的、各种教育主张以及相应的批判;有些话题只是职业行动规范及其解释,却被描述成了理论的样子。教育学拥有如此庞大的话题体系却让人体验到一种理论上的虚弱感。从性质上看,这些话题无法衍生出理论命题,这使得这个话题体系已经由曾经的学术成就转变为教育学难以摆脱的学术包袱。 相似文献
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“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”用它形容我对网络那浓浓的情结是再恰当不过的了。可以说,自从走进网络教研,我的教育生涯就充满了美丽与神奇。2004年暑假,我接触了新教材,成了新课程改革中的一名弄潮儿,偶然的一个机会,我又歪打误撞地走进了网络教研。刚开始,我就像一个蹒跚学步的孩子,对于论坛,一切都是那样的陌生,心里怀着胆怯,充满了疑惑,我只是随意地去浏览,也不知道怎样发帖和回帖。慢慢地,我有点习惯了,并且有了最喜欢的地方,那就是“凤凰语文论坛”和“教育在线论坛”等教育 相似文献
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教研员引领的网上教研活动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
开展网上教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径.本研究从北京市西城教育研修网网上教研活动的现状和问题入手,以远程教育理论为指导,采用合作行动研究模式,通过计划、行动、观察和反思,逐步改善网上教研活动.研究表明,开展教研员引领的网上教研活动有助于转变教师行为,增强教师参与网络教研的广度和深度.教研员应从主题、时间、要求、资源和话题无方面精心设计活动,吸引教师参与,并提供及时恰当的反馈,维持教师的参与动机. 相似文献
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当今是信息时代,教育要求实现信息化、现代化、网络化.教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题.本人通过信息技术教研员工作,在网络教研方面进行尝试,从中寻找新的教研模式,拓展教研渠道,以教育信息化推动教育现代化. 相似文献
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网络技术是一场革命,给山区农村教育带来了机遇,也给山区农村教育带来了挑战。结合山区农村开展教研活动的困境,本文浅析利用网络技术,构建县域网络教师教研平台,推动山区县域教研活动的开展,带动山区农村教育发展,促进我国教育的均衡发展。 相似文献