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李明 《语数外学习(初中版)》2014,(5):9-10
正数学作业是数学教师实时掌握学生学习活动成效的重要途径,也是教师与学生进行深刻互动交流的重要"平台"。数学教师通过学生数学作业完成的情况,能够及时了解学生的学习活动情况,为今后更好的开展教学活动,提供第一手的"资料"。因此,初中数学教师应该将作业评价作为课堂有效教学活动的重要内容之一,进行深入细致地探索和有条不紊地实施。一、作业评价要展示师生互动特性,实施互动性作业评价活 相似文献
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张俊 《语数外学习(初中版)》2013,(7):22
作为一名一线的初中数学教师,我在教学活动中不止一次听到一些同事抱怨说现在的学生都跟木头一样,缺乏灵秀之气。诚然,以初中数学教学而论,整个教学活动是一个师生之间互动的过程,教师的知识引导与学生的思维跟进必须紧密衔接、相互配合,这样才能使教学双方都能满意,教师看到学生掌握了知识点会感到十分欣慰,学生自己获取新知识会有成就感。如果相互之间缺乏了配合,不存在互动,教师感到很枯燥无味,只是一味 相似文献
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陆林 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):29-30
课堂教学过程就是在师生共同的参与和配合下有效地进行一系列的教学活动的过程。在教学活动中,教师和学生之间就会出现各式各样的问题。教师在教学活动中对学生的提问就是为了及时了解学生的掌握情况,那么,初中数学教师如何有效地课堂提问,直接影响课堂的教学过程和教学效果。本文主要是指出教师课堂提问的基础性、学生共同参与的积极性和主动性,以此来提高课堂的有效性。 相似文献
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魏杰君 《语数外学习(初中版)》2014,(5):64-64
正教师的教学活动离不开学生的积极参与,学生的学习活动离不开教师的有效指导。教学过程中,只有教师的"教"与学生的"学"之间有效配合才能实现教学相长的预期目标。重视教学活动过程双边特性的有效发挥,设置适宜、积极、融洽的师生有效互动氛围,是新实施的初中数学课程标准的要求。但在传统教学活动中,部分初中数学教师忽视教学活动的双边、双项特点,将教师的"教"作为教学活动的重中之重,学生处于被动接受的"从属"地位,致使师生互动得不到有效开展,学生主体特性受 相似文献
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我们在新课标的数学教学中,不应只是简单地灌输,而应努力设计好教学活动,在活动中让学生去发现、去探索知识。教师力求做到不是＂教＂,而是＂引＂。变被动地教为主动地学,变教师唱主角为师生互动互教互学。数学教师必须立足于发展学生的各种创新思维、培养学生的各种创造能力来设计数学教学活动,以达到最终提高学生的数学综合能力的目标。 相似文献
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一、要了解和研究学生的实际情况
按照教育学的理论,教学是师生双边的共同活动,教师在教学中起主导作用,学生起着主体作用。要得到好的教学效果,教师必须在充分了解学生实际情况的基础上,使师生的教学活动圆满地完成。我是通过和学生个别接触,召开班委会以及进行双基摸底来了解学生基本情况的。 相似文献
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学习数学的过程,是一个始终需要师生互动的过程,学生和教师围绕同一个目标,进行多种数学活动。一堂有效的数学课,学生学习知识的同时,获得的应该是能力的提高。数学教师应把数学作为一个过程去组织相关的教学活动。 相似文献
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学习数学的过程,是一个始终需要师生互动的过程,学生和教师围绕同一个目标,进行多种数学活动。一堂有效的数学课,学生学习知识的同时,获得的应该是能力的提高。数学教师应把数学作为一个过程去组织相关的教学活动。 相似文献
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著名教育家赞可夫说过:就教育工作的效果来说,很重要的一点就要看师生间的关系如何。教学活动是师生的双边活动,知识的传授、能力的培养都是在师生间的相互交流中进行的。在教学过程中,保持师生间的顺畅交流是保证教学活动得以顺利开展的必要条件。■一、融洽的师生情感———顺畅交流的前提师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中,学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的。教师应树立正确的教师观、学生观,应了解学生,关心学生,热爱学生。同时,教师也要让学生了解教师,… 相似文献
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郭飞 《中国基础教育研究》2010,6(7):123-123
新课程背景下的数学教学活动是建立在学生认知水平和已有知识经验基础之上的师生互动活动。教师的主要任务是通过有效的课堂教学活动激发学生学习的积极性,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。因此,作为数学教师必须改革教学方式和方法,为学生开展探究性学习创造条件。 相似文献
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正《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程.从教学过程来看,教学是师生交往互动的过程,学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着数学活动的展开和推进.因此,尽可能多地去了解学生,预测学生的学习行为、学习方式和解决问题的策略,乃是科学预设 相似文献
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吾日古力&#;托乎地 《中国教育科研与探索》2007,(3):80-80
课堂教学是整个教学活动的中心，是学生获得知识的主要场所，如何提高课堂教学效率是摆在我们每位教育工作者面前的一个十分重要的现实课题。笔者结合教学实践，谈一下自己的体会。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效的高速的控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈，教学活动中的反馈，应努力抓住以下几点： 相似文献
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培养和激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的氛围中学习是调动学生积极性、提高教学质量的重要条件。但兴趣不只是天生就有的,而是需要后天的开拓和培养。培养学生兴趣的途径和方法是多种多样的,这里缕述以下几种途径和方法:一、因材施教,培养学习兴趣教学是师生双方的共同活动,教师的教学活动必须通过学生的积极参与才能得以实现,因此,教师首先要充分了解学生的实际情况,及时把握学生学习动向,因材施教,采取多种途径培养学生学习 相似文献
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和谐师生关系是高校提升人才培养质量的重要支撑。在高等教育大众化背景下,在教育教学活动中,师生关系发生深刻变化。教师必须从学生视角,深入了解学生对教师教育教学活动中的行为的态度,着力构建和谐师生关系,促进师生互动、教学相长。 相似文献
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当前,我国许多小学数学教师,在教学活动中,无法准确地把握学生的学习起点,影响了教学活动取得进一步的成果。对此,教师就应该多从最近发展区理论出发,把握好学生的学习起点,及时调整教学策略,促进培养学生的自主学习能力和认知迁移能力。 相似文献
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作为数学教师总有这样的感觉,教师教得艰苦,学生学得很累,并且学生的学习效果不是很理想,师生不同程度地存在着厌教厌学情绪．在新课程要求下,要解决这些问题,教师就必须在课程上进行优质高效的教学． 相似文献
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由江西省教育厅教研室和江西省小学数学教学专业委员会联合举办的华东六省一市第六届小学数学优质课竞赛活动，于２００２年４月３日至４月５日在南昌举行。来自华东六省一市的１５名优秀青年教师登台献艺，千余名小学数学教师观摩了１５节各具特色的数学优质课。此次活动最突出的特点是执教教师充分尊重学生，始终把学生放在主体地位，课堂上一派民主、平等、和谐的乐学气氛。１．师生是朋友。教学的对象是人，做人的工作首先必须对人尊重。学生也只有充分感受到教师对他的尊重和关爱时，才会对教学活动感兴趣，即所谓“亲其师，信其道”。… 相似文献