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俞渊 《常熟理工学院学报》2013,(6):123-124
思维导图运用于教学的时间还不长,尤其在初中语文教学中研究和实践它的教师比较少。本文结合笔者在教学过程中对于思维导图的实践,指出思维导图教学法可以帮助教师梳理思路,帮助学生归纳要点、加深理解、构思作文、最终帮助学生提高语文成绩。 相似文献
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郁文明 《中国科教创新导刊》2011,(31):143-143
医学影像学是一门以影像为主的实践性很强的医学学科,为提高医学影像学教学的水平,培养德才兼备的高素质医学人才,笔者认为教学过程中应注意：（1）明确医学影像学的重要性;（2）提高教师和学生知识水平;（3）调整和优化教学计划和教学大纲;（4）更新教学手段,实现医学影像学教学的现代化。 相似文献
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鲁艳平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0022-0022
比较阅读是语文阅读中最常见、最有效的方法之 一,它能帮助学生提高自身的阅读能力,也能帮助学生提升自 己的创新性思维,所以比较阅读在语文阅读学习中发挥着重要 作用。如果比较阅读在高中文言文教学中运用得当,可以让学 生对字词意思、文章内涵、句法章法上有着更加深刻的理解。比较阅读法在高中文言文教学中的有效运用,可以提高整个语 文课程的教学质量。本文以当前语文教学工作的开展情况出 发,结合了语文课程教育的工作经验,来讲述比较阅读法在高 中文言文教学中的应用及所发挥的作用。 相似文献
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比较教学法在高职会计教学中的应用分析 总被引：1，自引：0，他引：1
正确运用比较法可以帮助学生分清概念,提高分析能力,获得规律性认识。在高职财务会计教学中,根据教学内容有目的地运用比较教学法,有利于学生掌握会计的基本知识与技能,提高学生的创造性思维能力,在比较中帮助学生加深认识、举一反三。 相似文献
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在高中数学的教学课程中,为了让学生进一步提高对相似知识内容的分辨能力,比较法的适当融入在高中数学中显得非常重要,发挥比较法的优势,可以帮助学生分清比较容易混淆的数学问题,并且帮助学生树立起比较学习的意识,让他们在数学课程中能够更加快速准确的分清易混淆的问题,进而帮助他们提高全面思维能力和提高他们运用已学知识的能力。本文将从高中数学比较法的在数学中应用中如何应用出发,分析比较法的优势并在高中数学教学中如何使用,为高中数学该如何更好教学提供思考范围。 相似文献
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目的：观测黄韧带附着部位的形态学特点。方法：使用精密度为0.02mm的游标卡尺对60例成人脊柱的腰椎进行测量。结果：黄韧带附着部位形态类似粗线,其外侧端隆起较高,部分锥体可见有尖端向下的骨性棘样突起。测量结果显示：两侧基本对称,无显著性差异。结论：在黄韧带肥厚或骨化的影像学诊断中,应考虑到黄韧带附着部位的形态学特点。 相似文献
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基于比较视野的远程教育文化研究是比较远程教育不可或缺的一个维度。开展远程教育文化比较研究需要考虑研究目的、研究对象、比较单位、比较内容、比较形式、研究步骤、研究挑战等方面问题。围绕这些方面,本文对研究框架进行了初步的设计和构想。 相似文献
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康德尔比较教育方法论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
康德尔比较教育方法论的形成有其坚实的理论渊源和特定的时代背景.在分析了当时比较教育研究现状的基础上,康德尔提出了自己的方法论思想.他认为,民族主义、民族特性和国际主义是比较教育研究的基础和核心,因素和力量分析是开展比较教育研究的切入点.康德尔的比较教育方法论思想对理解当前比较教育中的民族立场与国际视野的关系具有重要意义. 相似文献
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杨乃乔 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(3):31-33
比较视域在比较诗学的研究中有着重要的意义，在学理上说明比较诗学学科身份的成立在于主体定位，就是为了把比较诗学研究主体的诠释眼光——比较视域突显出来，以区分于国别文论研究。比较视域作为一种诠释的态度在价值的判断中所遭遇的客体，就是把东西方诗学的互文性置放在凡毕尔所言说的东方文学理论组与西方文学理论组在“T”的场域所形成的“交集”中。无疑，比较视域是比较诗学在东西方文论的互文与交集中整合共通性理论的诠释态度，而正是这种诠释态度把比较诗学与国别文论在研究的眼光上界分开来。 相似文献
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曾柏森 《洛阳师范学院学报》2012,31(4):113-116
国别教育比较研究是比较教育研究中的重要组成部分,划分国别教育比较研究的类型对促进比较教育研究的发展有重要意义。基于"比较"概念的理解和马克思人类社会发展学说,可将国别教育比较研究的类型划分为单一民族国家教育比较研究、国别间教育比较研究、国际教育比较研究、发展教育比较研究。 相似文献
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李志伟 《荆门职业技术学院学报》2008,23(10)
埃德蒙·金是当代著名的比较教育学家,其比较教育思想在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响。文章探讨了他的比较教育思想的理论基础,对其开展比较教育研究的目的论和方法论做了深入剖析,进而提炼出其思想对当前比较教育实践的一些启示和指引。 相似文献
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李建萍 《潍坊教育学院学报》2009,22(1):23-24,27
安丘凌河方言的比较句中包含多种表达方式,其中一种与普通话相同,即用介词"比"引进比较对象,此外还有不同于普通话的特殊方式。笔者根据比较标记的不同,大致将其分为六种,其中用到的比较标记主要有"比、起、不检/不验、伴、撵/赶"等。安丘方言的比较句在山东方言中有一定的代表性。 相似文献
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国外多元文化教育比较研究的新进展 总被引：2，自引：0，他引：2
多元文化教育比较研究是西方比较教育研究的一个新领域。文章通过探讨多元文化教育比较研究的历史演进、主要目的和研究方法等问题，介绍了西方比较教育领域的新成果，为拓展我国比较教育研究的内容与方法提供有益的借鉴。 相似文献
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孟昭毅 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,(4):56-63
季羡林以中国考据学、德国民俗学、民间文学和其他学术研究为基础,从比较文学思想的形成到影响研究的实践,从比较文学中国学派的倡导到立足于东方文学的具有中国特色的比较文化研究,从比较文学研究到比较文化研究,在近60年的理论探索与学术实践中,形成了完整的、系统的学术思想体系。季羡林堪称中国比较文学研究的泰斗。 相似文献