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李晓明 《上海体育学院学报》1999,23(B12):251-253
就警察体育教学而言,其教学形式与其它学科教学形式基本相同,即都是师生的双边活动。但在教学活动过程中,警察体育教学主要是通过身体活动与思维活动密切结合,实现教育之目的。这一特点决定了警察体育教师在教学的活动中,不仅要掌握与其它学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律和运动技能形成的规律, 相似文献
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绪论体育理论是研究体育一般规律的学科,是体育系科一门专业基础理论课程。它的主要内容是阐述体育的概念、我国体育的目的、任务、制度、手段、体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的一般原理与方法,并着重阐述如何在学校体育工作中应用这些原理和方法。学习体育理论的主要任务在于,认识体育的目的和任务,及其在学校教育中的地位和作用;掌握体育教学、体育锻炼、运动训练等基本原理与方法,并能根据学校教育规律,以及人体科学规律,组织各项体育工作,全面实现学校体育的目的与任务。学习体育理论的基本方法要坚持理论与实际相结合。在自学与实际工作等过程中,不断丰富理论知识,提高工作能力,做到学以致用。 相似文献
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康孝军 《哈尔滨体育学院学报》1986,(3)
大家知道,运动心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学范畴。它的任务主要是探讨和阐述人在体育运动中心理活动的规律,研究体育教学运动、训练和运动竞赛中人的心理问题。本文仅从学生学习和掌握运动技能的一般规律出发,侧重谈谈运动心理学在体育教学中的应用。在体育教学实践中,注意遵循学生心理活动的规律,运用运动心理学的知识指导教学,能培养学生良好的学习动机,提高学生学习的积极性,激发学生的学习热情,大大 相似文献
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从辩证的思维出发,综合运用哲学方法论,对运动训练规律的研究现状进行分析,为建立运动训练规律研究规范提供选择和参考.结论:运动训练规律研究现状不容乐观,一般训练规律和项群训练规律研究严重不足,专项训练规律研究普遍缺乏严谨的论证;教育学科和体育教学学科的规律研究给运动训练规律研究带来一定的启发;运动训练规律研究中还存在明显的词汇误用现象;运动训练规律论证需要经过3个过程,分别是初次论证、广泛论证和证伪修正,现有研究中往往只涉及第1个过程;运动训练规律论证的复杂性和误差应引起足够的重视. 相似文献
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张加贝 《武汉体育学院学报》1986,(1)
前言人们为了探索体育中某个具体自然现象的内在规律,确保顺利且严谨地完成体育中某个专门课题的研究,几乎都在经常思考着诸如此类的问题:如何通过分析前人的或整理自己的研究材料来选择或确定具有确切内涵和外延的科研题目;如何通过利用体育学科和其它学科的已有知识来进行达到研究目的的实验设计;如何针对实验设计的特定要求来选用合理的数据处理手段;如何根据已有的数据材料来作出客观的分析讨论,从而引出令人信服的科学结论;等等。显然,这些问题的解决都是完成自然科学类体育科研课题的重要环节。然而,正确地把握这些重要环节又必然存在着科学的思维活动问题,那么,在这些重要环节中所存在的思维活动是否有共同规律可循呢?对此,本文试从方法论角度,在上述重要环节中所具 相似文献
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体育在本世纪科技迅速发展的电子时代已作为一门新兴的、独立的学科进入世界科学之林。它是一门涉及多种知识领域的综合学科,是有其独特的研究对象和科学方法的。因此掌握体育科学研究的规律和探讨它特定的研究方法对促进体育事业的发展是很重要的。如何进行体育科学研究?如何撰写体育科研论文?这已成为广大体育教师、教练员、运动员以及体育工作者所日益关心的问题。限于水平仅就此谈几点体会。 相似文献
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人体是一个信息发射站。人体语言是一种非文字语言的通讯手段。它是用动作、表情、手势来表达含义的符号或代码系列。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,其中体育教学凭借其本身的特点(即通过身体练习来进行思维和学习)。与人体语言有着不可分割的联系。体育教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动过程。在此过程中教师和学生始终是直接交往。交往的方式不外乎有两种:一种是语言方式;另一种是非语言方式,前者在体育教学中运用研究者较多,而后者较少。一、掌握适时、适当的距离体育课上,教师和学生保持怎样的距离才能使双方密切配合圆满地完成教学任务?一般来 相似文献
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李金珠 《哈尔滨体育学院学报》1990,(3)
一、问题的提出注意是心理活动的一种积极状态,是伴随感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特性,是人们参加一切实践活动所必不可少的重要条件。能否在体育教学中有意识地运用注意规律组织教学,是顺利进行体育教学的重要前提。本文试图通过在体育教学中如何运用注意的规律、注意规律在体育教学中的意义以及培养和发展学生注意力等问题进行初步探讨,求教于同行们。二、运用注意规律在体育教学中的意义注意这一心理特性,在广泛的社会实践中经常起着不可忽视的作用。体育教学也是 相似文献
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体育教学中教师语言的艺术对提高学生掌握运动技术的能力以及培养学生的思维创造力有着重要意义.探讨如何在体育教学中更好地发挥语言艺术性的作用,如何艺术化地运用语言进行体育教学,使体育教学取得良好的效果. 相似文献
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任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥 相似文献
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金晓阳 《沈阳体育学院学报》2007,26(4):84-85,115
从人类及运动项目的起源和发展的关系和历程入手,逐层阐述了人、社会以及运动项目都是从自然中产生和发展的,竞技体育和学校体育教育都是自然的产物,具有自然属性。并通过对运动项目从人类生存的需要,到逐步形成了竞技运动和竞技运动高度发展给人的身体及学校体育教育带来的危害的论述,进一步阐述学校体育教育要遵循教育教学规律,使人的自然属性和运动项目的自然属性共同作用于学生,并通过改造竞技运动项目,使其教学化和生活化,适应学生学习需要,这便是体育教学回归"自然"的真实内涵。 相似文献
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试论体育教学中的美学渗透 总被引：5，自引：0，他引：5
试从美学的角度,用美学的观点,对在体育教学中如何渗透美学思想,培养学生的审美意识、发展学生的创造性思维,激发学生运动兴趣,提高课堂教学质量进行了探讨.阐述了在体育美学理论指导下,寓美于教,寓教于乐,按照美的规律进行教学实践,对于深化体育教学改革,实现终身体育教育和素质教育目标所产生的深远意义. 相似文献
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如何培养学生体育学习的动机 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 人的各种活动都是由一定的动机引起的,学生的学习活动也总是为一定的学习动机所支配,那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?我的体会是:必须遵循学生学习动机形成和发展的规律,进行有目的的逐步培养。一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。 1.学习需要——学习动机的源 相似文献
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吴思梁 《上海体育学院学报》1985,(2)
心理学是一门基础理论学科,同时又是一门具有广泛应用价值的应用学科。在近几年的中学体育教学中,我运用心理学中“注意”这个规律进行教学,取得了一些成效。一、运用无意注意的规律组织教学体育教学大多是在操场上进行的。学生站位分散,教师兼顾的范围大,传播的音量相应减弱;又受到天气、环境等各种影响,这些都不利于教学的顺利进行。 相似文献
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体育学科核心素养是大学生的体育运动必备素养,而大学生的运动能力在我国高校中水平高低不一,提高大学生体育学科核心素养的关键是要培养大学生的运动能力,也是为培养新一代养成终身体育的习惯。从体育学科核心素养的内涵出发,探究其运动实践的维度,其要素即运动能力。培养大学生的运动能力,以体育学科核心素养为基准,需要从学生的角度出发考虑,1)以建构主义理论为基础,突出学生为中心的教学理念。2)大学教师应该如何改变教学模式,体育教师创设教学模式,凸显培养学生体育学科核心素养的作用。3)专攻一门项目学“通”学“精”。研究表明,培养大学生运动能力需要以学生为主体,教师要做好评价体系,为培养大学生体育学科素养为目的来提高大学生的运动能力,从而形成终身体育的理念。 相似文献
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商执娜 《体育科技文献通报》2013,21(1):89-92
为了全面提高大学生的素质,增强学生的国际沟通能力,很多大学和专业都鼓励教师开设双语课程,目的是使学生能较为熟练地运用英语进行学科思维,用双语开展学科学习与交流.体育是一项国际性较强的文化活动,从事体育学习或工作的学生具备一定的英语交流能力是必要的,但在对体育专业学生实施双语课程教学的过程中必须注意双语教学的可行性问题,即综合考虑学生的英语基础水平、学科特点、教师能力等.本文以广州大学社会体育专业学生为研究对象对双语教学实施效果和存在问题进行了分析. 相似文献
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钱汇宗 《上海体育学院学报》1986,(4)
体育人才学体育人才学是一门研究体育人才成长的条件和一般规律的学科,是人才学的一个分支。它的研究对象,包括整个体育内一切具有一定的政治和专业知识,用自己的创造性劳动,为发展体育事业和促进社会进步做出了一定贡献或具有某种贡献潜力的人,如管理人才、科教人才和运动人才。其任务是阐述这些人才的成长条件和规律,使之成为社会需要的有用之才。体育人才学的内容主要是研究体育人才的形 相似文献