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教育心理学与大学英语教学实践的结合,可以使广大教师更有效地探索英语教与学的客观规律,提高教与学的效果.在大学英语教学中,教师首先要用教育心理学原理,激发学生形成对英语学习的积极心理准备状态;其次,要使大学英语精读、听说和基础知识的教学与教育心理学原理有机结合.总之,教师要善于发现、掌握和分析学生的心理特征,尽可能地消除学生学习英语的心理障碍,有针对性地采用有效的教学方法,激发起学生的学习兴趣和动机,从而达到良好的教学效果. 相似文献
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程文文 《开封教育学院学报》2014,(4):215-216
教育心理学属于心理学分支,是一种介于心理科学和教育科学之间的边缘学科,主要研究内容包括教育、教学过程中可能会出现的各种心理现象及其变化特点。在大学法语教学中运用教育心理学,有助于教师了解和掌握学生的学习特点和心理特点,实现教学质量的最优化。 相似文献
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鲍静 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):91-94
目前我国大学英语教学中存在“费时低效”的问题,有必要借鉴学习心理学、教学论、教学心理学、语言心理学等学科的研究成果,构建大学英语三维促进学习模式。该模式不仅有助于培养大学英语教师的教学能力和提高教学水平的同,而且为大面积提高大学英语教学质量提供一个新的思考方式。 相似文献
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沉浸是指由于全神贯注投入而更好地完成任务的一种忘我的心理状态,产生时有高度的兴奋和充实感。沉浸体验会产生最佳学习和教学效果。英语水平的提高既依赖于学生的学也依赖于教师的教。从认知心理学和教育心理学的角度将沉浸理论引入英语学习和教学的研究,探讨如何促进学生和教师沉浸体验以优化大学英语课堂教学意义重大。 相似文献
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师生共营的大学外语课堂动态教学理念研究是以教育学和心理学为理论基础的有关大学外语课堂教学和课堂管理的教育教学体系。严格的课堂管理机制、教师动态安排教学环节和学生深度参与教学活动是大学外语课堂动态教学理念的核心。它是由教师和学生通过课堂和课后的学习实践共同营造的。大学外语课堂动态教学理念也可为其它基础课、人文学科甚至是理工学科的教学提供一些借鉴。 相似文献
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如何推进教育教学改革的发展？如何提高教育教学质量？这是我们每一位教育工作者特别是教学一线教师面临的新挑战。根据自己多年的教学实践和探索,我认为有必要在学生中提倡和引导他们进行研究性学习。 相似文献
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刘大宇 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):48-49
一、有效学习的特征 教学的一个重要的目标就是要促进学生的有效学习,这不仅是学习心理学、教育心理学研究十分关注的焦点,而且也是教育教学一线的迫切要求.一般认为,有效学习有以下特点: 相似文献
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梁崇科 《渭南师范学院学报》1995,(Z1)
随着教育科学基本理论知识的普及及培养新一代人民教师的要求,我国各高等师范院校普遍开设了公共《心理学》课.高等师范院校公共《心理学》课的教学既要为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学理论知识,又要为他们能够运用心理学知识认识人的心理现象及活动规律,调节自己的心理活动,同时为他们毕业后在教育教学工作中运用心理学理论提供必要的基础理论.因此高等师范院校公共《心理学》课的学习直接影响着师范生的质量.但是我国高等师范院校公共《心理学》课的教学现状却不能令人完全满意,同学们反映:心理学是 相似文献
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在大学物理教学中,笔者运用教育心理学原理,注意从教育者、受教育者、知识客体和辅助教学工具四个方面入手,调动学生学习的积极性,取得了较好的效果。 一、塑造良好的教师形象 据华南五所大学797名学生的调查问卷结果显示,学生的学习诱因排在首位的是好 相似文献
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曾建兴 《福建基础教育研究》2010,(4):88-89
学科教学中渗透心理健康教育是指教师在课堂教学中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,启发学生的学习兴趣,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能,促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。学科渗透心理健康教育渗透“度”如何评价,学科教学渗透心理健康教育质量如何评价有难度,目前省内外系统研究这项课题是空白点。为此有必要进行研究。 相似文献
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孙宏昌 《天津职业院校联合学报》2015,(2):120-122,125
全国职业院校技能大赛对于以培养面向生产一线技术技能学生的高等职业学校来说,既是重要的实兵演练,也是必要的教学质量检验,对教师教学和学生学习都有很好的促进作用。本文以计算机网络技术专业为例,分析竞赛对学生学习、对教师教学和专业建设的促进作用,以及对高职院校计算机专业教育教学改革的推动和引领作用,并浅谈如何深化教育教学改革,推动高职院校计算机专业更好地发展。 相似文献
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试论高师公共心理学的教学改革宁波师范学院杨心德心理学是高等师范院校学生的一门公共必修课。它既要为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学知识，又要为他们毕业以后在教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练，并为进一步学习心理学打好基础。... 相似文献
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多年以来,如何优化历史教学,培养学生学习历史的兴趣,提高历史教学质量,一直是一线历史教师探讨和研究的问题。而从教育心理学角度来看,历史教学过程其实是一个复杂的心理过程。如果教师能够掌握一些心理学理论,并自觉应用这些理论来指导教学实践,必然会使教学收到事半功倍的效果。下面笔者结合一些基础的心理学理论,谈一谈几种心理效应在历史教学中的运用。一、应用"自己人效应""亲其师,信其道。"若想让学 相似文献
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教学决不是单纯的书本知识的机械传递,而是教师与学生、教与学相互作用的复杂的动力过程,是涉及师生在理性和情绪两方面的动态人际过程。所以,单靠教材知识的传授技能不足以使教师的教学总富有成效,教帅掌握一些教育心理学、创造学和科学教育方法论,实在是非常必要的。一、情感教学的方法是把握好课堂纪律,端正学生学习动机,调动学生学习积极性的有效措施。 相似文献
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大学英语词汇教学有必要重视学生的记忆策略.在认知心理学基础上,教师可以借助于情景、故事或者口诀对大学英语词汇进行认知加工,帮助学生形成联想记忆,从而提高词汇记忆效率和输入量. 相似文献
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“教学生学会学习”是当今一个具有时代特征的教育口号 ,并已成为教育心理学、学习学和教学论共同关注的热点问题。但是 ,对学会学习 (ＬｅａｒｎｉｎｇｔｏＩｅａｒｎ)的讨论大多是围绕如何教学生学会学习的方面来展开的 ,本文拟从学生如何学会学习的角度来探讨一下中学生学会学习的问题。一、中学生学会学习的“必要”与“可能”中学阶段是人生放飞理想的开始 ,中学生在此期间学会学习就能较好地适应大学及大学后的学习生活 ,为成功的人生打下坚实的基础 ,加之中学生自我意识的增强和独立意识的出现 ,这就使得中学生学会学习既是“必要”… 相似文献
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合作学习以社会心理学、教育社会学、认知心理学、建构主义等为理论基础,是一种以小组学习为形式,旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。大学英语教学中,借助合作学习模式培养学生的批判性思维能力,有利于学生对教师的教学做出正确的评判,教师也可以通过学生的反馈信息更好地调整自己的授课计划,进而达到反思性教学的目的。 相似文献
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英语教学在其发展过程中产生过多种教学法，究竟哪一种才是英语教师的最佳选择，教师有必要更深入学习、研究教育心理学和英语教学方法，以开放平等的心态对待学生，多开展师生交流，同时还要学会运用现代化教学手段。 相似文献
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通过大学英语教学活动中参与的主体——教师和学生的心理特征的分析,以及大学英语教学中常用的教学法所依据的教学心理学原理,探讨了教育心理学对大学英语教学的影响和启示。 相似文献