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一、背景2001年,教育部颁发了新课程改革纲要,新课程改革呼唤教学目标、教学内容、教学过程、课程评价等进行全面转型,对基础教育的课程教学提出新的挑战。新课程改革要求义务教育的重点应该从“应试教育”转向“素质教学”;从“学科本位”转向“为了每一位学生的发展”。这就要求在中小学教学设计中寻找适合新课程理念的教学设计模式。 相似文献
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冯玉华 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):59-60
新课程改革的不断深入使得“有效教学”成为教师专业发展的应然要求,而教师角色的转变则是教师实现有效教学的前提.为实现“有效的教”,教师应从知识的传递者转变为平等对话者、从学科的视野转变为课程的视野、从课堂的控制者转变为引领者,进行实现教学从灌输中心向对话中心、从关注知识向关注生活、从“技术实施”到“即兴演奏”的成功转型. 相似文献
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肖中荣 《中学化学教学参考》2005,(8):11-12
洋溢着鲜活时代气息的高中新课程改革正扑面而来，高中新课程注定要改变“高中生的学习生活”，还将改变“教师的教学生活”。英国教育学者Elliott强调课程改革实际是“教师的变革”，日本教育学者左藤学提出了当课程由“传递中心”变为“对活中心”时。教师的角色由“技术熟练者”的教师变为“反思性实践者”的教师，这种后现代意义的教育发展前景， 相似文献
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在当前及今后较长的一段时间内,我国中小学教育教学改革的中心任务是实现由“应试教育”向素质教育的转变,而课程教材改革恰恰是落实素质教育的关键环节。为了实现这种转变,适应素质教育的需要,从１９９７年开始,我市高中思想政治课教学使用新的《课程标准》和教材,... 相似文献
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论传统语文教学及其改革 总被引：1，自引：0，他引：1
周兰桂 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(3):146-148
传统的语文教学由于存在着三个基本向度的价值偏离与关系失衡，从而造成了语文教育教学的种种问题与弊端，最后集中表现在教学的质量上。在热切地关注并推进当前语文“新课程”改革的同时，理性的思考又告诉我们：一、如何科学地界定语文学科、课程与教学的不同性质；二、语文课程改革不应套用统一模式；三、如何有效区分“新时期教育”与“应试教育”概念；四、解决教学质量问题必须从课程资源整合与教法创新同时入手。 相似文献
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当前,在我国幼儿园课程改革中,最值得讨论同时也最令学界头痛的问题是怎样在儿童中心与教师主导之间寻找平衡。纵观过去20年的改革,教改决策者及部分理论工作者一直在大力提倡“儿童中心”或“儿童主导”取向﹐希望从以前的“教师中心”转向现在的“儿童中心”,但实际推行的成效并不令人乐观。20年来,幼教实际工作者虽然普遍从理念上接受了“儿童中心”或“儿童主导”的观念,但在实际教学工作中却做不到甚至不愿做。为何如此?本文尝试对这一问题进行理论剖析,并探讨幼儿园课程改革的实际可行方向。一、将“以儿童为中心”作为幼儿园课程改革… 相似文献
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徐谷波 《安徽广播电视大学学报》2008,(1):51-54
“以课程为中心组织教学”成为当前远程教育教学模式改革的核心,无论按照哪一种课程设计模式来规划课程的教与学,都不可避免地会遇到课程实施的问题。本文从开放教育课程教师的角度,提出了在进行教学模式改革过程中遇到的“执行力”不足的问题,并探讨了这种“执行力”与其他相关教学因素的关系。 相似文献
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刘辉平 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(3):10-11
在课程改革的大背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保课程改革实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心，着眼于“人”的综合素质。过去，我们总习惯以教材为中心，崇尚教材知识点的“拉网式”教学。现在，课程 相似文献
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使用化学教材需要注意的几个问题国家教委基础教育课程教材研究中心（１００８１６）于慧颖从１９９５年开始，全国初中已全面使用化学新教材（以下简称新教材）．这是我国中学化学教育改革中的大事，是使初中化学教学从“应试教育”向“素质教育”转轨的具体操作措施之一... 相似文献
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环境微生物学研究性教学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性教学的开展是实施素质教育和培养创新人才的重要途径。针对环境微生物学课程的特点,从改革教学模式入手,逐渐由以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式转化。优化教学内容,体现专业特色、实践性和先进性。改革教学手段,尝试将研究性教学落实到课程教学的各个环节,努力提高研究性教学的水平。 相似文献
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素质教育就其实质而言,就是“面向全体学生”,使其“德、智、体、美、劳全面发展”,这就要求在义务教育阶段淡化选拔意识,强化普及意识.要真正做到这一点,一方面要求社会、家长、教育行政人员、教师转变人才观、教育质量评价观,从应试教育的阴影中摆脱出来;另一方面,以课程改革为突破口,以期实现“解放教师、解放学生”的目的.一、素质教育与课程“素质教育”是针对“应试教育”抹杀学生个性、片面追求升学率,加强学生过重的课业负担而提出的,这就意味着课程教学全面革新,如何在课程这一教师与学生思想与情感联系的纽带,知识信息的载体为教师乐教、学生乐学,成为我们几年来研究中关 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行)》，是应对经济全球化的挑战，规划我国21世纪前10年基础教育课程改革的纲领性件，是推进我国基础教育的课程范式从“应试教育”向“素质教育”转型的重大举措。新课程带来了新教育。面对新课程，教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程，要不断对自己的教育教学进行研究、反思，在实践中学习，在实践中 相似文献
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自实施课程改革以来,广大教育工作者尤为关注评价改革．不断改革和完善考试制度,努力走出应试教育的怪圈,更好地落实“新课程”思想,并为此进行了探讨。作为一名多年从事小学语文教学的工作者．我觉得我们首先应转变思想。端正态度。“课程评价的目的,不仅是考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进教师的教学,有效促进学生的发展”。 相似文献
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在小学数学教学中实施素质教育,各地已有不少好的提法与做法,比如“愉快教育”、“情境教学”、“协同教学”等。这都在一定程度上提高了学生学习数学的积极性和主动性。下面谈谈我校在实施小学数学素质教育方面的一些做法。一、开设好三大课程,协同作用于素质教育我们学校从1985年创办之日起,就定下了这样的宗旨：走出“应试教育”只重学科教学的老路,建设具有实验性、开放性的课程结构体系。在整体改革纲要中,明确提出形成学科课程、活动课程、隐性课程“三套车”齐驱并进的格局,协同作用于素质教育。1学科课程。学科教学历来是我… 相似文献
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陈尚达 《课堂内外(高中版)》2010,(10):10-16
我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象,对此要“具体问题具体分析”。新课程改革必须正视长期应试教育传统所导致的教师的教学习惯和因袭心理,尊重教师的历史教学经验,寻求新路老路之间的联系,培植师生的“自否定”精神,使师生成为反思性实践者。 相似文献
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21世纪将是知识经济占国民经济主要地位的世纪,国民素质的提高根本要靠教育。目前,成人教育正面临由“应试教育”向“素质教育”转变,这必须要从转变教育观念、优化课程结构、改革教学计划、加强教学实践环节几方面入手。 相似文献
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本世纪以来，我国进行了中小学课程改革，希望我国的基础教育能从“应试教育”状态中摆脱出来，走上素质教育的道路．然而，近年来“应试教育”越来越严重．自主招生不是向前发展，而是有些萎缩后退．在许多学校里“高中三年，两年教新课，一年复习”已成为不争的事实． 相似文献