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1.
谢蓉蓉 《宁波广播电视大学学报》2009,7(2):80-82,90
本文关注宁波电大开放教育英语专业流生问题及其背后的三大主要原因即工学矛盾、家庭与学习的矛盾、学习困难,并从学习观念,小组活动,师生间联系,课程、形考改革,教师等方面对减少流生率进行了探讨,希望能对减少流生现象有所启示。 相似文献
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电大开放教育,是一种入学门槛非常低,学习者可以自行选择学习知识和技能的一种教学活动,是实现终身学习。提高国民素质的一种主要手段。因众多原因．开放教育存在很高的流失率,本文从六个方面进行阐述,以帮助解决降低开放教育生的流失率,使学生按时毕业的问题。 相似文献
3.
开放教育非学术支持服务是开放教育学习支持服务的重要组成部分,做好开放教育非学术支持服务将会极大地提高开放教育的办学质量,增强开放教育办学的竞争优势.结合我校开放教育学生的实际情况,探讨了我校开放教育非学术支持服务存在的问题,并对如何提高开放教育非学术支持服务水平的对策进行了研究. 相似文献
4.
学习支持服务是远程教育区别于传统教育的基本特征之一,学习支持服务合理而有效的实施．不仅可以帮助学生提高学习质量,同时也有助于提升远程教育院校的声誉。本文通过对我省电大学习支持服务现状及效果的调查结果进行分析,对本次调查中发现和可能存在的问题进行了探讨,以期对远程开放教育学习支持服务的开展有所启示. 相似文献
5.
李玉玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(1):24-26
分析了现代远程开放教育学生的学习动机、学习心理、学习能力、工学矛盾等特点;根据特点,探讨了学生对现代远程开放教育学习的认识程度、适应状况和调动学习积极性及优化支持服务等问题,以提高开放教育的质量。 相似文献
6.
现代远程开放教育的优势就是可以同时实现扩大教育机会、提高教育质量、降低教育成本的目标．这一独特优势决定了远程开放教育在促进全民学习、终身学习,建设学习型社会中发挥重要作用。研究如何将开放教育的资源优势转换为市民终身学习的有效途径,是实现开放教育进一步促进全民终身学习的重要内容。 相似文献
7.
葛晓春 《广播电视大学学报》2002,(3):119-121
提高远程开放教育质量，学习支持服务是重要的因素。探讨人才培养模式改革试点中建立，完善，推进，支持，健全学习支持服务系统的若干问题，加强教学与助学的媒体建设，加快开放教育手段现代化进程，以进一步在理论与实践上加强对这一问题的研究。 相似文献
8.
一、班主任工作是电大工作的基础 实践证明,做好班主任工作是搞好电大工作的基础,电大教学质量的优劣与电大教学班班主任密切相关。提高电大学员成绩,减少流生,提高毕业率是电大班主任的首要任务,也是衡量班主任工作质量优劣的一个重要标志。由于电大是以成人业余学习为主的开放性教育,其学员流失率一般比普通院校高,虽然流生率的高低并不能完全反映教育 相似文献
9.
提高学习者的自主学习效率,是提高开放大学开放教育质量的途径之一。文章采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对兵团广播电视大学348名开放教育学习者进行了调查研究。结果表明,影响开放教育学习者自主学习效率的学习者个体因素包括自主学习意识淡漠、学习的内在动力不足、自主学习策略缺乏及自主学习能力不高;学校因素指开放大学系统为学习者提供的学习支持服务体系,即在学习过程支持服务、课程教学资源支持服务、技术设施支持服务、行政管理支持等四个方面存在不足。 相似文献
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开放教育模式下成人英语学习特点的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着中央广播电视大学开放教育人才培养模式改革的发展,本校开放教育英语专业学员人数逐年增多。但随着注册学员人数的增长,流生问题也越来越突出。为了摸清目前本校学员学习现状,了解电大成人学员英语学习的特点,找到流生问题的根源所在,作者随机抽取了本校100名英语专业的本专科学员进行了调研,调查分析了电大成人英语学习的特点及成人学习英语具有的优劣势因素,并对调查结果进行了分析归纳。通过调研,作者发现影响成人学员英语学习的因素主要为动机,英语基础,学习方法,外部环境以及心理因素,并根据以上因素提出了关于开放教育模式下成人英语学习几点建议。 相似文献
11.
随着计算机和网络的广泛应用,远程教育学生规模不断扩大;与此同时,学生流失问题也日益凸显。较高的学生流失率增加了远程教育机构的生均办学成本,给远程教育机构的社会声誉造成负面影响。因此,研究学生流失规律及影响因素,以降低学生流失率,成为提高远程教学质量很好的切入点。已有研究采用访谈、问卷、描述性统计等方法,对流失率与学习阶段、性别、年龄、专业等的关系进行了探究。按照持续比较法,我国远程教育学生流失的影响因素包括学习者因素、教育机构因素、环境因素3大类和11小类：人口统计学因素、学前准备及技能、学习心理因素、学业表现、专业及课程设计、教育机构支持、交互、工学矛盾、家庭支持、计划外事件和社会支持。降低学生流失率一方面可以基于我国远程教育的现实情景,对学生流失各因素间的相互关系进行研究,在此基础上建立结构化的学生流失模型,对学生流失的决策过程进行清晰的解释;另一方面可以采用数据挖掘方法,利用教务管理系统和学习管理系统数据,建立学生流失预测模型,在流失行为发生前发现潜在的流失学生,以便教育机构可以有针对性的采取挽留措施。 相似文献
12.
从对学生进行入学前的职业指导,到帮助学生基础课程阶段的学习和适应主修课程阶段的企业实训,丹麦在职业教育中践行了一系列措施来预防学生辍学。我国职业教育可以借鉴,通过加强学生入学前的就业指导,实施个性化教学,制定全程化的学习指导制度,深化国际化项目等方式,降低职业教育中的辍学率。 相似文献
13.
本文以天津广播电视大学远程开放教育教务系统数据为依据,研究了远程开放教育的辍学率及辍学呈现的规律特征。依托辍学影响因素模型,提出降低远程开放教育辍学率的对策。本研究有助于远程教育机构采取有效措施降低辍学率,进而提高办学效益,使更多的社会弱势群体受益于远程开放教育。 相似文献
14.
透视国外远程教育降低辍学率的窗口——对英国开放大学扩大参与中心2010年报告的解读 总被引：1，自引：0，他引：1
高辍学率是困扰中外远程教育健康发展的共性问题。2010年7月英国开放大学扩大参与中心（cwP,OUUK）出台了一份最新报告《22％——我们还能做得更好些吗？》,报告指出包括英国开放大学在内的世界上多所远程教育院校毕业率太低的现状,并用成本一效益分析法论证了高辍学率给学生、院校和社会造成的巨大危害,批驳了高辍学率是高质量的保证和在远程教育中无法避免的论点。报告还用较大篇幅说明了降低辍学率、提高保持率的一些有效措施,包括提供有利于学生保持率的支持服务、指导学生选择恰当的课程、设计有利于学生保持率的课程模块等。该报告给我国远程教育辍学问题研究者的启示是：在对我国远程教育辍学问题归因分析完成后,应该迅速转入对提高学生保持率的行动研究中去。 相似文献
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自主学习能力是人们为适应社会发展所须具备的一种能力,建立以“学生为中心”的开放教。育教学支持服务体系,是开放教育教学质量的重要保证。探讨在现代远程开放教育环境下,如何为计算机专业学生提供多项支持服务,引导学生自主学习。 相似文献
16.
Despite the rapid growth of online learning in higher education, the dropout rates for online courses has reached 50 percent. Lack of student engagement rank as a critical reason for frequent online course dropout. This article discusses autonomy support as a strategy to enhance online students’ intrinsic motivation and engagement. Drawing from current theories and research, three guidelines are offered to provide choices, rationale behind why assignments are designed in particular ways, and flexibility in completing more personally meaningful assignments. Each guideline is accompanied with examples from existing higher education courses. This article is intended for educators and designers of online learning to employ autonomy support strategies to engage students in active participation and successful completion of the course. 相似文献
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参加远程开放教育学习的学员主要来自于在职人员。他们之所以选择远程开放教育的学习,最主要的原因是学生可以不受时间、地点、空间的限制,可以根据自己的实际情况运用多种媒体和途径进行自主学习,从而克服工作、家庭与学习之间的矛盾,达到工作、学习两不误的目的。因此,为学生提供优质的学习支持服务是现代远程教育存在和发展的基础,是电大开放教育教学质量的根本保证,也是电大开放教育人才培养模式的重要特色。 相似文献
18.
学习支持服务是保证开放教育教学质量的关键要素。在"以学生为中心"理念的指导下,从学生的实际需求出发,通过对内蒙古广播电视大学在籍学生进行学习支持服务满意度调查,分析、研究学生实际需求和学习支持服务的运行状况并提出有针对性的改进措施,以此提高开放教育学习支持服务的有效性,进而为提升开放教育质量提供基础性动力。 相似文献
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Inge Placklé Karen D. Könings Wolfgang Jacquet Arno Libotton Jeroen J. G. van Merriënboer Nadine Engels 《Educational studies》2018,44(1):26-44
Students’ educational engagement is both an important predictor of study success and a key preventive factor for dropout. Vocational tracks in secondary education show high dropout rates. There is strong evidence that the solution to educational disengagement lies in student‐centred, powerful learning environments (PLEs). This study investigates characteristics of PLEs from the perspective of students in vocational secondary education. Students’ perspectives on a learning environment are crucial for their satisfaction and learning engagement. Therefore, we investigated whether the perceived learning environment meets the requirements of PLEs, and to what extent it meets students’ preferences. Additionally, it was investigated whether students who perceive their learning environment as more powerful, are also more engaged for school. Survey data of 532 students showed that student perceptions of their current learning environment were largely discrepant from the characteristics of PLEs. Students strongly asked for more challenging learning pathways, in combination with adaptive learning support. Students who perceived the characteristics of PLEs as being present, reported higher satisfaction and stronger engagement than students who perceived their education to be a less powerful environment. There is a need to redesign curricula in vocational education in such a way that these more intensely implement characteristics of PLEs. 相似文献
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随着MOOCs在国内外迅猛发展,其高退学率低通过率导致教学效果不尽人意的问题,逐渐成为研究者关注的焦点。学习分析为解决该难题提供了一系列的研究方法和技术支持。为此,以学习分析促进MOOCs的个性化教育为核心,从学习过程、学习环境、教育环境、数据挖掘、应用支持服务、受益者等多元化视角出发,构建基于MOOCs的多元同心学习分析模型。并在已有研究的基础上归纳出支持该学习分析模型的关键技术。最终,以学习者特征识别、学习者在线学习行为分析、学习者交互分析三类典型应用来演示多元同心学习分析模型在MOOCs中的具体应用．以期为学习分析在M00Cs中的具体实施提供指导。 相似文献