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通过改编教材中的运算类例习题，能够使运算过程更具推理味，使学生经历更多批判、分析、归纳、综合及创新的过程，发展学生的推理意识。在具体的例习题设计中，可以改编纯运算题，避算问理，巧算促析，重分析推理；可以改编运算规律题，分解、组合运算，鼓励猜想创新，巧创新推理；等等。 相似文献
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本文立足于课本,对课本的公式、定理、例题和习题进行改编、挖掘、延伸,将问题改编成变式题进行教学,激活学生思维,培养学生的能力。 相似文献
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张树义 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):11-11
本文以一道课本习题为例,从"旧貌换新颜;构造逆命题;将原题的结论推广,得出一般性的结论;将原题增加条件,提出新问题"等方面,介绍几种改编数学习题的几种常用方法. 相似文献
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教材中的例题习题一般属于典型的常规题,这些题是由教材编写者精心编制的,在教学中有利于学生巩固知识,发展能力。对例题习题进行改编,使其形式上相似,但在情景上、探索性上赋予新意,对提高教师自身业务素质和学生能力大有裨益。 相似文献
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孟宪隆 《山西教育(综合版)》1994,(8)
深钻教材提高例（习）题教学质量孟宪隆以课本为主，认真钻研教材，充分挖掘课本中例、习题的功能，引导学生从中总结规律，提高学生解决问题的能力是提高教学质量的重要手段．一、改编、引深课本中的习题，取代＂题海战术＂，减轻学生负担。对部分重点题目加以改编、引深... 相似文献
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一、改变教材例题和习题的数据,对课本原题进行改编而成的高考试题课本原题1(人教版第二册下A版第81页第3题)如图,在正方体ABCD—A1B1C1D1中,求证: 相似文献
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霍云亮 《中学物理教学参考》2000,29(4):41-42
高考题以其独具匠心的设计和角度考察学生的能力，赢得了极高的信誉，倍受广大师生推崇．因此常被改造成各种形式的习题用来锻炼和提高学生的能力，但改编高考题必须慎重，否则，不仅学生的能力得不到锻炼和提高，反而误导学生造成大面积长期不良影响．1994年高考物理第7题的改编就是一例，其改编题型大致有两类，并在各种资料中出现，广为流传，现将原题和改编题摘抄并加以分析，提请同仁注意． 相似文献
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赵卫国 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):76-76
新课程改革要求培养具有创新潜质的人才,高考数学就必须重视对学生创新意识的考查,因此,设计创新题是选拔高素质人才的必然要求．在近年出现的高考创新题中,不少是由书本的例题、习题改编而成的．这类题具有典型性, 相似文献
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本文将开放题按要素进行分类,整合相关具体题目,从四个类别详细阐述开放题的编制方法,以及平时课堂中教师对习题的改编策略,期望能够启发和帮助广大教师更好地教学. 相似文献
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李斌 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
一道有关计算器的概率题,由课本习题改编而成,重点考查学生用列举法计算简单事件发生的概率.我们在平时的教学中要主动引导学生掌握问题的实质,适当拓展例习题,强化基础知识和基本技能、培养能力,从而达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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《数学大世界(高中辅导)》2002,(3)
课本是考试内容的载体、高考命题的依据,其例、习题则是经过反复琢磨、认真筛选后精心设置的。具有一定的典型性、示范性、可塑性。更是高考低、中档题的直接来源.那么,怎样才能学好课本、发挥其例、习题的价值和作用呢?“勤思探索多解、改编生成新题、适度推广运用”是行之有效 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
在各种考试(尤其是大型考试)中,选编一些教材例、习题的简单改编题,具有较好的检测效果和导向作用。但是,这类试题的检测结果往往很不理想。以连云港市最近一次高一期末调研测试中一道由教材习题改编而来的填空题(压轴题)为例,分析出现这种现象原因,得到教学启示:使用(讲解)教材中的例、习题(乃至教学其他题目)时,要变换呈现不同的解法以及知识的不同表征、问题的不同形式,促进学生深度学习。 相似文献