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透视德育新课改 实施“任务单导学”模式 总被引：1，自引：0，他引：1
从2009年秋季入学开始,中等职业学校新一轮德育课程改革正式进入实施阶段。透视德育课程改革历程,分析其变化,以及本轮课改的显著特点,结合国家教育部颁发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》及新的教学大纲、教材特点,从学校和学生实际出发,创新教学方式,激发学生潜能,充分发挥新教材和新课改的效力,这是当务之急,也是所有中职德育工作者普遍关注的话题。本文从"任务单导学"模式实践出发,旨在激发思维,活化德育课教学,力求探索德育新课改的真谛。 相似文献
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开发并实施民办高校校本德育活动课程,建构"活动"课堂模式,符合民办高校德育课改的实际需要。实现这一目的关键,首先在于理念的创新。通过运用三个理念——以结合本校实际、体现本校育人特色的校本德育理念,以学生、情景、活动、体验为中心的"新中心"理念,以提高学生能力和素质为目标的探究式学习理念,可实现德育模式的转变,打造出民办高校德育的亮点。 相似文献
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蒋正祥 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):31-32
教育部印发的<关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见>和新修订的<中等职业学校德育课教学大纲>(简称"德育课课程改革新方案"),标志着职业学校第三轮德育课课程改革开始实施.职业学校德育教师如何实施新方案,如何增强德育的针对性、实效性,是德育课教师一直探讨的问题.对此,德育课教师必须转变角色,由"教师"转变为学生的"导师"、"益友",由"播音员"转为"主持人",或者由"独角戏演员"转为"导演",由评价的"唯一权威"转为多元评价的"平等参与者之一",从而使德育课改更加完善. 相似文献
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<正>德育课程评价是课程建设的重要环节。德育课程评价主要涉及非认知领域,评价主体带有一定的主观性,其影响制约难于控制和把握,如何建立与完善德育课程评价指标体系、德育课程实施效果评价体系,对德育课程设计及实施效果进行科学有效的评价?德育课程评价是课程建设的重要环节。科学有效的德育课程评价体系有利于学生能力的培养和素质的提高,有利于课堂教学的变革,改变德育教学"知行脱节"现象。德育学科评价方式的科学和合理对于推进德育课改,增强德育课教学的实效性意义重大,科学有效的德育课评价方式的选择和完善应该是德育课改的重点。 相似文献
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近年来,随着中职业教育的迅速发展,现行中职德育课教学模式暴露出不少问题。本文试图通过分析当前中职德育课教学的现状及特点,探索出新的教学模式,力图构建体验式德育课堂结构,解决传统德育课堂教学存在的问题。 相似文献
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沙莉 《沈阳教育学院学报》1998,(3):50-53
德育教学是高校德育的主渠道,德育课教学的成败关系到高校德育的声誉。而德育课教学又具有极强的特殊性,一直是一个世界性的教学难题。所以,创设新的德育课教学模式也就成为世纪之交高校德育改革的一个重要课题。 一、模式框架 实例教学模式的基本教学框架: 相似文献
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王海霞 《中国教育技术装备》2011,(8):84
新一轮德育课课程改革给德育课教师带来新挑战,这些挑战来自课程设置、课程内容、教学目标、教学方式和教学评价的巨大变化1新课程中教师角色转变带来的挑战首先,如何在新形势下有效地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
"翻转课堂"是教育课程改革中的一项重要创新举措,这一教学模式彻底改变了传统的课堂教学是以教师为中心的"填鸭式"教学,实现学生由"被动接受"知识向"主动探究"转变。"翻转课堂"为教学注入了新的活力,改变了教师的"教"和学生的"学"的方式,构建了新的课堂模式。以中学物理教学为例,探究"翻转课堂"的优势及教学注意事项,为中学物理课程的发展提供参考。 相似文献
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课堂教学改革不仅依赖于教材的创新,更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践,提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式,为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。 相似文献
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课改中探索德育课课堂教学的突破，应着重思索如何提高德育课的实效，为社会培养优秀人才作出应有贡献。本文认为德育课程改革的重点在于有效德育的实施策略，德育内容具体化、形象化、生活化是本文要阐述的中心，主要围绕德育具体化内涵、意义、具体实施策略展开论述。 相似文献
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》中关于高等教育优质资源普及共享的思想指导下,MOOC、微课程、翻转课堂等新型的教育资源与教学模式为高等教育变革提供了新思路和新方法。本文从高职院校的职业特点出发,本着"以学习者为中心的"原则,以导游专业《模拟导游》课程为例,探讨了基于微课程的翻转课堂教学模式在高职院校教学中的应用,以寻求有效实现高职院校教学内容与教学方式的创新与发展的策略与方法,希望为同类课程课堂教学改革起到一定的示范作用。 相似文献
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中职德育课教学是中职德育的主要渠道。但是,中职德育课教学中由于教学方式单一、案例陈旧、使中职德育课教学效果不容乐观。中职德育课教学必须与时俱进,注入时尚元素,才能切实激活中职德育课堂。本文旨在以增强中职德育课堂活力为着眼点,以时尚元素为抓手,以提升中职德育课实效性为目标,主要从时尚中职德育课堂的提出、激活德育课堂的必然性及如何激活的角度来探讨如何打造鲜活的中职德育课堂。 相似文献
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课堂教学改革不仅依赖于教材的创新，更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践，提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式，为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。 相似文献
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新一轮中职德育课程改革正在如火如荼的进行,作为首批国家中等职业改革发展示范学校,我们必须走在德育课程改革的前列,积极响应国家号召,贯彻落实教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》的精神,进一步加强中职德育课的针对性、时代感和实效性。笔者根据多年的德育课教学经验和实践认为,应该做好更新理念,营造优质的育人环境;创新方法,增强德育课的实效性;加强培训,壮大德育师资力量以及完善机制,探索德育新模式四个方面的工作。 相似文献
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宋富勤 《中学政治教学参考》2012,(21):46-47
中职学生道德素质的提高,主要依赖于德育课程。中职德育课也是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的公共基础课,也是学校实施素质教育的重要内容。如何增强中职德育课程教学的针对性、实效性,值得每位中职德育课教师高度关注和深入思考。笔者从多年的教学实践中认识到,案例教学法在增强中职德育课程教学实效性中起着不可忽视的重要作用。在新课改背景下,案例教学法的实施也应与时俱进,充分体现新课改所倡导的新理念,真正提高学生的自主学习能力、创新思维能力、综合实践能力,切实帮助学生树立正确的情 相似文献
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在中等职业学校正在推进的教育改革中,提高中职生的思想道德素养是学校教育的重点,也是培养现代化建设劳动技能人才的需要。中职校成了提高中职生思想道德素养的主要场所,德育课堂成了中职学校德育工作的主阵地。当今中职学生的德育课堂教学状况却令人担忧,已经很难适应新形势的要求。如何利用课堂教学提高中职生学习德育课的兴趣,是实现中职德育课教学目标的重要途径。作者结合多年德育教学实践,阐述如何提高德育课教学的实效性。 相似文献
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针对高职校德育课教学中存在的问题,倡导知情意信行相统一的课堂教学新模式,包括问题引导式教学、情感体验式教学、情境互动式教学、格言警句点缀课堂和任务驱动式教学等模式和形式,以学习者为中心,实现德育教学目标. 相似文献