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图画书阅读就是儿童学习从图画书图文合奏的复杂叙事中获取意义的活动,包括对文字和图画这两种社会文化语言符号进行辨识和语义建构,并对文本进行复杂诠释.在图画书阅读过程中,读者要仔细观察文图,进行联想与推理,整合文图线索建立理解的脉络,联系读者个人经验发展出个人化的意义.这是一个在反复阅读中进行意义建构的过程,也是复杂的诠释策略建构的过程. 相似文献
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图画书是图文共同构成的一个艺术整体,图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用.图像语言是一种象征符号系统,它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义.图画书具有图文合奏的多线叙事特征.图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读.图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程. 相似文献
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郭群 《昆明师范高等专科学校学报》2013,(4):18-21
图画书是一种图文合奏的艺术形式,图画与文字共同承担着叙事的责任,建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面,文字一般比较简洁,因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段,也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画,图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息,同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。 相似文献
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吴振尘 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(2):51-56
图画和文字是图画书的阅读本质得以体现的两大途径。两者关系的正确处理,能够展示创作者的水平和魅力。从文学视域的宏观层面看,图画书的图、文是相互补充的关系;从两者组合的微观层面看,图文关系可分为图文同步、图文对位和图文错位等几种情况。对图画书中图文关系的分析,有利于充分发挥图文表达的艺术潜力,实现其突破与创新。 相似文献
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佩里·诺德曼的图画书符码理论为当前各级各类图画书教学活动的有效开展提供了极为重要的理论依据。其基本假设是:图画与文字一样都是抽象的。该理论从图画的整体属性、图画内部各对象之间的关联方式以及图画和文字的配合三个方面分析了阅读图画书的专门策略,并指出认知图文两者所传达意义的差异是图画书提供的最重要的乐趣。 相似文献
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佩里·诺德曼的图画书符码理论为当前各级各类图画书教学活动的有效开展提供了极为重要的理论依据。其基本假设是：图画与文字一样都是抽象的。该理论从图画的整体属性、图画内部各对象之间的关联方式以及图画和文字的配合三个方面分析了阅读图画书的专门策略,并指出认知图文两者所传达意义的差异是图画书提供的最重要的乐趣。 相似文献
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洪妍娜 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):84-86
现代图画书不同于一般插图读物，其文字与图画共同承担叙事表意的任务。将图画书作为儿童哲学教学的载体，有助于整合儿童的感知与思维，从而体验不同于单纯只是语言逻辑的哲学思维。通过图画书独特的图文话语特性，使图画书和儿童哲学进行深度融合，从而发展儿童思维的审辨性、综合性、创造性。 相似文献
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齐童巍 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(5):22-25
图画书内部的图文关系是图画书研究的重要方面。图文配合在图画书《走在路上》和《妹妹》里,是一个从细处到宏观、从情节到意蕴的生成过程。图文配合让读者可以顺畅、准确地理解画面表达的意思,也加强了文字的情感,为下文叙事逻辑的展开,奠定了基础。梁培龙“淡墨”和“水法”用笔,使得对人物的描绘重神而不重形,与梅子涵小说中的注重伦理的态度默契配合,也与文字叙述中深度忏悔的情感相契合。 相似文献
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每个孩子心中都有一个图画的世界,这个世界是外部世界的缩影与反射,而图画书则是撷其一角,将之呈现在孩童面前。优秀童书是适合所有年龄人阅读的,图画书更是如此。年长者可读出年轮的风雨,年轻者可以窥视少年的心路……对于图画书教学,我们思索了以下几个问题:一、关于图画书儿童文学家彭懿指出,图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在图画书里,图画不再是文字的 相似文献
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图画书的语言修辞美丰富了图画书的文本意义,创造了图画书丰富的意象空间。对图画书的语言认知可以促进幼儿的思维发展。图画书的语言节奏赋予了图画书叙事的张力。教师可根据图画书的语言特点,为幼儿提供相应的阅读策略指导,以帮助幼儿进行有效的图画书阅读。 相似文献
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图画书作为图文结合的一种复合文本,栩栩如生的图画是它的特点。一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画呈现的故事、图文结合后产生的故事。在班级读书会开 相似文献
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写话是低年级作文教学的起步,看图是写话的重要凭借。图画书是图文结合的一种文学样式,是专门为儿童创作的、是最适合儿童阅读的图书。图画书图配文的艺术形式,可以认为是看图写话。图画书的图画细节丰富,具有很强的叙事性,儿童看图其实就是在看故事。图画书的文字为了照顾儿童的阅读水平,具有浅显生动的特点,儿童喜欢读、容易学。欧美国家和我国的香港、台湾地区普遍把图画书引入儿童的语言教学。 相似文献
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本研究以科学类图画书为阅读材料,根据其与叙事类图画书结构、形式、内容上的差异,探索科学类图画书的幼儿阅读规律。通过集体阅读、自主阅读、亲子阅读三种阅读形式,开展幼儿阅读活动案例研究。把握阅读活动的价值与科学类图画书内涵丰富、知识信息量大、专用词汇多等特点,拓展各类阅读模式,设计相适应的集体教学活动,对其中的师幼互动进行分析和总结。梳理科学类图画书书目选择的依据,总结科学类图画书的阅读指导方法,及科学类图画书在集体教学中的策略运用。 相似文献
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简红莲 《湖北第二师范学院学报》2013,(4):75-80
基于知觉心理提出图画的建构路径,从形状和色彩、方位和距离、面积和比例、运动和静止四个维度探讨,有利于我们合理地选择并促进构图机制的完善。形状和色彩二者联合配置作为构图基础的本质属性不可改变;方位和距离制约物象空间参照架构之间的关系,完善读者空间认知体验的完整性;面积和比例营造构图整体平衡的技巧,使人产生安宁、平静和愉悦感;构图最终在运动和静止中得以完善,平衡与秩序源于构图诸要素的合理配置,各个部件的优化组合,不断调整完善,一但给予干预又会造成失衡状态,能够表达物象运动的瞬间张力,从而建构一种独特、完美的优质图画。 相似文献
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百科全书是科学图画书中很有代表性的一类，特点是书中每一页都有实物图片，图文结合对幼儿进行科学启蒙教育。我在实践中逐渐摸索出指导幼儿阅读百科全书的几点策略。 相似文献
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图画书作为图文结合的一种复合文本,强调视觉传达的效果。笔者尝试在班级中展开图画书阅读实践活动,利用图画书阅读,引导学生积极阅读图画书,学习语言表达,展开丰富的想象;在品味语言的过程中,提升语言品质。 相似文献
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图画书,是以图画为主体进行抒情叙事,文字与绘画有机结合的幼儿读物。目前常见的有文学性图画书和科学性图画书两种。文学性图画书通过塑造人物形象、营造故事情节来传达故事内容,图文均有很强的文学欣赏性;科学性图画书则将知识巧妙地与故事相融合,更偏重知识的传递。 相似文献
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图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文合奏,它是幼儿园语言教学的新材料。随着新课改的不断深入,幼儿园的阅读教学也进入一个新的阶段,教学的形式和内容也在不断变化着。我们根据幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的目标要求,循序渐进地创造性地开展图画书教学. 相似文献