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课程思政贯穿于高校公共武术课教育教学全过程,是落实“立德树人”根本任务的重要着力点,武术所蕴含的优秀传统文化对课程思政体系建设具有重要实践意义和现实价值。本文从立德树人、价值引领、全程育人理念来分析高校公体武术课程思政教学思路,深入挖掘武术课程所含思政元素,旨在形成武术课程与思政同向同行的育人效应,进而培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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我国高校武术教学具有较强的“育人”属性,同时也蕴含着较为丰富的“思政”元素。如何将“学思融合”的育人属性与新时代的“课程思政”内容进行融合发展成为现代高校武术教学高质量发展的重要研究方向。本文基于“学思融合”和“课程思政”的指导思想,尝试对高校武术教学课程开展重构设计,具体体现为：(1)拓学创思,描绘高校武术教学故事情景、生活展现情景和音乐渲染情景;(2)研精致思,实施差异化教学和“线上”与“线下”教学的综合运用;(3)好学深思,引入“吾尔多”和“攻防对抗”方法的科学性;(4)群学辩思,构建现代化高校武术教学评价体系。“学思融合”与“课程思政”相融合发展的方式有助于共同构建我国高校体育课程高质量发展的主轴线。 相似文献
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林健 《中华武术(研究)》2024,(2):106-107
中学武术教学的开展不但有助于增强学生身心健康,还有助于武术文化的弘扬和传承。然而,当前很多学校都面临着一些困境,如何破解困境,提升武术教学的实效性,使武术运动的育人价值得以充分彰显就成了中学武术教学的重要问题。基于此,本文首先对中学武术教学开展中面临的困境进行分析,之后分别从学生为本、精准施教、改革完善、多元建设、夯实根基方面提出了中学武术教学开展优化的路径。 相似文献
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《西安体育学院学报》2022,(1):122-128
为充分发挥高校武术课程的"育人"价值,重点挖掘和提炼体育教育专业武术课程的思政元素,并以实践案例的形式进行了具体解析。研究表明:(1)武术课程思政元素包括民族精神、尚武崇德、文化自信、规则意识、科学精神、家国情怀6个方面;(2)在武术技术课教学过程中,可通过武术散打、太极拳等不同技术模块教学,以及穿插于课间的武术历史故事讲解渗透相应的思政元素。武术课程思政教学已经显示了显著的成效,真正实现"以武育人"的课程目标。 相似文献
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课程思政是实现立德树人的重要途径，想要充分实现立德树人这一目标，有必要实现思政与专业课程的融合。基于此，为提升高校武术课程思政育人效果，探究课程思政与高校武术课程融合的解决路径。在明确教育整体性原则、人文精神价值观、素质教育理念、艺术教育与人文教育等四方面学理支撑的基础上，分析课程思政与高校武术课程融合的必要性，两者的融合满足“三全育人”的教学方针，可以促进高校武术课程的改革与发展，使学生在学习过程中培养并树立正确的三观，落实学校的教育任务。针对高校对思政教学的重视度较低、缺少有效的融合方法、教育资源不完善、教学评价体系需改进等融合课程思政与武术课程过程中存在的问题，提出了提高高校对思政教学的重视程度、优化融合教学方法、注重社会实践、完善教学评价体系和营造良好的思政教育环境的解决路径。以期通过此次研究，为真正实现课程思政与高校武术课程完美融合提供一定帮助。 相似文献
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在“新课标”出台的背景下,本文通过文献资料法、逻辑分析法对中小学武术教育开展现状进行分析,找出中小学武术教育凸显的问题,并针对问题提出了相应的对策：学校武术教育要做好育人功能的教学设计,要挖掘中国武术的思政内涵,在思政理念下提高武术课程的趣味性,要努力提高教师的育人能力。 相似文献
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在大思政背景下,高校教学和政治课程“同向同行”,从而为“立德树人”教育目标的实现提供保障。武术作为中华传统文化的代表,蕴含着丰富的思政元素。在高校武术教学中深入挖掘思政元素,推动武术教学和课程思政的融合意义重大。对高校武术教学中课程思政的价值进行阐述,深入剖析武术教学与课程思政融合存在的问题,全面探讨武术教学与课程思政融合的路径,为高校武术教学的开展与课程思政的融合提供依据。 相似文献
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“课程思政”对于学生树立正确价值观念、逐渐养成良好品格极为重要,且通过“课程思政”还能够在一定程度上丰富课堂教学内容,起到活跃课堂氛围的效果。尤其针对学校武术教学,其基于目前“大思政”的背景之下,武术课程必须从课程设计、教师政治素养等多方面实现“课程思政”教学理念与学校武术教学的有机融合。为了能够进一步促进学生全面发展,本文将立足于“课程思政”视角之下,针对将其融入学校武术教学的必要性进行分析,同时提出相关教学策略以供参考。 相似文献
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为加强高校武术课程思政教学改革,充分发挥武术课程育人功能。采用文献资料法、逻辑分析法等,对我国高校武术教学改革的实践路向进行探索。研究认为:"课程思政"理念下我国高校武术课程教学改革以立德树人、育人报国和全面发展为目标;以领略武术冠军风采、组织校园武术赛事和打造互联网+武术为教学方略;以构建武术知识体系、丰富武术教学案例、凝练武术育人成效、领悟武术运动内涵、宣传武术运动文化、建设武术精品课程为改革举措。 相似文献
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文章通过查阅文献的方法，对中学武术教学现状进行分析研究，得出中学武术教学状况不容乐观的现状。武术教学一方面应遵循“以人为本，健康第一”体育教学理念；另一方面，加强武术文化教育，弘扬民族传统文化，以此达到培养学生高雅气质，塑造学生完美人格的新教学理念。 相似文献
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文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法探索武术课程思政的设计与实施策略。研究结果：武术教学目标、内容、方法、评价体系的合理设计有助于武术课程思政的开展。加强武术课程思政意识的引导、深挖武术中的思政元素、优化教学设计、构建多元评价体系等方式有助于武术课程思政教学目标的实现。 相似文献
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高校体育课程对培养学生“健康第一”理念和终身体育意识起到了重要的促进作用。然而,传统的公共体育课程教学深受竞技体育理念的影响,单纯重视技能目标的实现,缺乏德育的渗透,与现代综合教育理念存在一定的偏差。思想政治课程观的设立,让高校公共体育课程有了明确的目标,即“育人”。本文阐述当前高校公共体育在德育方面存在的诸多问题,并就在其中融入课程思政教学的必要性进行剖析,给出了如何加强体育教师队伍德育建设、渗透课程思政的有效实现路径。 相似文献
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高校公共体育教育课程思政建设的关键环节是课程思政的价值体系与实践体系的构建,将高校公共体育教育的知识传授、能力培养和与之密切相关的思政内容深度融合,将马克思主义原理和社会主义核心价值观融入到高校公共体育教育中去,将高校公共体育教育课程思政理念融入整个高校育人的全过程。本人通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以武术为例对高校公共体育教育课程思政的体系构建进行了研究。首先回顾“课程思政”的背景、“课程思政”理念的产生、课程思政的发展阶段;高校公共体育课程思政国内外研究基本概况;高校公共体育课程思政研究存在的问题;高校开展公共体育课程思政的必要性;高校公共体育教育课程思政的体系构建研究,包括价值体系和实践体系构建,结合武术专业的特点,为高校公共体育教育课程思政在实践操作中积极探索提出建议。 相似文献
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朱盛群 《中华武术(研究)》2024,(2):102-103
如何基于武术运动的特点、学校武术教学开展的实际和中学生的身心发展特征,对武术教学进行改革优化,使武术教学的功能得以最大化发挥,成为中学武术教学实施过程中的重要问题。基于此,本文首先对当前中学武术教学开展现状进行了分析,之后分别从基于时空不同维度拓展教学内容、重视武术文化和武德的渗透、强化武术教师队伍建设、不断健全武术教学评价机制几个方面提出了中学武术教学改革优化策略。 相似文献
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蒋呈刚 《中华武术(研究)》2024,(4):94-95
武术作为中国传统文化的重要组成部分,不仅是一种身体锻炼方式,更是一种精神修养和美育教育的重要途径。在武术教学中,美育的价值和作用不可忽视。基于此,本文首先分析了小学武术教学中美育渗透的价值,之后分别从重视武术教学与音乐、舞蹈等艺术形式的结合;重视各类武术表演活动的开展;引导学生进行自主创作;重视良好教学环境的创设;强化武术教学与其他学科的交叉融合几个方面提出了小学武术教学中美育渗透的策略。 相似文献
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新课程理念下,武术教学遵循“以人为本,健康第一”体育教学理念,并且在中学已得到了一定普及,但是由于多方面的原因,学校现行的武术教学在中学校园中开展的情况却不尽如人意。其问题主要表现在受重视程度不高,师资力量匮乏,开设武术课课时不多,教学内容缺乏层次性、方法单一等问题,以及学生、家长及社会对武术运动及武术教学的认识有失偏颇。本文就中学武术教学的特点及存在的一些问题因素进行分析,提出对策,为提高中学武术教学提供理论与实践的可行性与参考性依据。 相似文献
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散打教学是大学武术教学中的重要内容,是开展大学武术教学,锻炼大学生体能、提高大学生身体素质的重要课程。在大学中,开展散打教学不仅能够丰富武术课堂教学内容,完善武术教学体系,还能够有效传承我国优秀传统文化,发扬武术精神,实现武术文化的发展。本文简要阐述了在大学武术教学中开展散打教学的必要价值与散打教学对于当前大学生的培养价值,分析了在大学武术教学中开展散打教学的现存问题,对在大学武术教学中开展散打教学的具体策略进行深入探究。 相似文献
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中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。该文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以宁夏理工学院的公共体育武术课融入课程思政的影响为研究对象,主要研究武术教学和课程思政在育人理念、育人内容和育人功能等方面的融合。 相似文献