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1.
刘海涛 《中国数学教育(高中版)》2013,(7)
数学教学离不开学生的观察,培养学生的观察能力,是提高学生数学能力的基础.从激发观察兴趣、增强观察意识、学会观察方法、培养观察品质四个方面,研究如何培养学生的观察能力.通过教学实践,取得了良好的效果. 相似文献
2.
彭香英 《中国科教创新导刊》2011,(9):98-98
观察能力是思维能力、实验能力、自学能力的基础,是学好化学的最重要的一种能力。因此对学生进行观察能力的培养是十分必要的。本文在阐述了化学实验课作为载体培养学生观察能力的必要性与可行性后着重介绍了在化学实验课中培养学生观察能力的一些原则与方法。 相似文献
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本文对科学观察的特点进行了分析,提出了初中物理科学观察能力培养的具体目标,阐述了通过科学观察方法的教学,实现初中学生科学观察能力培养的策略。 相似文献
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科学是一门以实验为基础的综合性学科,培养学生的观察能力是教学中培养学生创造性思维的第一步,创造性思维能力的培养是培养创新人才的基础．作者阐述了在科学教学中是如何通过各种手段来培养学生的观察兴趣、观察习惯、学会和掌握正确的观察方法,从而培养学生的观察能力． 相似文献
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观察能力是思维能力、实验能力、自学能力的基础,是学好化学的最重要的一种能力。因此对学生进行观察能力的培养是十分必要的。本文在阐述了化学实验课作为载体培养学生观察能力的必要性与可行性后着重介绍了在化学实验课中培养学生观察能力的一些原则与方法。 相似文献
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刘伟信 《四川教育学院学报》2006,22(12):73-73,75
培养学生的观察能力有利于提高学生的整体素质，有助于学好生物学，本文主要围绕如何培养学生的观察能力展开了议论，紧扣五个方面发表了自己的看法，供大家参考。 相似文献
7.
卢丽杨 《闽西职业大学学报》2000,(2):46-47
中学生学习物理观察能力是基础，思维能力是核心。本围绕着培养中学生观察能力这个主题，阐述了怎样激发学生观察兴趣，掌握观察方法，提高观察能力，扩大观察范围等内容，以求全面地培养学生学习物理的观察能力。 相似文献
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生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。一、明确观察目的和任务在观察时,教师必须对观察者预先提出一定的目的或任务,拟定一定的计划,按计划仔细观察,提出问题,寻求某种答案,这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。二、培养学生科学的观察方法和求实态度观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法。教师教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生观察力很有必要。1.先整体观察后… 相似文献
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张惠英 《西安文理学院学报》2007,10(4):122-124
主要论述了采集、培养和观察草履虫、水螅的步骤与方法,认为采集和培养是活体观察的前提,观察则是采集的最终目的.其整个过程于读图时代,不仅为草履虫、水螅的观察提供活体材料,而且能培养和提高学生的专业兴趣与实验操作能力. 相似文献
12.
本文围绕小学年级段的语文写作教学展开谈论,分析探讨此方面学生想象力和创新力培养的相关策略问题。语文写作需要想象,更需要创新,小学阶段是培养学生这一能力的重要时期。本文对培养学生想象力和创新力的意义进行简单分析,并围绕开放式环境氛围、观察和阅读能力、情境教学法以及交流合作等多个方面阐述具体的培养策略,促进学生全面综合地成长和发展。 相似文献
13.
刘庆山 《韩山师范学院学报》2006,27(6):89-95
随着篮球职业化改革的深入,近年来我国篮球后备人才培养的“一条龙”体系已经发生了很大变化.文章运用文献资料、访谈、问卷调查、观测和数理统计等研究方法,对我国优秀篮球后备人才的培养途径、地域特点、训练水平、学训矛盾等方面的现状进行了较为深入的研究,提出了相应的建议,为相关部门制定相应的管理措施提供参考。 相似文献
14.
沈育权 《宁波教育学院学报》2005,7(2):95-96
在初中科学的生物教学中,通过课外实验和野外观察等形式的课外探究,有助于提高学生求知欲,有利于学生实验观察能力及创新思维能力的培养。 相似文献
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张建民 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
浅析了培养学生创造性思维能力的基础，提出通过打破思维定势、启迪直觉思维、加强观察和想象、注重开放题和变式题的训练等几种途径培养学生的创造性思维能力， 相似文献
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人生智能心理的发展,重点要实施好关键期教育。关键期教育,主要应把握三大重点：学习兴趣的诱发与培养、智能结构中的观察力和记忆力开发、学习习惯的训练养成。 相似文献
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试论数学实验的数学教育功能 总被引：11，自引：5，他引：11
数学实验是一种最根本的数学方法．数学发现的过程并非是从定义出发，然后提出定理，再加以证明的，必须做一定的探索工作——观察、分析，然后归纳出其中的规律，猜想出命题应具有的形式，最后才是证明．数学实验能有效地提高学生观察与归纳的能力，使学生更清楚地理解理论和证明的重要性并通过数学实验来学习数学思想方法． 相似文献