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高职人才的培养标准与模式 总被引：2，自引：0，他引：2
从现实的状况看,世界各国的高等职业教育普遍是以技术型人才为培养目标,如美国承担职业技术教育的机构,主要是二年制的社区学院和职业技术学院;在日本,主要是短期大学、高等专科学校和专修学校。所以,一般认为,高等职业教育就是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养。这样的定位是完全正确的,目前社会“技工人才荒”、高级蓝领紧俏的现实说明高职人才有着广泛而巨大的社会需求。目前对于高职人才的培养,一个共识就是着力培养以动手操作能力为核心的专业技能,为社会提供应用型、技能型人才。这是正确的,但是… 相似文献
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高等职业教育具体的培养目标比较多样,几乎覆盖社会的各行各业,但就其人才类型而言,主要是技术型人才。这一点我国职业教育界差不多已经达成共识。但是高等职业教育是培养专门技术人才,还是培养复合型技术人才,抑或二者兼顾?笔者认为要弄清这个问题,就必须在弄清什么是复合型技术人才及其基本特征的基础上,找出培养这种人才的依据。 相似文献
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我国高等职业技术教育的发展趋势 总被引：8，自引：0，他引：8
本文主要依据某些发达国家的经历来预测我国高等职业技术教育某些方面的发展趋势。但影响发展趋势的另一个重要因素是领导决策，这较难预测。 一、社会对高职所培养技术型人才需求的发展趋势 （一）技术型人才的数量在不断扩展。 １．技术型人才的形成。 技术型人才是20世纪生产自动化出现后所形成的新型人才，介于技术工人和工程师之间，他们的工作岗位原先分属技术工人和工程师。随着生产自动化的发展，对某些技术工人岗位提出了智能化要求，完成这些岗位任务的技术要求已由经验技术转变为理论技术，这个岗位就改由技术型人才担负。在另一… 相似文献
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高职学生创新实践能力培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的定位,取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是:具有一定理论基础,并具有较强实际操作能力的高素质的应用型人才。因此,建立新形势下高等职业教育的发展体系,充分认识现代技术发展的新趋势,对技术、技术教育、技术型人才的内涵和外延重新加以认识,对高等 相似文献
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对高等职业人才准确定位并探索培养模式是我国高等职业教育的重要课题。本就我院机电技术应用专业(数控加工技术方向)的高等技术应用性人才定位及培养模式的探索与实践进行了阶段性的总结。 相似文献
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高等职业教育担负着为社会培养高素质技术型人才的重任,能否培养出一批具有高水平、高素质的专业技术型人才,关系到经济社会的发展与进步.为社会各行业工作一线培养和输送大批高素质、高水平的专门技术型人才,也是高等职业教育必须承担的重大使命.
南通农业职业技术学院近年来努力创新人才教育模式,引入国际先进的"常春藤"人才培养模式,进行高素质技术型人才的培养与教学工作.经过多年不懈努力,该模式已经在南通农业职业技术学院落地生根,并结出累累硕果. 相似文献
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李汝贤 《忻州师范学院学报》2005,21(5):121-123
高等职业教育作为改革开放中出现的新事物,理论界对它的认识还处在起步阶段。高等职业教育究竟如何发展?在理论上存在诸多尚未解决的重大问题。本文研究了它的主要特征,认为高等职业教育在理念上应当把高等性与职业性有机统一起来;在培养目标上应当以技术型人才为主;在教学内容上应当以理论技术为主;在教学过程中应当注重深度参与社会。 相似文献
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吴勇军 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(4):10-14
高等技术应用型人才的培养是高职教育的目标,判定什么是高等技术应用型人才,必须深刻理解职业教育与技术教育的概念差别,必须区别高等技术型人才的层次和高等技术应用型人才与一般技能型人才的不同,必须明确高职教育属于技术教育这一基本理念。在培养高等技术应用型人才的过程中,必须在真正意义上解决好目标定位、课程定位、实践教学定位和选择培养模式等问题。 相似文献
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高等职业教育正面临着前所未有的机遇,培养符合区域经济发展要求的高等技术型应用性人才是高等职业技术教育的一个主要任务.本文探讨了提升学生职业技能与校园文化建设的重要性,并提出加强校园文化建设与提升学生职业技能的几点构想. 相似文献
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王子真 《福建教育学院学报》2013,14(2):87-89
文章引用了"兴趣和成就动机对学习的积极作用"、维果茨基的"最邻近发展区理论"、马斯洛的"需要层次理论"等心理学原理。在分析了学生的认知心理特点和学习特点基础上,结合通用技术课程标准,本文指出了提高通用技术课技术含量的必要性,提出了提高通用技术课技术含量的方法。即教师必须在教学中用技术吸引学生;用技术挑战学生;用创新鼓舞学生。结合教学实践和具体案例,本文进一步分析了该方法的可行性以及对提高学生技术素养的作用。 相似文献
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对技术、技术型人才和技术教育的再认识(二) 总被引：7，自引：0，他引：7
三、对高等技术教育课程设计的若干理论认识我们过去曾经多次阐述过一个基本观点：我国的高等职业教育主要是高等技术教育。而高等技术教育的性质和功能要通过课程来呈现，它的质量特色要通过它的课程特色来实现。“课程”有多种定义，难从一是。UNESCO认为课程是“按照其教学内容确定的，是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动”，是该组织制定《国际教育标准分类》的基本分类单位。一般认为，课程是为培养一定规格要求的人才而设计、主要由课程观、课程目标、课程内容和课程活动所组成… 相似文献
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严雪怡 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(1):15-17
研究技术教育和技术培训的区别具有特殊意义。技术教育与技术培训在培养目标、所培养能力结构、教学计划中课程结构方面均有区别,因此,在课程设置和课程改革中,必须注意两者的区别,才能保持技术教育和技术培训各自的特色。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
according to a famouse report,the foreign Technical Barriers to Trade(TBT)have some effects on the exports of the People's Republic of China.Major findings are as follows:(1)TBT makes it more difficult for China to export;(2)TBT increases the costs of Chinese export commodities;(3)TBT causes friction and confilicts in the international trade;(4)SOME developed countries have moved their phase-outs to China and other developing countries,which have become victims of TBT. 相似文献
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提出了技术创新的概念,并从概念出发分析了影响技术创新四个方面的因素,从四个方面提出了技术创新的思路. 相似文献
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完善和规范技术市场的管理是加速科技成果向生产力转化的重要条件，也是促进科技进步，走科技兴油之路。不断提高江汉油田生存能力和竞争能力的迫切要求。中探讨了油田开发技术市场管理完善的基本原则与要求，并提出了相应的办法和措施。 相似文献