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创设有效的问题情境能最大限度地激发学生的求知欲望,促使学生的情感活动与认知活动在情境中融合为一体,从而提高学习效率.那么.如何才能创设有效的问题情境呢?
一、以趣激情,创设趣味性的问题情境
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见.兴趣对于学好数学的重要性. 相似文献
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试论初中化学教学中学生好奇心的调动 总被引：1，自引：0，他引：1
没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,跟在教师的后面死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求知识与提高能力的一种强烈的欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,他们就会心情愉快、积极主动地进行学习。 相似文献
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孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能让学生产生学习兴趣,关键是在语文课堂教学中,创设一定的情境。因为形象而生动的课堂情景设计更容易吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣,从而使静态的知识被学生动态化地吸收。那么,在语文课堂中应如何创设教学的“情景”呢？笔者认为应把握以下几个方面： 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”数学教学过程是一个充满心理活动的过程。教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识兴趣．充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围．让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。在教学过程中,教师要精心创设教学情境,使学生在内心产生一种学习的需求泊觉地、主动地探索问题,获取新知。 相似文献
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是入门的向导,是学习的动力,有了兴趣才能使学生去积极地探索。笔者从事小学数学教学二十多年来,深深地体会到：如果某章节学生们有了兴趣,就容易激发他们的求知欲望,促使他们去探索数学的奥秘,从而轻松地获得数学知识。 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这是我国古代流传下来的名言。素质教育的全面性要求我们职高数学教师要对每个学生更加负责,身为人师的我们应该努力为学生创设自主、合作、探究的课堂氛围,使学生主动地、快乐地投入到学习中去,让他们体验成功的快乐和喜悦。笔者从创设问题情境、生活情境、知识情境、游戏情境、竞争情境等五个方面来激发学生学习的兴趣,重视与学生情感的交流,从而提升职高数学课堂的活力。 相似文献
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张家福 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):19-19
我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动地学习,才能达到教学的目的,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。 相似文献
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情境是使人的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识活动的催化剂，也是学生进行思维活动的触发因素。教学实践证明：教师精心创设教学情境，能调动学生积极的情绪，有效地提高教学质量，实现教学目标。创设展示个性的情境诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件之一。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生好学、乐学呢？初中生不同于小学生，他们的兴趣需要以创造性的探究活动去激发，教师应在活动中调动学生的求知欲，使其获得学习的成就感。为此，教师应尽可能的为学生创造施展才能的机会，如课… 相似文献
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教学活动是教师与学生的双边活动,教师起主导作用,学生则是学习的主体。因此,教师要充分利用课堂教学的环境,利用一切可以利用的教学手段和教法,着眼于诱导,着力于指导,调动学生学习的积极性,促使学生主动参与整个教学活动。 一、创设情境,激发学生参与的兴趣 《论语》中说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明学生只要有了学习兴趣,就能变被动学习为主动学习。所以,激发学生的兴趣对于全面提高教学质量起着重要作用。在教学中教师要有意识地设“障”布“疑”,创设情境,设置悬念,把学生引入与问题有关的“情… 相似文献
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学习兴趣是学生活动或学习对象的一种力求趋近或认识的积极倾向。古今中外,许多学者对兴趣都有过精辟的论述。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用,是推动学生积极学习的巨大动力。对于理论性强、抽象概括的思想政治课来说,更是如此。我们不妨试一试这样几种方式:一、创设情境式教者动情,学者方能动容。良好的情境会激发学生强烈的爱憎,点燃学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。在讲“热爱祖国”时,我先放了一段录音:“我们伟大的社会主义祖国在亚洲的东部、太平洋的西岸。我们… 相似文献
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在我国古代,有许多教育家提出：教学要有趣,要用趣味性的问题来促进学生乐学。孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”南宋朱熹也曾指出：“教人未见趣,必不乐学。”而我们现代初中数学教学更加强调培养学生的学习兴趣。因此,我们要深入挖掘教材潜在的因素,设置一些能够激起学生学习兴趣的问题．把这些问题巧妙地运用于数学课堂教学中．以期能够提高学生的学习兴趣,并有效地提高课堂教学效率。本文谈谈自己的相关做法。一、用心去把握教材 相似文献
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一、激发兴趣,创设情境,培养学生的创新意识 在教育教学中,要想培养学生的创造力,首先要注重激发学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备, 相似文献
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万晓京 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):35-35
一、创设问题情境,激发学生自主探究的兴趣
鲁迅先生曾指出：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”这就是说在教学中,要想让学生积极、主动地去探究学习,教师要精心设计问题情境来激发学生的探究欲望,让学生主动地去发现、去创造、去实践,通过学生的自主探究学习活动获取数学知识。 相似文献
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叶门生 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):123-123
数学兴趣,指的是学生对数学学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应．人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向,学生有了学习兴趣,不仅不感到学习是一种负担,而且会专心致志、废寝忘食地去阅读,求问．“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂．兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力．因此,在知识严谨的数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程是必要的,也是值得探讨的问题． 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣”是学生创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素养会得到较快发展。因此数学教学必须顺应学生的心理特征，循序渐进，导其志趣，有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地学习。 相似文献
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一、创设良好的教学情境
教师在教学时应做到精讲,合理安排阅读时间．让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。兴趣的形成来源于教师的诱导和引发,而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间,是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。... 相似文献