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随着科技的进步与时代的发展,如何将互联网技术与小学基础教育进行整合已成为当前教育领域的热点话题,小学语文阅读课程作为学生的阅读启蒙内容,对学生语文素养的发展起着至关重要的作用。目前的小学语文阅读课堂存在着效率低下,内容死板等现象,学生的知识水平和个人素质无法在小学课堂中得到提升,阅读教学的有效性无法保证。“互联网+”的概念能够帮助小学教师实现对阅读教学内容的创新。本文将结合现阶段的小学语文阅读课程教学状况,论述“互联网+”模式在小学语文阅读教学中的优势,探究提高小学语文教师阅读课程整体质量的措施,实现小学语文阅读教学的高效发展与进步。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生的语文学习能力和思维能力以及语言表达能力。“读思达”教学法作为一种全新的阅读教学模式,能够更好地为学生打造一个全面、深入的阅读学习环境。基于此,文章通过阐述《义务教育语文课程标准（2022年版）》背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用价值,剖析此背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用困境,并提出应用策略,旨在提高小学语文阅读教学质量,使学生能够全面发展。 相似文献
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语文是小学教育基础学科,在小学语文阅读教学中展开群文阅读教学实践,有助于学生实现“读书破万卷,下笔如有神”的高效语文学习。毋庸讳言,当前小学语文群文阅读教学中仍存在散点化、分散化、碎片化的不足,以至于学生难以从多篇文本阅读中获得系统性学习与全面发展。因此,对于核心素养指向下的小学语文群文阅读教学而言,加强大单元教学设计,进行课内外系统化群文阅读教学探索,是一项极具创新性与实践价值的教学举措。 相似文献
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<正>素质教育的推行对小学语文阅读教学提出了新的要求,传统的小学语文阅读教学已经难以适应社会的发展。小学语文阅读教学是一个复杂的双边教学活动,需要教师与学生双向参与,但是在实际阅读教学中还存在很多问题,如学生面临着诸多学科的学习压力、缺乏良好的自我控制能力、文本内容不全面等,导致学生对阅读课程不积极,甚至产生抵触心理,不愿意跟随教师的阅读教学节奏,阅读学习和教学脱节,形成教师“唱独曲”的现象,严重影响了学生阅读能力的提高。“行为-认知”教学法可以有效改变小学语文阅读教学课堂中教师“唱独曲”的现象,在提高小学生的阅读水平方面有着重要作用。 相似文献
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阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说：“在语文教学中,阅读最为基本。”阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理的、有针对性的阅读教学目标及务实的教法,尤其不能忽视“读”在小学课堂阅读教学中的重要作用。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是“对话”,学生和教师就要交流,“文本”才会讲话。阅读教学就是要通过人与文本的对话,通过师生的互动,培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,同时让学生受到情感的熏陶,思想的启迪。笔者作为一名小学语文一线老师,现就小学课堂阅读教学现状进一步分析探究,以求更好地发展策略。 相似文献
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<正>阅读“感悟”能力是学生学好语文及其他学科的重要基础能力,小学语文教师在阅读教学中积极培养学生的“感悟”能力,既有助于学生养成独立思考、自主学习的良好习惯,又对教学效果的提升有积极的推动作用。本文以小学中高年级学生为研究对象,以新课标为导向,以人教版教材为载体,运用案例分析深入探究小学语文阅读教学中学生“感悟”能力培养的有效策略,以强化学生“感悟”能力培养效果、提升阅读教学的实效性。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
小学语文阅读教学是学生学习语言文字运用的重要载体,言语运用是达成语文能力目标和提升学生语文素养的重要途径。但在对课堂教学的现场进行观察和实时跟踪后,发现情况并不乐观。聚焦小学语文教学的核心“语用”,研读语文课程标准,把握小学语文阅读教学的方向,从小学语文阅读教学的文本解读、目标确定、内容把握和策略设计等方面分享语用教学经验。 相似文献
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张敏 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
本文的主要研究目的是在“学习共同体”的基础上提高小学语文阅读的教学质量,因此本文从明确教学重点,展开素质教育、积极进行探究,促进共同学习、尊重学生的个性发展,因材施教、以及增进师生交流,提高学生阅读信心这几个方面入手,给予小学语文阅读教学的相关策略,从而实现小学语文阅读教学质量的提高。 相似文献
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一、“批注式阅读教学”实验概况我县的小学语文教学质量在前些年自治区组织的小学语文整体改革实验中有了很大提高,但高耗低效的老问题仍未得到根本解决。2007年,县教研室发现第三小学何秀芳老师在阅读教学中采用的“批注式”教学方法对学生语文学习有着明显成效, 相似文献
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语文阅读教学提升学生的阅读能力和学习水平,为其他知识学习奠定基础。在小学语文阅读教学中,为打造高效小学语文阅读教学课堂,需要制定合理的阅读策略,突出学生主体地位,在提升学生的学习水平同时,养成良好的阅读能力。基于此,特就小学语文阅读教学实践展开分析,推动教学策略创新,提升小学语文阅读教学质量。 相似文献
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“九义”小学语文教学大纲指出“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这里强调的“着眼于”,是说阅读教学的出发点和落脚点在于培养学生的自学能力。要使学生自己会读书,教师在小学语文阅读教学过程中必须紧扣教材,指导他们逐步掌握学习的方法。如何教给学生学习的方法呢？我从以下几方面做了一些尝试。一、审题入手,指点学法阅读文章要“从头熟读”。题目是文章的“头部”,阅读文章应从读题目（审题）开始;阅读教学应从引导学生读题目（审题）入手。因为审题能使学生通过题目… 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”随着阅读教学改革的深入,学法指导已引 相似文献
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小学语文识字教学是小学语文教学当中的一个重 点内容,虽然识字教学对于学生来说是一项基础教学内容,但 是从某种角度来说识字教学直接影响着学生的整个学习生涯, 所以如果说小学语文是小学学习过程当中最重要的课程的话, 那么识字教学就是小学语文教学当中最重要的一部分内容。 本文以“互联网+”为中心,对“互联网+”背景下的小学语文识 字教学进行研究,并分析其创新方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
小学语文是学生学习语文基础知识以及掌握语文阅读能力的重要课程。小学语文的阅读学习为学生长期的语文阅读学习奠定了基础。阅读,便于学生了解全面的语文知识,便于学生增强语文阅读能力,便于学生丰富阅读情感。如何发挥小学语文教师的有效作用,如何创新阅读教学的教学模式,如何扩大学生的阅读数量,都是小学语文教师阅读教学中思考的问题。就小学阶段语文阅读教学的现状及意义进行了分析,提出了相应的改善建议和措施,希望可以有效推动小学语文阅读教学有序发展,高效提升学生的语文阅读能力。 相似文献
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张小凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):16-18
在当前“双减”背景之下，小学语文课程也进入了非常重要的黄金阶段，因为在新时代的小学语文教学中，阅读教学占据着半壁江山。因此，教师不仅要研究“双减”政策的环境背景，同时，也要落实在小学语文阅读教学之中，真正提升阅读教育的质量，做到提质增效，并且发展学生的语言能力和阅读能力，让学生对文本有更加深刻的认识和感受，深刻领略作者的思想情感，让学生有一定的知识储备，打开学生的学习视野，真正创新小学语文阅读教学发展策略，以提升学生的阅读核心素养，促进语文课程全面发展。本文旨在研究“双减”环境下，小学语文阅读教学提质增效的策略，以帮助教师更好地开展阅读教学。 相似文献
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阅读是学生感知世界、了解世界的重要途径。通过阅读,不仅能丰富学生的知识积累,还能开阔学生的视野,提升思维能力和判断力。但在当前,一些语文教师在阅读教学中盲目追求高效,只注重知识点的传授,而忽略了知识的内涵和外延,导致学生在阅读中浅尝辄止,呈现出“割裂式”“碎片化”的现象。随着教学改革的不断深入,加强深度学习背景下小学语文阅读教学的探究有着重要的现实意义。文章首先分析了深度学习的内涵,然后就深度学习背景下的小学语文阅读教学策略作一论述。 相似文献