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1.
仇书耘 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):4-4,9
本文认为社会公平是反映和评价人们之间合理的社会利益关系的范畴。是一个历史范畴。在当下社会转型时期。我国存在社会不公平的问题，造成这一问题的原因后果是多方面的。推进社会公平的关键问题是树立正确的社会公平观，统筹协调好公平和效率的关系。坚持先富带后富最后达到共同富裕的原则。 相似文献
2.
王爽 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(4):8-11
和谐社会是我国新时期社会发展的价值目标。社会矛盾的统一或解决即和谐。在我国当前深化改革的关键时期,诸多深层社会矛盾和利益关系,实质上都是与社会公平密切相关的。合理解决社会公平问题,是当前我国构建和谐社会的基本前提。 相似文献
3.
孙桂芳 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(4)
公平,作为个人收入分配领域的一个重要社会目标,其实质是要求社会在个人收入分配上体现利益关系的合理。而一定历史阶段上的公平取向,则是人们在特定历史条件下所选择的公平观和公平原则。作为价值判断的公平观和行为导向的公平原则,应该反 相似文献
4.
张传泉 《中国石油大学胜利学院学报》2011,25(2):45-47
社会公平是人类进步的一种价值尺度。构建社会主义和谐社会是中国发展的目标追求,社会公平是和谐社会的支柱,构建和谐社会必须高度重视社会公平。社会公平包含权利公平、机会公平、过程公平和分配公正等多层含义。社会公平是政治关系和谐的保障,是经济关系和谐的基础,是人际关系和谐的前提。我们要积极探索实现社会公平的有效途径,加强制度建设,营造公平环境;正确处理公平与效率、先富与后富的关系;实现文化公平,开创和谐文化;协调利益关系,正确化解矛盾,构建社会主义和谐社会。 相似文献
5.
社会公平就是社会的政治利益、经济利益和其他利益在全体社会成员之间合理而平等的分配，它意味着权利的平等、分配的合理、机会的均等和司法的公正。社会公平是社会主义的本质要求，是衡量社会全面进步的重要尺度，是社会主义的核心价值之一，也是构建社会主义和谐社会的深厚基础。 相似文献
6.
教育公平的本质及其社会价值分析 总被引：12，自引：0，他引：12
教育公平实质上是人们对教育领域中人与人之间教育利益分配关系的评价,表现为一种在社会各阶层和社会成员之间按比例平等分配教育利益的理想和制度。教育公平具有客观性、规律性、相对性、动态性和永恒性等特征。教育公平作为社会公平的重要组成部分,对人类进步和社会发展具有巨大的价值力量。要实现教育公平的目标,必须强化教育公平理念、完善教育公平政策、革除教育公平屏障、优化教育公平环境。 相似文献
7.
张成兴 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(2):86-93
效率与公平对政治制约性根源于人们对物质利益和精神利益的追求，发挥利益的杠杆作用及实行社会的再分配是提高效率及实现社会公平的必要条件，掌握好社会竞争与社会差别的度，处理好效率与公平的关系，以实现社会的最大利益。 相似文献
8.
和谐社会的构建内在地要求各种经济、政治和文化利益在全体社会成员之间合理而平等地分配。而教育公平则为每一位社会成员在社会博弈中提供了实现利益均等的机会。目前,由于经济水平、区域差距等原因,我国教育还存在某些不公平现象,这势必影响和谐社会的构建。因此,积极推动教育公平,才能达到社会和谐的战略目标。 相似文献
9.
杨绍安 《四川师范学院学报》2009,(2):44-46
公平的核心是协调好各种利益关系,它是社会走向和谐的内在诉求,实现公平是构建和谐社会的前提。当前,我们必须面对不公的事实,以公平为重点整合利益,努力实现社会公平与公正,以推动我国社会和谐有序的发展。 相似文献
10.
社会分配狭义指全体社会成员的收入分配，效率指在资源和技术条件约束下尽可能满足人们需要的经济运行状况，公平狭义特指社会收入分配的公正和平等。公平与效率都从属于一定的生产方式。公平本身有经济公平与社会公平之分，效率有经济效率与社会效率之别，公平与效率的关系不能一概而论。具体说，经济的公平与经济效率之间是相互统一、相互促进的关系。社会的公平与微观领域的经济效率之间，在一定条件下可能存在相互对立、此消彼长的关系。社会公平与宏观领域的社会效率之间是相辅相成、相互促进的关系。公平与效率之间既相矛盾又相统一，在不同的生产力发展水平、不同的经济体制下，公平与效率的关系表现出不同特征。在社会分配领域坚持二者的辩证关系，有助于确立合理的经济伦理学思想。 相似文献
11.
分析我国教育公平问题,必然涉及一些深层次的理论问题,其中公平与效率、公平与自由、公平与优秀三对基本矛盾是比较突出的问题.这是因为它们影响到政府在教育资源配置中公平与效率的考量;影响到政府在扩大公共服务时如何防止行政权力的扩张,落实社会和学校的教育自由;影响到政府在促进义务教育均衡发展的过程中,如何认识学校教育培养"优秀"的功能,以及如何看待重点学校. 相似文献
12.
论高等教育发展中的公平问题 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是高等教育发展的应有之义和终极目标。目前 ,人们对高等教育公平存在片面理解 ,高等教育发展中也存在各种不公平现象。要追求高等教育的相对公平 ,就要对公平的标准及公平与效率的关系进行重新认识 ,建立和完善公平的体制和机制 ,稳步提高高等教育的质量 相似文献
13.
公平正义与社会和谐 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓昕 《贵阳学院学报(社会科学版)》2007,(2):4-6,11
公平正义在社会主义和谐社会的构建中起着基础性的重要作用,表现在二者的多重关系之中。由此而生的又一规定性是,公平正义是和谐状态的深刻本质,和谐状态是公平正义的外在表现。罗尔斯的“正义论”具有启发性意义。公平正义应植于人的心灵与良知深处,这方面,中国优秀传统文化为我们提供了宝贵而丰厚的资源。 相似文献
14.
魏珠友 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(6)
长期以来,人们对于社会公平问题存在诸多认识误区,如误将公平等同于平等、误判公平会损害效率、主张机会公平应优先于结果公平、夸大社会贫富差距的不公平性、将贫富差距拉大主要归咎于分配过程不公和漠视社会诸多方面公平状况的改善等. 相似文献
15.
高等教育的公平与效益 总被引：1，自引：0，他引：1
公平和效益是高等教育发展中的一对矛盾范畴.随着高等教育向大众化方向的发展,必然会触及到教育的公平和效益问题.总的来看,影响高等教育公平与效益的因素主要有:高等学校的入学制度、基础教育的现状、高等教育的资源配置、高等学校的空间布局等.要协调好二者关系,应该在质量效益首先得到保证的前提下,力争去实现公平. 相似文献
16.
17.
刘合民 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
公平、平等、公正是困惑教育的三大难题。公平是相对的，教育工作者要追求相对的公平。学生的先天差异与教育的公平能够协调；学生“择校”体现了公平；教育价值应体现教育公平性。 相似文献
18.
张明 《江西广播电视大学学报》2007,33(1):25-27
社会公平是一个历史范畴。在历史的长河中,社会公平展示出了它多层次的不同内涵,用社会公平来对社会的整体状况作出评判必须被放置到特定的社会情境中才有其现实的意义。在社会主义和谐社会的社会公平观中,权利公平是实现公平的核心;机会公平是公实现公平的基本条件和标志;规则公平是实现公平的重要环节和必要保障;分配公平是社会公平的理想目标。 相似文献
19.
张娟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(2):18-22
国家公权不得处分,行政主体和行政相对人双方地位不平等,这两点作为我国行政诉讼法不确立调解程序的理由并不充分。域外行政纠纷诉讼和解和诉讼外调解为我国行政诉讼调解程序的确立提供了样本。原告被告的利益契合,单一司法判决程序的局限,避免因非正常撤诉而带来的不利影响,这些表明行政诉讼调解具有正当性基础,我国应建立行政诉讼调解程序。 相似文献
20.
刘卫平 《忻州师范学院学报》2006,22(4):6-8,19
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,论述了公平是具体的、历史的和相对的;不同社会的公平观是由不同社会的生产力发展水平所决定的。并在此基础上,进一步论述了我国现阶段的分配制度是我国目前唯一公平的分配制度。 相似文献