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韦若勋 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):185-186
生物统计学是高校生物学科的专业基础课,根据生物统计学上机实验课程的教学要求和相关的教学实践,使用Excel互动教学方式较为适合该课程的初学者。它具有如下优点:(1)促进师生互动,快速掌握操作步骤;(2)循序渐进,利于原理和方法的学习;(3)两种分析方法的使用可保证快速、正确地掌握各种统计分析方法及原理。此外,初学者在基本掌握生物统计学的分析方法后,应学习更专业统计软件的使用。 相似文献
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在高中生物实验中常涉及到一些颜色反应和具面是关于生物教材中与颜色有关的实验归纳总结，有特殊颜色的物质，学生在记忆过程中容易混淆，下以方便对比理解和记忆． 相似文献
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《统计学》是经济科类财会、金融、工商企管、市场营销等专业的必修课程,也是经济院系的一门重要的基础性公共课。但对大多数初学者来说,由于该课概念多,又抽象,且极易产生混淆而难以理解。直接影响到对全课的领会与掌握。笔者从事《统计学》教学十多年,对此颇有感触。下面笔者根据教学体会将《统计学》中重要又易混淆的一些概念作一比较解释,供大家参考。 一、标志表现——变异——变量——变量值——标志值 这五个名词都属统计学最基本的经济范畴,是学习统计学必须领会的入门概念。可是学员在学习过程中常不易分清,以至影响后面的深入学习。 相似文献
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朱干江 《数学爱好者(高二版)》2008,(4)
概率是数学高考中的一个重要内容,这从近年高考试题中有关概率试题的深度、难度和比例有逐步增大的趋势不难看出.由于概率不是应用确定性思维方式,这使得概率初学者在概率的学习过程中会形成一些认识上的误区.本文试图对概率学习中的可能混淆的几个问题进行分析.一、概率为1的事件一定是必然事件? 相似文献
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案例教学法可以使学生形成正确的统计思维,提高学习热情和生物统计能力,应该在《生物统计学》教学中应用。本文描述了在《生物统计学》课程中实施案例教学法的实践、经验和效果。 相似文献
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在英语学习中,有一些动词,如:hear,know及read等词,加上介词后有不同的意义,初学者极易混淆。英语中这类成对的动词与短语动词(动词短语)较多,现列举常用的20对试作浅易双解,并示例比较,以期准确辨析,正确使用。 相似文献
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生物学知识博大而精深,学好这门学科的关键在于对基础知识的理解和积累。生物教材中有不少概念,它们在字面表述、内涵上,或者在过程上有些相似,学生在学习的时候不正确地对其知识点区别把握，往往容易混淆。我认为通过不同形式的对比，可以使概念更清晰，更能掌握知识的本质属性。 相似文献
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本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。 相似文献
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《生物统计学》是生物类专业的基础课,具有较强的理论性和实践性。学生普遍反映这门课程难懂、难学。因而如何让学生喜欢这门课,激发学生学习的积极性,培养学生综合利用统计学知识的能力,是提高生物统计学课程教学质量的关键。本文作者总结了学习、教授《生物统计学》的经验,对如何教好这门课程提出一些想法,以期有助于青年教师提高教学水平和教学效果。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(8)
"生物统计学"作为普通高等师范院校生物专业的专业基础课程,有较强的实践性和应用性.目前该课程的考核方式主要为试题考核,不能适应课程的发展.笔者通过多年的教学实践,提出了把生物统计学的考核与学生的毕业论文结合起来,采用开放式考核的方式,考核学生对"生物统计学"课程的学习掌握程度.教学实践证明:此种考核方式提升了学生对该门课程学习主动性和积极性,提高了学生的专业应用能力水平. 相似文献
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在中学生物教学中，有许多知识点仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。 相似文献
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在近几年高三生物的教学中，发现每届学生都对选修教材内容非常感兴趣，但对一些相近或相似的概念却感到头疼，难以理解，经常混淆．这些概念又常出现在一些习题中，考查学生的知识掌握情况．概念是教学的难点，也是学生易失分的地方．为此，本文就选修教材中的几组易混概念谈谈自己的认识和施教策略． 相似文献
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《普通高中生物课程标准》强调学生是学习的中心，重视在学生已有经验基础上的生物学学习，突出学生的主动探究，倡导合作互动的学习方式等，这些都是与建构主义思想相一致的。在具体的教学过程中应体现上述建构主义思想，同时也要对一些问题做辨证分析处理。 相似文献
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在现行高中生物教材中，实验内容占相当大的比例。诸多实验中，有一类是通过生物组织中的有关有机化合物与某些化学试剂作用，产生特定的颜色，用来测定生物组织成分或方便观察生物组织结构。本文中，笔者把这一类实验统称为生物显色反应。由于这类实验的结果或过程往往有相同或交叉之处，所以，学生很容易把不同实验的过程和结果混淆起来，从而影响了教学效果。笔者根据多年从事实验教学的体会，现就生物显色反应相关的实验教学过程中涉及的几个重要方面的问题加以归纳。 相似文献
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在生物教学中，我们常常发现不少学生在学习生物过程中会感到有一定困难甚至十分困难，究其原因是多方面的，当然其对策也有许多，笔者根据多年来的教学实践和研究体会，就此谈一些粗浅的看法． 相似文献
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冉晓毅 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
高中生物学中有许多名词之问由于词意相近或组成名词的字前后颠倒等原因,使得学生在学习过程中容易产生混淆.给学习带来不少的困难.针对这种情况,笔者对高中生物学中容易混淆的名词进行了归纳和辨析.以便参考. 相似文献
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在高三生物复习中,概念的复习尤为重要,因为概念是人脑反映客观事物本质特征的一种思维形式,生物学中的许多规律、原理和方法都要借助生物概念才能进行正确、简洁的表述。现在学生学习生物概念时出现的问题主要表现在：1．容易遗忘。高中的生物概念多,学生理解和识记起来比较困难,在复习中往往是丢三落四。2．容易混淆。 相似文献