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培养学生的统计观念，使学生在作出判断前能有意识地从统计的角度思考问题，收集，描述分析与问题相关的数据，作出合理的决策或质疑，是《统计与概率》的重要教学目标 。通常，把答案不唯一的问题称为开放题，《统计与概率》的开放题能够把学生置身于统计活动的过程中，让学生在问题情境中体会统计对决策的影响，从而形成统计观念。 相似文献
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在概率的教学中,学生会从多种角度思考问题,并得出多种解法。然而问题就在这里,由于概率是独立一章,学生刚刚学习时,对概念的把握不是很清楚,因此分析概率题时就会出现一些似对非对的想法。下面我就自己在教学中遇到的两个典型概率题进行辨析,希望对于学生学习概率有帮助。 相似文献
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在高中《生物》“遗传概率”的计算中 ,常常会遇到这样一道题 :“猫的毛色是由常染色体上的一对等位基因控制的 ,一只黄色公猫和一只黄色母猫生下了一只白色小猫 ,若它们再生出三只小猫 ,表现为两黄一白的概率是多少 ?”就这道题的计算 ,笔者在教学过程中发现有许多复习资料上给出的解法有误 ,许多教师也未能正确掌握此题的解法 ,学生更是错误率极高 ,于是使做了两个小测试。第一次测试对象是高二年级两个班的学生 (学生人数为 12 0人 ,其中有 11名学生答案为2 7/ 6 4)测试结果正确率仅为 9.1% ;第二次测试对象为笔者所在城市部分高中教师 (… 相似文献
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张会卿 《中学生数理化(高中版)》2012,(9):90
高中数学教学中数学思想的掌握很重要,常见的教学思想和内容如数形结合、函数、概率等.概率是高考中常考的内容,也是我们应该在教学中重视的内容.在概率的运算中,正确判定事件类型是求解概率的基础,明确试验过程是求解概率的关键.但审题时,往往会因对题中关键字的理解不透,致 相似文献
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我国2001年公布的义务教育《数学课程标准(实验稿)》以及2002年公布的新修改的《高中数学课程标准》(征求意见稿)都已将概率统计列入必学内容．2004年高考题中作为概论独立题也出现在高考试题上．由于概率统计是研究随机现象，这就决定其研究方法不同于研究因果关系的逻辑思维，因此它的教学也具有不同特点．本文结合自己多年对该门课程的教学实践，谈谈概率中的充分必要条件。 相似文献
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当今世界各国特别是欧、美等经济发达国家对《概率与统计》的教学都非常重视;在我国新颁布的《高中数学课程标准》中,对这部分内容的重视程度也是空前的.由于这部分内容刚进入中学,不论是教师还是学生对它都比较陌生.许多处理概率与统计的方法都要重新学习,要按照《标准》的要求进行正确的定位,这是一个循序渐近的过程.《概率与统计》的基础是古典概型问题,也是此章教学的重点.它与排列、组合部分联系很紧密,教学中一定要注意它与排列、组合的联系与区别.在古典概率公式P=mn中,n代表样本容量(实际可看作不管条件限制的排列、组合数),m代表… 相似文献
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概率题是高考一个的热点,但由于学生对概率知识理解不够透彻,解题中容易陷入困境．本文就教学中学生常见的几个误区做一分析． 相似文献
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随着新《数学课程标准》的实施，初中数学试题中出现了一些“概率”题，有些成绩较好的同学对这类试题有时也觉得无从下手。笔者在平时的教学实践中总结出一类“概率”题的列表解法，可以巧妙、直观、准确地完成这类“概率”题的解答。下面，撷取几例，加以解答，以供读者参考。 相似文献
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遗传病概率题是在生物学高考中考查学生推理判断能力的一类重要试题。教师在平时教学中，要善于通过一题多解求概率，才有利于提高学生的解题能力。笔者以实例同大家共同讨论。 相似文献
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<正>概率是高中数学的重要内容之一,且古典概型又是每年高考的必考内容,而古典概型的核心就是对相关事件的计算处理.笔者就自己教学中涉及的问题浅议如下:笔者在期末复习概率内容时给学生出示这样一道题:例1某人忘记了电话号码的最后一位数字,因而他随意地拨号,假设他拨过的号码不重复,求他第三次拨号正确的概率P. 相似文献
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交汇型试题在近几年中考中频繁出现,与概率有关的交汇题往往是档次较高的综合题,对考查学生的创新能力大有裨益．本文归纳总结了与概率交汇题的类型,并分类探析,希望能抛砖引玉． 相似文献
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潘小明 《河北理科教学研究》2011,(5):36-38
诚如拉普拉斯所言：人们生活中最重要的问题,其中占绝大多数的,实际上只是概率的问题．在初中数学课程增加概率内容,学习概率知识,无论是提高学生作为未来现代公民的数学素质还是保证学生今后继续深造或者参加社会实践活动都是十分必要的．本文拟对初中概率教学中相关要点进行解析． 相似文献
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“概率”是《数学课程标准》新增加的内容,对其进行考查成为新课程中考中新的热点,正确解答中考概率试题更是同学们比较关心的问题．本文拟以近年来全国各地的中考概率试题为例,结合平时的教学中及同学们在中考中所出现的种种答题情况,给出以下迎考建议． 相似文献
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当前我国正在推进基础教育改革,十分重视数学教学中运用数学史．概率统计教学可以通过解读史实,促进学生对概率定义的理解;剖析史情,培养学生正确的概率直觉;挖掘史料,让学生体会概率统计的思想方法;运用史例,启发学生的创新意识,从而提高学生理解和应用不确定性数学的能力． 相似文献
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雷春高 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
高考代表国家考试,是国家选拔人才的重要途径,其检测的内容和形式也体现了国家对学校教育教学工作的要求.现从几道高考概率题略谈如何搞好高中概率教学,使教学为生产和社会生活服务,同时也适应国家选拔人才的需要.一、引导学生仔细区分互斥事件和相互独立事件 相似文献