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1.
为有效再论体院田径课程的构建原则与方法 总被引：2，自引：2，他引：0
<正> 田径课业是体育专业学生的主修课程之一,其课程的组织不仅受到专业培养方向与整个教学计划的控制与制约,同时也与其课程的内部结构和教学特点密切相关,对此我们曾在“系统观与教学过程最优化——构建体院田径课程教学模式的原则与方法”(见西安体院学报92年4期)一文中进行过讨论。在该文中我们根据体院田径教学的特点与课程的内部结构,按照系统观的教学思 相似文献
2.
结构定向教学理论与径赛项目的整体教学构想 总被引：4，自引：0，他引：4
吴洁 《西安体育学院学报》2003,20(3):79-81
通过对体院田径教学所面临的形势与任务以及体院田径径赛项目教学特点的分析,指出了传统分项教学模式的不足。依据结构化、定向化教学原理,提出了体院田径径赛项目的直线程序与直线分支程序两种整体教学模式的理论构想。 相似文献
3.
山东体院原有的运动系、体育系、武术系三系共用的田径普修课评分标准制定时间较早,已不能适应目前的教学需要.因此对三系学生田径普修课达标原始成绩统计分析,采用累进计分评价量表制定了新的山东体院田径普修课达标评分标准.经组内田代检验,符合率为0.894,说明新评分标准是基本合理的、科学的. 相似文献
4.
《体育科技文献通报》2002,(3)
山东体院原有的运动系、体育系、武术系三系共用的田径普修课评分标准制定时间较早,已不能适应目前的教学需要。因此对三系学生田径普修课达标原始成绩统计分析,采用累进计分评价量表制定了新的山东体院田径普修课达标评分标准。经组内回代检验,符合率为0.894,说明新评分标准是基本合理的、科学的。 相似文献
5.
体院田径课程结构──定向教学模式的实验研究 总被引：6，自引：1，他引：5
康利则 《西安体育学院学报》1999,16(2):0
通过对体院田径课程教学的实验研究,验证了按照能力→动作→技术实施的新教法,明显优于优统的分项目、分单元教学方法。它对发展学生的身体素质;形成运动技能;提高专项技术与成绩具有良好的作用与效果。新教法设计科学合理,有较高的推广和应用价值。 相似文献
6.
在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中，采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究，证实这种方法可以改变教学观念，调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习中有更多的主动权，学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”，有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。 相似文献
7.
本文分析了体育系田径教学中“三重三轻”的现状,探讨了田径课教学内容和课时、学生能力、考试方法的改革措施,旨在更好地促进田径课教学。 相似文献
8.
萧金英 《上海体育学院学报》1986,(3)
随着科学技术的发展和人们认识的深化,体育系女子田径技术课教学,沿用了几十年的传统教学方法极须改进。“三论”在田径的教学和训练中的应用,更重视信息化、系统化和开发人的智能,因此,如何使教学方法系统化,加强信息反馈,提高教学的控制性,把发挥学生的自身潜力作为教学的一个部分,是很值得探讨的问题。本文根据多年的教学实践,初步形成了体育系女子田径技术课教学的设想。 相似文献
9.
吴菊 《上海体育学院学报》1986,(2)
刘颖,1965年10月生,身高1.73米,体重72公斤,1983年9月进入我院体育系学习。为迎接1985年全国体院田径比赛,从1984年3月开始集训。经过一年多的教学与训练,各项成绩和身体素质都有明显的提高。在1985年全国体院比赛中,以4507分的成绩,名列七项全能第五名;同年11月,在上海市田径冠军赛上以4664分的成绩获得七项全能第一名,达到国家一级运动员标准。 相似文献
10.
刘颖同学于1965年10月出生,身高1.73米,体重72公斤。1 983年9月进入我院体育系学习。为迎接1985年全国体院田径比赛,从1984年3月开始集训。经过1年多的教学与训练,各项成绩和素质都有明显的提高。在1985年全国体院比赛中,七项全能以4507分的成绩,名列第五;同年11月,在市田径冠军赛上,以4664分的成绩获得七项全能第一名,达到了国家一级运动员标准。 相似文献
11.
赵树耀 《西安体育学院学报》1994,(3)
本文运用“纲要信号”图示教学法在体院体育系体操‘保护与帮助’理论教学中与传统教学进行了对比实验研究，所得的结果．为改进体操理论教学的模式和方法提供了有价值的参考． 相似文献
12.
在中职体育教学改革逐步深化以及体育学科不断转变的背景下,田径项目教学内容与教学模式也在积极进行调整和改革。田径运动作为中职体育的核心课程,在培养学生体育意识、增强身体素质等方面发挥着重要作用,通过田径项目中的跑、跳、投等活动,可以不断提高学生们的耐受力、抗压力、以及形成顽强拼搏的精神和意志。虽然田径教学在中职教育中的地位和重要性越来越凸显,但是目前我国中职田径教学还处于传统的教学模式和体制下,需要更新教师田径教学观念和学生田径运动观念,在夯实田径教学内容的基础上,将学生主体地位抬升,明确教学方法与教学目标、教学任务等,同时也要充分结合中职体育教学的自身特点和学生的发展需求,在创新田径教学模式的同时构建“趣味”田径、“互动”田径以及“竞争”田径课堂。 相似文献
13.
分析论证了哈体院现行田径考试与成绩统计方法的优点与弊端,结合学院田径教学的实际,对田径考试方法与成绩统计方法提出改革设想,使之更加科学化。 相似文献
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15.
汪英 《体育科技文献通报》2007,(2)
研究对象:本文以体育院校田径普修组的学生为研究对象。随机抽取武汉体育学院体育系2005级田径普修组学生20名。采用配对分组方法将学生分为实验组和对照组两组。研究方法:实验条件的控制、教学内容、对照组的教学方法、三级跳远技术实验设计的教法理论模型。结果与讨论1.研究结果采用“逆向叠加教学顺序”、“结构一定向”的教学方法、与教学重点与难点相匹配的练习手段的教法设计的教学效果确实优于常规的传统教法。2.研究分析(1)“逆向叠加教学顺序”对动作技能形成与发展的影响“逆向叠加教学顺序”较充分地体现了三跳与助跑整体感和技… 相似文献
16.
本文着眼九年制中学《体育与保健》课程指导思想和教材内容为出发点,结合我系田径教学现状,对高师体育系科的田径教学应如何结合中学体育实际进行了探讨,认为高师体育科田径教学必须打破传统观念,改变传统教学,在传授田径专项技术的同时,必须拓宽教学手段、方法,从而提高学生自身基本活动能力,培养学生运用田径技术发展跑、跳、投掷等身体素质和基本活动能力。 相似文献
17.
按照2005年教育部颁布的<田径类课程教学指导纲要>相关要求,从实地调查入手,运用文献资料、专家访问、问卷调查等研究方法,对现行的山东体院田径普修课教学大纲进行分析,查找问题,针对教学目标提出相应的改革建议. 相似文献
18.
高师体育专业篮球课程的合作教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
对井冈山师范学院体育系体育教育专业97级和98级学生进行了传统教学模式和合作教学模式的对比实验,实验反映出合作教学模式在篮球课程教学中应用效果良好,使学生的“三基”、“四会”能力得到了具体落实,符合当今提高学生素质、增强能力的教育发展大趋势。 相似文献
19.
“学、练、赛、评”教学模式属于一种新颖、科学、合理的教学方式,高校田径训练中应用该教学模式,有助于提升学生的田径成绩,促使学生熟练掌握各种田径知识以及田径技能,同时对学生的身心健康发展具有积极意义。本文首先分析了高校田径训练模式现状,随后分析了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的运用意义,同于提出了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的具体运用策略,希望对高校田径教学的深入改革以及教学目标的实现具有一定参考意义。 相似文献
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根据党的“調整、巩固、充实、提高”的八字方針,高等学校六十条和我院新的教育計划的要求,我們对1959年六所体院編写的田径运动教学大纲进行了修訂。修訂过程中,在学院党委的直接領导下,我們组织了一些教龄較长而又具有一定教学经驗的教师成立了编写小組。編写前,学习了中学教材(田径部分)、新的教育計划①,与1959年田径教学大綱,并在总结我院田径历年教学經驗与过去大綱执行情况的基础上,采取了由下而上和由上而下,上下結合的办法,经过一个多月的时間,进行了反复的討论和修改。修訂后的田径运动教学大綱(以下簡称 相似文献