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《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念，提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，我作为中学数学教师，应深刻地反思我的数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。 相似文献
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本文从中学数学课程标准的发展性目标角度，论述了数学史知识对中学数学教学的意义并探讨了如何把数学史知识整合到中学数学教学中去。 相似文献
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教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在，对中学数学教学角色的定位问题进行了探索，并对中学数学教学角色的定位提出了再思考，认为传统的容器型学生应向主体型学生转变，而主体型教师则应向服务型教师转变。 相似文献
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薛书果 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):92-93
中学数学概念是中学数学知识的细胞，是学生学习中学数学中赖以思维的基础，它贯穿中学数学教学的始终，是整个数学知识体系的基础，是判断、选择、推理的重要依据，所以概念教学在数学教学中占重要地位．创设情境“对数学概念进行富有新意的引入，自觉的探索从而理解实质，是提高中学数学概念教学的有效性的关键． 相似文献
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中学数学教师的教学与数学教育研究观西北师大数学系张定强中学数学教师的教学与数学教育研究观，就是中学数学教师在处理教学与数学教育研究相互关系时所持有的观点。很长一段时间，中学数学教师工作的着眼点仅在于教学活动，忽视数学教育研究，这种偏差严重地影响了数学... 相似文献
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新课程已走进中学数学教学，如何正确理解新课程理念，树立正确的中学数学教学观，开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，要求教师建立起的新的教学理念，展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。 相似文献
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分析了高等数学与中学数学教学脱节的主要原因，结合自己的教学经验提出了搞好高等数学与中学数学教学衔接的方法。 相似文献
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刘英敏 《中小学教育与管理》2007,(1):43-44
中学数学教学是学校教学的基础，是提高教学质量的关键。搞好中学数学教学，需要任课教师认真组织教学，积极开展教学活动。我在中学数学教学过程中发现，切实做好“四精四必”非常重要，下面结合自己的教学实践谈谈体会。 相似文献
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为了加快中学数学青年教师培养的步伐，夯实教学基本功，陕西省咸阳市教育教学研究窒、咸阳市教育学会中学数学教学研究会于2005年11月在全市中学数学青年教师中开展了基本功技能大赛． 相似文献
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王光明 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(3)
有关数学科学特点研究较多，出现了一些与传统观点不尽一致的提法，但关于中学数学传点研究较少，以致在教学实践中一部分教师误将数学科学特点当做中学数学特点，出现教学上的失误。从数学教育理论上讲，因为中学数学特点是中学数学教育研究的逻辑基点，使得科学研究中学数学特点意义深远。本文就一些侧面做些探讨，抛砖引玉。一般来讲，中学数学从不同程度上也具有数学科学特征，但中学数学毕竟是一门学科，经教学法加工以后，体现了另外了一些特征。1、学科性勿庸置疑，中学数学应具备的首要特征是学科性，作为一门学科，既要遵循数学科… 相似文献
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随着基础教育课程改革的全面实施,中学数学教学方法的改革也由过去学生的被动接受转变为引导学生主动学习,这使情境教学法凸显出更强的生命力.本文结合情境教学法的理论、实施原则、注意事项等,就情境教学法的实践问题进行了探讨. 相似文献
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随着新课改的推进,在初中数学教学中,教师要采用先进的教学理念及方法去培养学生,激发学生学习主动性,以此促进他们得到发展。本文将详细阐述学习主动性的内涵、如何运用数学特性激发学生学习兴趣以及新课改下初中数学教学中培养学生学习主动性的措施。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学数学教师也应转变传统的教学观念,创新数学教学方法,以达到新课程改革对小学阶段数学教学目标的新要求。小学阶段的数学教学能为学生未来更好地学习数学知识打好理论基础,在这一段时间内培养学生的良好学习习惯能使学生的学习达到事半功倍的效果。因此抓住这一关键期对学生进行教育,对帮助学生形成数学思维、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力有重要作用。基于此,本文将研究在新课改背景下小学数学教学方法的几种创新形式。 相似文献
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采用问卷法、访谈法、测验法及资料分析法等方法对北京市小学一年级至四年级和初中一年级课程改革实验进行监控与评价,结果表明:四年来,北京市基础教育国家课程改革实验的成绩主要表现为国家课程计划和目标总体上得到落实,教师教学观念和教学行为发生了显著变化,学生语文基础知识和技能掌握较好,小学生数学计算技能依然保持优势;存在的主要问题是教学任务过重与计划课时不足的矛盾依然存在,学习方式存在认识误区与实践偏差,学生阅读能力普遍较低,初中一年级学生数学基础知识和技能掌握还存在较大差距,学生基础学科学习过早两极分化,教学质量评价改革滞后于教学改革,教师培训工作落后于课程改革发展的需要。 相似文献
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This paper presents findings from a larger research project that provides insight into the attitudes of high-school students who were taught using different types of mathematics curricula when they were in middle school. A total of 44 12th-grade students from 10 high schools in the same urban school district were interviewed. Eighteen (41%) of them had been taught using a reform curriculum in middle school and 26 (59%) had been taught using a more traditional curriculum. Using Di Martino and Zan’s three-dimensional model for attitude, we found that the high-school seniors who had been taught using the reform curriculum in middle school harbored attitudes toward mathematics that differed significantly from the attitudes of those who had been taught using a traditional curriculum in middle school. Our analysis of the student interviews culled seven themes that provide fine-grained information about the students’ attitudes toward mathematics. Significantly greater percentages of reform students than traditional students had a relational Vision of mathematics as opposed to an instrumental Vision; however, there was no significant difference between the proportions of reform and traditional students who had a positive Emotional Disposition toward mathematics or a positive Perceived Competence in mathematics. 相似文献
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西北师范大学的“中学数学课程标准与教材研究”于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程。多年来,该课程的建设主要围绕“教材建设”与“教学改革”两个方面展开。在教材建设中,采用了“单元—主题—活动”的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养。 相似文献
17.
对大学数学与高中数学课程内容的衔接问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘红梅 《南昌教育学院学报》2011,26(6):46-47
首先分析当前大学数学与高中数学缺乏衔接所造成的问题,然后回顾我国在基础教育领域开始了由应试教育向素质教育转变的新一轮的课程改革,对《高中数学新课程标准》要求的教学内容和大学数学的教学内容两者作了比较分析,最后提出了大学数学教学改革的几方面的建议。 相似文献
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基础教育数学课程改革已在全国推广,高中数学课程内容变化很大,这必然影响师范院校的中学数学教育类课程的设置、针对目前师范院校教学专业课程设置的现状,提出中学数学教育类课程设置应分技能模块、理论模块、专题模块等三个类别．并提出了教学上的建议。 相似文献
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季素月 《大连教育学院学报》2003,19(4):62-63
中学数学课程改革对未来数学教师的数学素养提出了更高的要求 ,以提高本科生初等数学素养为宗旨的《初等数学研究》课程的开设面临挑战。该课程改革的基本理念是 :高观点统帅 ,紧密联系中学实际 ,突出与加强课程的研究性 ,改变学生的学习方式。 相似文献
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生活处处有数学。无论是从新时期数学课程改革的要求来看,还是从教育教学理论分析或者小学生的全面发展来看,将生活情境教学法用于小学数学教学都具有重要意义。本文首先从数学学科的特点出发,简要分析生活情境教学法应用研究的必要性;然后从新课程标准、教育学理论依据、学生全面发展三个方面分析生活情境教学法用于小学数学教学实践的依据,进而探究相关的实践方法。 相似文献