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黄剑峰 《学生之友(小学版)》2010,(2):17-18
《英语课程标准》中提到：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”, 相似文献
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《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂ 相似文献
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陈晓燕 《内江师范学院学报》2011,26(3):104-107
学习型社会要求大学生必须具备自主学习的能力。培养高师学生心理学课程自主学习能力,要善于激发学生学习兴趣,使学生＂想学＂;增设互动方式,使学生体验＂能学＂;指导学习策略,使学生＂会学＂;巧用＂登门槛效应＂,让学生＂坚持学＂。 相似文献
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正在国家《英语课程标准》(以下简称《课标》)书中提出:高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。在以上几项中,学习策略是提高学 相似文献
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自主学习是我们在新课程理念下倡导的一种新的学习方法。所谓自主学习,就是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机上的“想学”：建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”：建立在意志努力基础上的“坚持学”。它包括：自学能力、信息收集和处理能力及分析探究的能力。本文结合初中化学教学实际,从四个方面总结了在教学中应怎样培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上。” 相似文献
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<英语课程标准>中明确指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力."综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体素养发展的基础上.其中,学习策略的形成是提高学习效率、发展自主学习能力的保证. 相似文献
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培养高中生英语自主学习能力的策略与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
黄胜华 《福建基础教育研究》2009,(1):69-70
2003年教育部颁布的《英语课程标准》中的课程目标明确指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”自主学习能力是学生良好学习策略的体现,是学生坚持学习英语和掌握英语的必备能力。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程应进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。” 相似文献
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何谓自主学习？我国学者庞维国将它概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”,建立在意志努力基础上的“坚持学”,这是促进学生自主学习的四个基本点,课堂教学方式就要在这四个基本点上下功夫,语文教学亦应如此。 相似文献
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元认知策略与英语课外自主阅读能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
1.问题的提出《普通高中英语课程标准(实验稿)》明确指出"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力等素养的整体发展的基础上……学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。"在所有学习策略中,元认知策略被认为高于其它策略, 相似文献
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课堂教学中实现自主学习的形式 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓自主学习就是在自我监控下的学习,这是从学习品质的角度对学习的分类。相对的是“被动学习”．“他主学习”。我国学者庞维国认为。“自主学习”应概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”：建立在学生具有内在学习动机上的“想学”;建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。我在长期的数学课堂教学中。注重优化课堂教学培养学生的自主学习的能力。课堂教学中学生的自主学习主要表现在以下四个方面： 相似文献
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黄凌红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):19-20
“先生的责任不在于教,而在于教学生学”,这是实施新课程以来教师们一直在不断探索的问题：如何引导学生自主学习？所谓自主学习,就是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”． 相似文献
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田慧云 《中国校外教育(理论)》2011,(1):64-64
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力：综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上？语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。“任务型”教学就是以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式： 相似文献
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《英语课程标准》指出：＂基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合语言运用的能力。＂＂要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自己的空间。＂ 相似文献
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陈玉琴 《语数外学习(初中版)》2013,(12):74-74
“英语课程标准”明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。英语教师在平时的教学中,应努力帮助学生形成适合自己的学习策略。 相似文献
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《语文课程标准》指出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“自主学习”作为新一轮课程改革所倡导的学习方式之一,引起越来越多的思考和关注。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。 相似文献
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什么是学本?就是以学生为本,以学习为本,以发展学生的学习能力为本。它是建立在学生有内在学习动机基础上的"想学",建立在自我意识发展基础上的"能学",建立在学生掌握一定学习策略基础上的"会学"。学本课堂是建立在学生自主学习基础上,以促进学生可持续发展为目标的重要教学理念和教学策略。在学本课堂上,学生是学习 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的“综合语言运用能力”。综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是语言运用得体的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 相似文献