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教材分析:“猜猜我是谁”是综合游戏、制作、表演的学习活动,主要学习任务为面具制作。教材以“猜猜我是谁”的游戏来营造美术学习情境,自然引入学习面部装扮的方法,进而展开撕、贴、拼等面具制作知识与技能的学习,这符合学生的心理需要。通过游戏、观察、谈话、演示、制作、装扮、表演等活动,学生萌生了兴趣,激发了灵感,充分发挥了美术学习的情感教育作用。班内学生是刚从幼儿园步入小学的小朋友,大多活泼、大胆,对美术课特别喜欢。在绘画方面他们具有一定的表现能力,能运用线条勾画物体,用简单的色彩涂绘,掌握简单的撕贴方法。但他们好动… 相似文献
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一、问题的提出如何更好地适应新一轮课程改革 ,教师的角色如何从一个教者转化为一个学生学习的“组织者、引导者、研究者、合作者” ?如何真正地让学生自主实践、亲身体验、培养学生的自主、合作和探究精神 ?如何将闭塞的历史课堂与活生生的现实生活、现实社会更加紧密地结合起来 ?如何将历史课堂与本地区特色优势结合起来进而培养学生强烈的内在需求和学习兴趣 ?如何将我们的“人文科学”也转化为现实的“生产力” ?带着这一系列的问题 ,在教学实践过程中 ,根据人的心理行动的基本模式 :“刺激———需要———动机———目标———需要满… 相似文献
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陈为 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
目前,一种与新课程、新教材相适应的教学组织形式———小组合作学习,被越来越多地引入《思想品德》课堂学习中,成为学生学习的重要方式。它使我们过去沉闷的课堂发生了变化。在组织合作学习的过程中,我们教师应该做些什么?如何培养学生的合作意识呢?下面就对实施合作学习中存在的问题与同行共同探讨。一、在《思想品德》课堂教学中开展合作学习存在的问题在思想政治课从传统教学组织形式转向合作学习教学组织形式的实际教学中,教师对合作学习的一般理解是:把二人或四人的共同学习或把原来是学生独立阅读的材料,转变为几个同学聚在一起进行… 相似文献
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一、教学任务分析教学重点:怎样找出适合自己的色彩?怎样搭配服装?(色彩的搭配、款式的搭配、不同时间、地点、人物的合理运用等)通过查找资料、相互探讨或独立思考,用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业,以增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望和能力。教学难点:用新颖有趣的教学形式,启发学生利用现有的衣服进行服装的搭配,穿出自己的风采。通过学习本课的内容,培养学生的自学能力、分析能力、评价能力、创造能力和审美能力。二、教学目标设计1.通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识。2.提高学生对… 相似文献
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<正>在有限而宝贵的40分钟课堂内,教师如何设计小组合作学习环节,才能用最少的言语使学生明确小组合作学习的内容,清楚合作学习的步骤、方法与要求?如何指导学生的小组合作学习有效进行?怎样培养学生在合作中形成与提升多种必要的学习习惯与学习能力?我和同事经过五年的尝试,发现制订切实可行的"小组合作导学单",引领各年级学生在小... 相似文献
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教学内容学习用软塑料瓶制作生活用品或玩具。教学目标1.通过收集信息、构思设计等活动,知道废弃的软塑料瓶经过剪、刻、粘、贴,可以变废为宝,制成有趣又实用的生活用品或玩具。2.通过动手动脑,手脑并用,学会用软塑料瓶设计制作生活用品或玩具,初步掌握设计制作的基本技能。3.提高学生的动手能力,发展学生的创新能力,培养学生的协作能力、环保意识及合作学习的意识,体会制作乐趣,激发制作兴趣。教学重点在自动探究、合作学习中,能利用废料设计制作一件生活用品或玩具。教学难点根据材料特点构思设计作品。课时安排一课时教学准备学生:1.组成… 相似文献
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本文从《花的结构》一节课,具体谈谈如何调动学生学习的主动性。老师在黑板上写着如下内容:花的结构1.观察目的:识别花的结构。2.观察方法:按照从内到外的顺序来认识。3.粘贴项目:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。首先,教师出示一盆盛开的菊花,提问道:“跟春天景色有关的诗句有哪些?”然后,再让学生观看动画:花儿凋落变成果实的过程,提出问题:“花有怎样的结构?”再出示一朵将要用来做鲜花粘贴图的花———康乃馨,又提问道:“此花一般送给谁?”进行感情教育———热爱母亲,热爱祖国;然后学生分组活动(4—6人/组)———制作花的粘贴图,并探究花的结… 相似文献
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李克铖 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】对于整个教学过程的设计,依据生活性、整体性、开放性、训练性、活动性、渐进性的原则,突出个体学习与合作学习相结合的教学方法,充分调动全体学生的自主求知、合作探究的积极精神,借助学生已有的生活体验,完成对本课的学习。具体教学程序为:故事探路———问题引发———知识探究———三级训练———实战练习。【导写过程】一、引子这里有一个小故事,因为缺少了一种因素而让人搞不明白,你能看出来吗?请试着修改一下。上级领导要来听课,事先打招呼,希望大家积极举手发言。站起身来说:“要是回答不出来问题,那不是很难堪吗?”想… 相似文献
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教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)三年级上册设计理念:学生是教育教学的主体。应该让学生在生活中学语文、用语文,获得语文能力的提高;在课堂上创设生活情境,在教学过程中带动语言的训练。学习目标:1.引导学生树立环保意识,认识物品二次利用的价值和意义。2.在学生合作活动中,培养学生学习语文的多方面能力。3.培养学生合作精神和创新精神。课前准备:在前一周布置学生利用废旧物品(海绵、挂历、纸盒等)画画、折纸、剪贴制作小物品,布置“小礼品商店”。教学过程:一、谈话导入,揭示活动主题1.师:同学们,一年当中你们最喜欢哪个节日?为… 相似文献
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《文学教育(上)》2016,(12)
学会合作是二十一世纪的教育理念之一,自从《语文课程标准》强调合作学习以来,课堂教学的形势发生了根本性的变化。新的课程标准倡导"体验、实践、参与、与交流的学习方式和任务型的教学途径"。因此,如何有效地组织学生开展合作学习正成为目前普遍关注的热点问题。以任务为载体的语文教学是实现合作学习的良好途径,教师要通过"任务型"的教学,用交互性任务来促使学生进行合作学习;要设计以任务为载体的小组活动,让学生在完成任务的过程中独立运用旧知识学习和掌握新知识,努力使每个学生获得成功的体验。如何有效地进行合作学习呢?下面结合本人的教学实践,谈几点体会及做法1、要明确小组合作学习的目标及重、难点。2、在小组合作学习中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用;3、教师要选择适当的合作学习内容;4.小组合作学习的内容要能激发创造性,挖掘学生的智力潜能。5.小组合作学习后给予适时到位的评价。这样才能培养学生自主合作学习意识,提高教育教学质量。 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大负荷反复练习的学习方式,倡导学生主动参与到“合作———探究”式学习模式中去,师生之间通过相互合作,认真探究,不断产生新的认识和新的发现。那么,“合作———探究”式教学在高中戏剧教学中如何应用呢?1创设情境,营造学习戏剧的氛围学生对语言文字的感知,取决于适合学习的良好环境,因此教师在导入新课时,应该创设一个能吸引学生注意,提高学生学习积极性的语言环境,这个语境应具有新颖性、独特性和趣味性。在讲戏剧单元之前,我用脸谱歌导入… 相似文献
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<正>以往的数学教学大都是教师"教",学生"学"的教学模式,为了适应新课程、新理念,培养高素质的人才,我们数学组实施了"合作、探究学习"的教学形式。在具体实施中遇到了一些困难:如何处理自主学习与合作学习的关系;讨论出现分歧怎么办?如何让每一位学生都参与探究与讨论?对于这些问题教师们普遍感到困惑。如何科学地解决这 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,简单的教学模式已经不能满足小学数学教学需求,我们急需开发新的模式。合作学习在这种情况下得到了广大数学教师的关注和认可。合作学习在数学中的运用,可以调动学生学习的主动性、积极性,提高学生的学习兴趣,有效地提高学生学习的效率。合作学习是新课程所倡导的学习方式,它调动各因素之间的合作性互动,并以此提高学生的学业成绩,培养学生良好的非认知品质,因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。那么如何才能组织好数学课堂有效合作学习呢?笔 相似文献
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1教学设计思想“机械能守恒定律”是高中物理课程中的重要内容,传统的教学设计是:“教师演示实验———学生观察实验———教师引导学生分析得出机械能守恒定律———讲解例题———课堂训练———课后巩固”,按照这样的流程操作,虽然也能让学生学会如何应用守恒定律来处理相应的题目,但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”,学生还是被动地接收知识,即使学会了,也不能算会学,而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养。如今,随着课程改革的进一步推进,自主学习,合作探究,信息资源的整合等已成为学生学习的一个重要内容。面对新课… 相似文献
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注意规律在课件设计制作中的运用 总被引：13，自引：1，他引：13
设计制作多媒体课件时,必须考虑如何引起学生对课件呈现内容的注意.运用有意注意的规律设计制作课件,要根据内容的进度,针对教学的重点、难点、适时将问题呈现在银幕上,以充分吸引学生注意力,促使其积极思考、主动参与教学过程;运用无意注意的规律设计制作课件,利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱,也可以利用画面上刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异,以及音响效果声等,来引起学生的无意注意;运用两种注意相互转换的规律设计制作课件,有意注意需要一定意志努力,在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳;反之,如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于克服学习过程中的困难去完成学习任务.注意规律在课件设计制作中的运用原则:对比原则、活动原则、视觉中心原则、适时展现问题原则. 相似文献
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研究性学习理念指导下的中学历史课堂教学设计 总被引：3，自引：0，他引：3
在教学中,教师的教学设计在许多方面决定了学生将要学什么,怎么学?研究性学习理念指导下的历史课堂教学设计有别与传统意义上的接受性学习的教学设计。传统的历史课堂设计主要立足与“学什么?”“是什么?”,即学习结果的认识;研究性学习理念指导下的历史课堂设计强调的则是“怎么学?”“为什么?”,即学习过程的探究。下面就设置教学目标、选择教学形式、以及设置教学环境这三方面谈谈研究性学习理念指导下的历史课堂教学设计特点:一、关于教学目标定位能力、知识目标———培养学生收集和处理信息的能力学习可以分为三个层次:一是概念的学习… 相似文献
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积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的目标之一。“小组合作学习”是课堂教学充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而,在平常的教学和听课中,我发现小组合作学习在教学实践上还只流于形式,合作学习的实效性没有发挥出来。如何通过小组合作学习提高学生对学习过程的参与面?如何有效地提高小组合作学习的有效性?如何改变“小组合作学习”的现状?这些问题都值得我们去思考和研究。 相似文献
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李杰 《中国现代教育装备》2007,(2):67-68
一、教学设计说明中小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为体现这一教学目标,促进学科间的整合,我选用“生机勃勃的春天”这一主题,创设情境,以“赞美春天”为导线,引导学生说出赞美春天的词语,然后激发学生自己通过制作幻灯片的方式来赞美春天、展现春天。整个过程先引导学生插入自己喜爱的图片(引出插入图片的知识技能),再根据图片插入赞美春天的文字 相似文献
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<正>新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式,倡导"自主·合作·探究"为主要特征的学习方式作为重要目标,这已成为人们的共识。那么,在具体的教学过程中,如何转变学生的学习方法?根据多年的教学理论研究和实践,我深刻地感受到教学设计是影响学生学习方法的重要因素。一、教学设计的内涵及重要性 相似文献