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识字是阅读的基础,是低年级教学重点。随着新课改的深入,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的重点。教学中可以利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。 相似文献
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周芳 《新课程改革与实践》2010,(13):35-35
识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法。充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。为了让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,更为了让孩子们“人生识字聪明始”,我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下： 相似文献
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识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法： 相似文献
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谢海波 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
小学低年级识字教学的目标首先是让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望".在课堂教学中可以采用以下几种识字方法:
一、运用学过的熟字识记生字
1.利用基本字记忆字形. 相似文献
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<正>识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。 相似文献
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在识字教学中．利用不同的教学方法．充分发挥学生的自主性．调动学生的多种感官参与学习．达到识字的目的．爱因斯坦说过：“对于一切来说．只有兴趣才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学汉字．有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。识字是阅读的基础．是低年级的教学重点。随着新课改的实施．一年级的识字量明显增多．如何让学生识记生字成为教学的难点。课堂上用的教学方法越多样．越有情趣,就越能吸引学生的注意力,不断增强学生的识字兴趣。 相似文献
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小学低年级语文教学主要以识字为主，2011年版《义务教育语文课程标准》要求小学低年级学生要认识常用汉字1600个，教学要遵循认写分开、多认少写的原则，鼓励学生多识字，及早进入汉字阅读。因此，在小学低年级语文识字教学中，激发学生的认字兴趣，启发、引导学生运用多种方法识记生字，让学生多识字，并且培养学生自主识字能力尤为重要。以下结合自己的教学，粗略地谈谈低年级生字识记的一些方法。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点和难点。学生的年纪小,每天要识记的生字量大,加上生字教学通常的方法只是读和写,使得学生感到识字既枯燥又乏味。如何才能提高识字教学效率,让学生喜欢学习汉字呢？经过多年的摸索,我认为通过生字卡片来辅助教学是一个不错的方法。 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
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小学识字教学是阅读教学的基础,也是低年级的教学重点,那么如何让学生识记生字就成了低年级教学的难点。作为一个多年奋战在教学一线的教师,就应该积累自己的教学方法,灵活多样地在小学语文教学中采用不同的教学方法,充分发挥学生的潜能,教师要调动学生的多种感官参与学习,带领学生学会不同的识字方法,在识字教学中带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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王素斋 《中国基础教育研究》2006,2(8):127-127
识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点之一。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，但传统的识字教学是以老师讲学生机械模仿为主，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。所以如何让学生识记生字成为教学难点之一。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础．是小学低年级语文课的教学重点。针对小学生活泼好动,没有耐心的年龄特征,教师应想方设法来激发学生的学习兴趣,使学生在短期内能识记大量生字,消除学生的认读障碍,力争创建出一种自主、协作的新型教学模式。 相似文献
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祝雪梅 《延边教育学院学报》2014,(1):107-109
识字是阅读的基础,是低年级语文教学的重头戏,教师要充分研究学生的识字规律,探索识字的方法,调动学生识字的主动性,引导学生准确、高效、有趣地识记枯燥的生字,使学生乐识字、会识字,逐步形成独立识字能力,为阅读打下坚实的基础。 相似文献